这些天中文说太多了

这些天妹妹口语大增，因此汉语增加了如妹妹会说弟弟敲门弟弟想妹妹

这几天去香港换证

妹妹见到foreigner会说

小店旁香港人和一个亚洲人讲英语,见到不少菲佣，周一早7点之前过关，见证了港生子的疯狂，人数太多了

说英语有个好处，相当于和孩子说悄悄话，换证时也碰到一个妈妈囗口声叫她女孩Alice,可惜是中文腔，英语教育他们一年，我口语更自如了，听了一个同事口语，更自信了，比一部分同事的好

上周日先提前去深圳住一晚，周一6点半左右在落马福田过关，坐东铁火车，转西铁，见证了港生子的疯狂，9点10左右到了湾仔，找到华润大厦，11点半办完，找到炮台山的酒店。第二天老公来拿证

周三回来后妹妹感冒了

他们两岁妹妹自如表达

感觉孩子竞争越来越厉害了

今天手表丢了

10月1日因为弟弟打了妹妹，所以打了他，2号带妹妹公园时碰了头，3日她又碰了头，4日被弟弟脸上刺了。

7号离开弟弟很伤心。

一）原版绘本是什么？
绘本的概念应该为群里每位妈妈所熟知，这里说的原版绘本，其实就是“英文原版绘本”，是由外国作家创作的、以英语为语言的绘本，是原版童书中最优质的读物。

它不仅有趣、好玩，还是提高孩子观察力、想象力、进行艺术启蒙的首选，更是促进自我认知、塑造优良品格的绝佳素材，适合亲子共读。

它是：

以A4大开本居多，也有不少纸板书（Board Book，简称BB），小开本的纸板书不及A4的一半大，每个页面厚度超1mm。

它不是：

海尼曼、机灵狗、牛津阅读树都不是绘本而是分级读物。

分级读物是面向学校发行的具有明确分级的儿童读物，由国外的教材出版社组织力量编辑出版，不对外发售，学校直接从出版社购买，与教材配套使用。

分级读物具有明确的教学目的，帮助孩子从亲子阅读以听为主逐渐过渡到自主阅读，其分级标准十分明确，对词汇量、词汇内容、句式等都有严格的控制。

它也不是：
I Can Read、Step Into Reading、Beginner Books 都不是绘本而是桥梁书。

桥梁书（译自Bridge Books，也称Easy Reading Books）属课外读物，是在绘本与章节书之间起桥梁作用的书籍，主要目的是带领孩子从图片阅读进入文字阅读，其内容也依据难度进行分级，以5级居多。

在情节上，桥梁书趣味性、故事性较分级读物略胜一筹；在外观上，绘本多数是以图片为主、文字为辅的大开本，桥梁书则是以文字为主、图片为辅的小开本。

常有妈妈问我哪套分级读物适合启蒙，我是原版绘本的忠实拥护，必定回答您：6岁以下的阅读入门建议从绘本开始
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一个baby开场之前，先介绍一下想想的英文水平

想想，4岁，爱“听动画片”的魔力小男孩。已精读逾400本原版绘本，精听逾800小时音频。

3个月：开始英语启蒙。

1岁：说英文单词和词组。

2岁：背诵400多字的原版绘本和大量儿歌。

3岁：自主掌握自然拼读规则；与外国人自由交流。

3岁半：经知名英文培训机构外教评定，英语综合素质超英语母语国家同龄孩子水平。

4岁：能看The Polar Express，Chicken Run等难度的无字幕电影，自主阅读1500字的原版绘本，直接听Chuggington等20多部动画。
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一、认知上的误区
误区一：做英语启蒙，父母要英文很好才行。

首先，大家要清楚：英语启蒙不是让家长教孩子英语，而是让父母陪伴孩子学英语——这句话很重要！是不是顿时觉得压力小了很多？

其次，幼儿学英语与成人有着本质的区别。成人学语言是有意识的、受认知影响的、真正的“学习”；而幼儿面对语言，是从大量的语言接触和使用中，自然吸收语言信息，无意识地获得语言感知和理解能力，像学母语那样，学会并掌握语言却并不感觉是在学习，因此称作“语言习得（Language Acquisition）”。

这里谈到的语言接触，不要求来自父母，原版的视听素材完全可以做替补，而这些替补素材如今可谓俯拾皆是，这就意味着启蒙的客观条件人人都具备，谁都可以做家庭英语启蒙。

如果一定要给父母一个能力标准，我认为：只要父母通过查字典预习，能完整朗读完一本绘本里的文字，即使发音不准，也完全具备了英语启蒙的语言水平要求。

但是，仅具备语言水平还不够，英语启蒙更多考验的是父母两方面的品质：

1、坚持到底的精神。教育的核心就是培养良好的学习习惯，它的重要性不必多说。学习习惯的培养，在英语启蒙初期尤为重要，体现在生活中，就是父母要有规律地提供各类资源，固定时间亲子阅读、每天听音频磨耳朵，并且做到日复一日坚持不懈，每天哪怕只有15分钟，久而久之也能成为习惯。

好的学习习惯一旦养成，会使人省去许多精力，用最少的努力，取得较高的效率。如果三天打鱼两天晒网，将来想要纠正习惯将耗费更多精力。很多妈妈说自己的孩子不爱看/听英文，反思一下自己是否有努力地让孩子养成看/听的习惯。

2、敏锐的洞察力。英语启蒙是个旷日持久的过程，必须让孩子从英文中找到内心的愉悦感，有了美好的学习体验，才能保持学习热情长期不退减。所以各类资源的提供，都应从孩子当下的喜好出发，这个“喜好”的把握，就要求父母要有敏锐的洞察力，知孩子所想、所好，并能根据生活经历和喜好的变化及时调整资源，最大限度地保护和发展孩子说英语、学英语的积极性。

如果说英语启蒙是在拼妈，拼的一定不是英语水平，而是谁更能坚持、更能准确把握孩子的喜好。这正是我对自己要求较高的地方，所以在孩子1岁时成功地交出了音频控制权，3岁时成功地交出视频控制权，我只负责拷资源，几时用、用多久完全交由孩子控制。想想4岁前800个小时的精听量，其中有700小时是他自主选择的结果，而这700个小时，在他英文能力的培养上起到了决定性的作用。

误区二：缺了语言环境，孩子不可能说一口流利的英文。培训机构有外教，肯定比父母教的好。

语言环境固然重要，这就好比母语的学习，浸泡在母语环境中，即使你什么都不教，孩子也能自然习得母语。

但英语不一样，能讲一口地道英语的中国父母毕竟凤毛麟角，非英语专业家庭想要通过搭建语言环境来启蒙可以说不现实。那么，缺了语言环境，就一定学不好英语吗？

显然不是。台湾著名教育专家洪兰教授在《好孩子：三分天注定，七分靠教育》一书中提到“未上补习班、未请过家教，只是平时常收听英语广播及看英语小说，最终托福考满分”的成功案例，廖彩杏女士主张以100本有声英文绘本，让孩子说上一口字正腔圆的好英文；汪培珽女士的亲子英语秘诀则在于桥梁书及名家绘本的共读，近年内地类似的成功案例也不在少数，想想也是案例之一。

综观英语学习的各家之道，不难发现有三个重要的共通之处：

1. 没有外来培训机构的参与。现在各类英语培训班主打欧美模式、全程外教，且不论收费何其昂贵，仅靠每周一两次、每次一两个小时的英语“熏陶”，离习得一门语言的目标相差太远，充其量只能是“锦上添花”。

所以，问我报培训班行不行的妈妈们，我都回答：行，只要您除了学几个句子和一些单词别无他求。

2. 重点依靠家庭的力量。通过亲子的方式，不是主要靠对孩子“说”来学，而是靠陪孩子“听”和“读”来学，让孩子每日“浸泡”在英语学习的氛围中，养成习惯，并成为生活的一部分。

3. 给孩子纯正的第一手学习资源。通过大量原汁原味的听力输入与优质童书的亲子共读和自主阅读，让孩子掌握地道的英语表达方式，最终掌握一门纯正的语言。

所以说，对非英语专业家庭来讲，用心打造英语学习环境比纠结于语言环境更有意义得多。
误区三：妈妈发音标准，才能开口教孩子。
发音问题，困扰了很多妈妈。如果我们秉持同一套标准看待母语和英语，会发现很多问题就能迎刃而解。

比如说听英文童谣，有人说太难，我都听不懂，孩子就更不懂。听童谣为什么要纠结于孩子懂不懂？我们小时候妈妈教《小兔子乖乖》的时候，妈妈也不怕我们听不懂“乖乖”是不是？听童谣的目的不是为了听懂，只是感受一种语言的韵律节奏。

发音问题也是这样，可以说，华东、华南一带普通话标准的妈妈并不多，但这丝毫不影响妈妈们亲子共读的热情，大家在念中文故事书时，不是也不苛求普通话一定要标准么？

英文学习同理，科学研究表明，幼儿具有自动正音的能力，只要标准音的输入大于非标准音，孩子就能自动趋于标准音。

这在现实中很容易验证：有些家长能说一口标准的普通话，但他们都有工作，孩子则由爷爷奶奶照看，但爷爷奶奶讲普通话多带地方口音，在这种语言环境下成长的孩子虽长时间与有口音的祖辈相处，普通话却很标准，究其原因，就是因为通过与父母交流、在学校学习以及在其他环境（如电视、广播等）下接受的标准普通话输入超过了有口音的普通话输入。

所以，孩子的英语发音标准程度并不单纯取决于父母的发音标不标准，而取决于标准音输入的量，这个量从何而来？靠的就是原版优质音频。有音频在，妈妈们就放心大胆地读吧。
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误区四：过早学习英文，会与中文混淆，导致两种语言都学不好。
儿童是用不同的脑区掌握不同的语言的，浸泡在双语环境下的孩子，头脑中存在两个语言系统，多种语言的输入并不会造成儿童的语言混乱，相反，及早学习外语，会使孩子的双语能力和智力得到比单一语言环境下成长的孩子更快得提升。

已有实证研究证实，学习第二语言能显著改变脑的功能和结构，“在左侧顶下皮层有一个区域，双语或者多语者的这个脑区的面积要比单语者更大，而且，小时候学习第二语言的人或者那些外语非常流利的人，这个脑区的面积更大。”

关于英语启蒙的时间，曾经有几年讨论极其热烈，现在都已经不做讨论了，因为毫无疑问，语言学习越早越好

同时，学习双语能提高孩子的认知能力和自制力，在理解他人的想法方面，“双语儿童”也要比“单语儿童”更强。用外语思考还能减少深层的、误导性的偏见，从而使人正确权衡风险利弊，做出更合理、理性的决定。

此外，同龄情况下，同时掌握两种及以上语言的儿童的词汇量和知识之和，远远超过只会单一母语的儿童，因此，从小学外语对孩子自信心、自豪感的培养作用也是不可忽视的。

所谓的多种语言输入混乱，无非是在孩子渡过语言静默期，尝试输出时，时间会比单一语言输入的儿童可能晚一点，但一旦输出，整体输出量远远大于单一语言儿童

简而言之，英语启蒙远不如想象中恐怖、高深，只要稍作努力，任何妈妈都可以启蒙。那么接下来，我们要探讨：启蒙，目的何在？

如果对启蒙时间有疑义，建议大家翻翻看两本权威的书，一本叫《脑的阅读》，一本叫《儿童大脑开窍手册》
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发现自己问题在于没有给他们多听英语，回家就开始听英语！

孩子英语启蒙，从“听”开始
现代父母对孩子学习英语的重视程度和热情越来越高。为了不让自己的孩子输在起跑线上，父母们争先恐后地把自己的孩子送进各种昂贵的英语培训机构：外教班，补习班。英语的启蒙年龄也越来越早。记得我们小的时候，小学4年级才开始有英语课程，而现在的小学一年级普遍都已开设英语课，双语幼儿园也并不少见。还有许多父母甚至在宝宝出生之前就已经开始英语胎教了。

    在这种大环境之下，许多父母有疑惑：如果宝宝没有一出生就开始英语启蒙，是不是已经输在了起跑线上了？但如果孩子太早开始学英语，他们会不会把英语和母语混淆，而引起语言开发会的延迟呢？孩子的英语启蒙到底何时开始好呢？

1，越早越好
对于具体从几岁开始给孩子的英语其启蒙，其实仍是一个颇具争议性的问题。在这里首先要说明的是：父母切记不能跟风，而是根据自己的实际情况和孩子的特点斟酌选择。是否让孩子从小开接触英语，或者在什么年龄接触，都是父母自己的决定，自己的选择。但在做决定之前，一定要慎重考虑，因为语言的学习，除了靠日积月累、循序渐进、坚持不懈地训练外，无任何捷径可走。如果无法持之以恒，那么也就不要急急地让孩子开始英语启蒙。

根据我自己学习外语和教育儿子学习多种语言的经验来说（具体可参见博文：多语境下的孩子更具优势 ），英语启蒙越早越好。比如我自己，由于小时候没有很好的英语环境，没有在学校正式开始英语学习之前学英语，所以我是从小学4年级才开始英语学习。但由于自己有比较强的模仿力，所以英语的发音和成绩一直都不错。从小学起也经常参加各种英语比赛：英语讲故事比赛，拼读比赛，演讲比赛等，都能荣幸地获奖。大学的专业是英语，毕业之后做了将近4年的英语老师。而日语是在成人之后开始学习的，由于自己有多年的英语学习经验，学日语觉得很容易，到达日本10个月，就通过了日语一级考试。总的来说，自己学习英语相对比较成功。但我也感到由于英语启蒙开始的晚，英语阅读量相对过少，为了要达到自由的用英语进行交流，还是有点辛苦。

儿子出生之前，老公和我就研究了许多双语学习的理论和方法。据研究胎儿在妈妈怀孕期间就已经可以听到声音，所以妈妈在怀孕期间可以收听英语歌曲。从孩子一出生之后，如果可能父母就应该用母 语和英语和孩子交流，如果父母不会英语，可以和孩子一起听简单的英语儿歌和童谣。（我不太赞成给这么小的宝宝看电视）。经过比较，我们决定一定要从小就给儿子创造一个多语环境。所以从儿子一出生，我用中文教育孩子，老公用英语和儿子会话。从现在儿子能够熟练的运用多种语
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