]根据市一级幼儿园的评估标准,小小班的人数在20-25人,两教一保或一教两保小班的人数在25-30人,两教一保,中大班的人数是在30-35人,人员配备是两教一保

还有，就是关于近段本版热议的感统失调的问题想请教你（详看这贴http://www.gzmama.com/thread-432876-2-1.html）我的回复在17楼，园长也了解的了 我现在最搞不清的就是“感统失调”和“性格遗传”到底有没关系的？就如性格内向的孩子，自然地也不太好运动，练习运动的机也会比好动的孩子少了一些。故此，可能好动的孩子看上去大运动和精细动作的能力也会比文静的孩子要好一些。但这样的话能说是文静的孩子运动系统出现问题了吗？还有就是生活习惯影响的问题，像B现在两岁多了，可只要上下梯级，那怕只是一级的，他也要扶物或拖着大人（我们试过不给他任何支撑物，他是可以自己左右脚交替连接上好几个梯级的）我想性格依赖占一部份的原因，时常坐电梯少了练习的机会也是原因之一，还有就是我自身也对梯级有恐惧感的，言传身教影响了他也占一部份的因素。诸如此类的问题，作为家长的真的分不清到底是不是感统失调？还是由于媒介铺天盖地宣传剖腹产、早产儿、不爬行的孩子，容易产生感统失调，所以家长也自然而言地把孩子身上存在的差异都归究为感统失调？

李园长，关于孩子上幼儿园的事想请教你，前几天我开了一贴，上面有详细说明，请移步这里http://www.gzmama.com/thread-499142-1-1.html 帮我分析下，我特别需要来自幼儿园内部老师的声音，疑问来自隔阂，我就是太不了解幼儿园以及老师的情况了。谢谢你！

大家都知道蒙氏经典教具一般有88件，有的商家有138件，但要实施蒙氏教育，一千件都远远不够！！
蒙氏幼儿教育涵盖了日常生活、感官、数学、科学、语言、美术、音乐、体育、礼仪等方面，大部分以个体操作为主，而且每套教具不重复，要求孩子学会等待。但是，如果只用经典教具，我们试想一下每个孩子要等待多久：孩子一天在幼儿园9小时，生活时间（吃饭、喝水、进餐、睡觉、盥洗、换衣服等）最少需要5小时，还有2个小时的体育活动时间是大纲规定的，剩下的除了集体活动时间外，大概每天有1.5小时操作教具，以粉红塔为例：如果班上有25个孩子，每人使用这个教具20分钟的话，一个孩子要轮候一个礼拜才能使用一次。这样的操作密度是远远不能满足孩子学习的需要的，因此老师必须制作许多延伸的教具，根据粉红塔的教学目标和要求，制作平面的、立体的、可以涂画的、折叠的等等与粉红塔有关联的教具，以加大孩子学习的密度，减低等待的时间。
现在能买的蒙氏教具只有感官和数学，这部分教具年龄跨度大概是2.5岁——8岁，也就是说，在一个同龄班里，88件是不能同时使用的。而且蒙氏幼儿教育除了这套经典教具和有关教具介绍，还有基本蒙氏的著作外，没有任何能让老师直接使用的教材，老师必须在深入理解后，根据本班孩子的需要，自己制作语言、科学、美术、音乐、日常生活部分的教具，制作感官和数学部分的延伸教具，这个工作量是非常大而且对老师的要求非常高，具有很严密的科学性，绝不能随便马虎应付。
所以，我个人不同意家长自己购买教具自己教，即使是我们亲子园里资深的蒙氏老师都不敢有此想法。

多谢佑爸支持！！

那么普通幼儿园没有蒙氏教具就没有进行蒙氏教育吗？不！！
普通幼儿园的教学，是根据幼儿园教学大纲进行的，所涉及的领域跟蒙氏幼儿教育完全一样，具体的教法也大同小意。
比如数学方面：幼儿园的数学大致分为：分类、排序、几何形体、时间空间、数量和算术等等，这些内容跟蒙氏数学比较不仅不会欠缺还更加丰富，比如排序：蒙氏教具用于排序训练的有插座圆柱体、彩色圆柱体、粉红塔、棕色梯、长棒，幼儿园学习排序是按大小、高矮、粗细、长短等进行排序，使用的教具有人、球、积木、吸管、竹签、绳子、纸盒、碗、勺子、杯子、椅子、桌子还有很多平面的操作材料，这些教学的原理跟蒙氏理论并无不同，但教具却是生活中随处可见、每个家庭都有的东西，更加便于孩子复习巩固和创造。
如果有妈妈是幼儿园老师的，一定用过一套南京教材，其中的数学操作材料是蒙氏数学最好的延伸教材，尤其是分解组成和10以内加减部分，大量浅显易懂的图解练习，弥补了蒙氏数棒和彩色串珠的单调和不足。南京教材中的语言活动注重孩子的书面语言的发展，有很多仿编、创编的材料，还加入汉字内容，适合设计成单独使用的材料，更是很好的中国化蒙氏语言教材。
大胆批评一句，蒙氏教具也不是全部优秀的，我认为应该认真研究，根据国情批判接收。蒙氏算术设计了加法板、减法板、乘法板、除法板，而使用这些教具之前是经过了金色串珠的银行游戏、邮票游戏大量的练习的，银行和邮票游戏、乘除板能帮助孩子理解加减乘除运算的原理，对以后学习应用题有帮助，但就是繁琐和单调，有的孩子难以坚持，教学上老师还是要花些心思的，加减板就不如中国的算盘了。

这方面公立幼儿园应该做的比较好，很多幼儿园已经为孩子设置一个成长手册，记录孩子在幼儿园生活的一些情况，也开设网站，方便家长了解和沟通。6楼妈妈的意见确实存在，但我相信不是每个老师都这样，树大有枯枝，这也跟园长的风格和思路很有关系。

说实话，我现在最怕家长问我“哪间幼儿园好”，真的不知道怎么回答。按说公立幼儿园在教学水平、教育资金、环境硬件上都应该比民办幼儿园有优势，而且都是片长园，是民办幼儿园学习的榜样，尤其是师资和教育投入方面，财政拨款和自负盈亏是没法比的，可还是经常听到在公立幼儿园的家长的投诉，是家长要求高还是老师的素质低呢？真不知该如何评价了。

还是要很客观的说一句：幼儿园老师不好当！

请 您 这 样 做
因为爱孩子，便有了这个家；因为爱孩子，我们在这里相聚了；因为爱孩子，我们都应该这样做：
1、        请您在征得孩子同意后再触摸或拥抱他。
2、        请您不要在孩子面前或背后刻意批评他。
3、        请您蹲下来跟孩子说话。
4、        请您充满热情地向每个孩子问好。
5、        请您积极地准备一个良好的环境并持之以恒地维护它，帮助孩子与环境建立相辅相成的关系。
6、        请您耐心指引每一件用品的正确位置，并示范正确的使用方法。
7、        请您务必对帮助过您的孩子说“谢谢”。也请您教会孩子对帮助过他的人说“谢谢”。
8、        请您以商量的口吻和孩子对话“我可以……”。
9、        请您用温柔而坚定的语气对违反规则的孩子说“你不可以……”
10、        请您直接告诉出现错误的孩子正确的做法是什么，请您这样说：“如果这样做会更好”、“请试一试这种方法”。
11、        请您以宽容的心帮助孩子顺利渡过执拗的敏感期，随时协助解决孩子的需求，并倾听、回答孩子的问题。
12、        请您给孩子更多的选择的机会，协助孩子选择合适的工作项目。尊重孩子，让他能在当时或在其后发现错误而自行订正。
13、        请您不厌其烦地为孩子示范他先前不愿意做的工作，帮助他克服困难，学习尚未臻熟练的技能。
14、        请您耐心真倾听孩子的每一次纠纷，请您这样说：“请告诉老师发生了什么?…”“你自己会解决吗?”
15、        请您允许孩子生气和哭闹，给孩子渲泄的机会，使孩子放松，并在您身上建立安全感。
16、        请您用极大的耐心和爱心，鼓励和帮助孩子建立必须遵守的行为规则。
17、        在任何情况下，您都不得以任何方式惩罚、吓唬孩子。
18、        请您以最和善的态度对待孩子，并将您最好的一面自然地呈现出来。

此守则借鉴蒙氏教师守则，根据我园的情况和国情做了适当修改，虽然还不能保证每个老师都能很好地执行，但我要求自己尽量做到。

每个班的人数问题很难有个确切的回答，小小班应该是20人左右，一教两保。一般幼儿园只会在评估的那段时间严格执行，我曾经参观过的一家省级幼儿园，发现其大班有45个孩子。我个人认为，公立幼儿园应该严格执行，但民办幼儿园稍有超标是可以理解的。
我国幼儿园的老师除了幼师专业学习外，上岗前的适应性训练比较缺乏，虽然公立幼儿园在这方面有优势，但也不能说民办或私立的就一定不如公立的，主要还是要看承办者的思路和理念。
我在托儿所就严格要求老师不能以任何方式吓唬孩子，对做了错事的孩子可以教育批评或者给予一些小惩罚，让他知道这样做是不对的就可以了，绝不可以伤害孩子的自尊心，而且要允许孩子犯错，孩子学习规则跟学习其他东西一样，需要时间的。也许因为我们班额小，老师能很耐心地对待每个孩子，因此虽然我们的孩子比较小，但他们都很开心，很喜欢老师，即使8个月的哲哲，妈妈都很肯定他上学时情绪是良好的。

奥尔夫音乐教学法比较适合儿童，但是也跟蒙特梭利一样，没有具体的教案和程序，在实施的时候需要老师自己根据学生的水平和能力编排课程，这对于幼儿园老师来说几乎是不可能的。
90年代南京师大的许卓雅老师编了一套幼儿园音乐教材，分为：歌唱、欣赏、节奏乐、舞蹈、表演等，基本上是运用奥尔夫的音乐理论，采用了大量中外名曲，比如：拉德斯基进行曲、土耳其进行曲、狮王进行曲、森吉德玛、太阳出来喜洋洋、紫竹调、工农兵联合起来、金蛇狂舞等等，并且将这些优秀的曲目遍成浅显易懂、实操性很强的教案，尤其是欣赏和节奏乐，完全使用奥尔夫的教学方法，只要稍微学过幼儿教育的人都可以根据教案组织教学，而且效果显著，因此在幼儿园中很受欢迎，风靡一时。
虽然近年出现很多新的幼儿园教材，有的幼儿园已经不使用南京教材了，但许卓雅的音乐教材确确实实是奥尔夫教学法在幼儿园中具体实施。因此，只要孩子的幼儿园是规范的，没有因为其他原因削减孩子们的音乐活动时间，幼儿园也很重视音乐活动的话，孩子在幼儿园中已经受到很好的奥尔夫音乐的熏陶。
个人认为学习乐器应该在6岁左右，6岁前应该是培养孩子对音乐的兴趣和敏感，训练孩子敏锐的听觉——能用耳朵区分音质、音色、音高等，丰富的音感——能用动作、语言、图画等表现音乐快、慢、欢乐、悲伤等，强化节奏感——能用节奏表现人或动物、事物、故事等，“彼得和狼”、“动物狂欢节”、“龟兔赛跑”等都是很好训练曲目，多带孩子参加音乐会也是必要的，家长不必急于要求孩子过早接触乐器。
给妈妈们一个建议，在没确定孩子是否真有音乐天赋或是否能长期坚持的时候，最好选择小型的乐器，如笛子、二胡，即使孩子不学了，还可以挂在墙上作为装饰品，可别象我家，占了两个平方摆放儿子的高级玩具——钢琴！

希希妈妈，希希才两岁，不急不急。我有个同学的女儿10岁才学钢琴，半年就考四级，第二年考六级，这跟6岁开始学每年考一级没什么不同，但重要的是，她女儿赚了一个快乐的童年！

我很喜欢“彼得和狼”，3、4岁的孩子听音乐最好是有情节，配以动画更好，记得迪斯尼有一套配动画的世界名曲，但想不起名字了。

蒙氏数学教具目的
数棒：1、学习点数，将数字与数量对应；2、10以内数的分解组成（如：5可以分成2和3）；3、10以内数的加减。
砂数字板：1、认识数字，了解数字的实际意义；2、练习书写数字。
纺锤棒：1、10以内的数和量；2、认识0。
彩色串珠：1、认识数的排序；2、按数取珠；3、10以内数的分解组成；4、10以内数的加减。
数字与筹码：1、认识10以内数和量；2、认识奇数和偶数。3、认识10以内数的相邻数。4、顺数和倒数。
赛根板（1）：了解10－19的数字与数量的关系。配合金色串珠和彩色串珠进行。
赛根板（2）：了解20－99的数字与数量关系。配合金色串珠和彩色串珠进行。
一百数字板：1－100的顺序和顺数。
分数小人：学习二等分、三等分和四等分。
金色串珠：1、了解十进位的意义；2、银行游戏的工具；3、加减乘除运算的工具。
邮票游戏：金色串珠的抽象化、数字化。
加法板：1、数的分解组成；2、学习20不进位和进位加法。
减法板：学习不退位和退位减法。
乘法板和除法板：学习乘法和除法

同意楼上的意见。但我看家长是很难擦亮眼睛去选择的，因为很多活动家长本身都不懂，而且也不具备那么专业的知识，仅凭1、2次的公开课、试听课是很难断定老师的水平的，只能看举办者的理念了。

我近两年比较少接触幼儿园了，斑竹应该更权威．

我也是希望能促进家长对幼儿园的了解，不要把幼儿园想象得过高或太恐怖了．您还有什么问题可以提出，我们才能有针对性地回答．

这个问题如果说实话的话，很多早教机构要拍我的，可能还会给我的亲子园带来麻烦．
不过我还是说说我的看法吧，自然有人给我主持公道的，呵呵．
１＼教育局规定：全日制学前教育机构（即收托６岁前儿童的机构）必须在民政局和教育局注册，并取得＂卫生保健合格证＂＂食品卫生许可证＂＂消防安全合格证＂，缺一不可．
２＼全日制学前教育机构在室内活动面积／户外活动面积／幼儿生活设施设备／教学设备／教学内容／园长教师保育员资质／员工和幼儿健康检查／幼儿饮食结构和卫生等方面都有严格的规定（我的托儿所就因为户外活动面积不够所以只能办托儿所而不能办幼儿园）．
我想其他的就不用再说了吧．

音乐是专业性比较强的一个学科，即使很有心的家长但没有专业知识也很难进行规范的音乐教育，早教机构或琴行开设的音乐启蒙课程为那些希望孩子尽早接触音乐但又缺乏教学技能的家长提供了一个很好的机会．
音乐贯穿于生活中的任何时候，音乐教育应该从胎儿期就开始了，到７０岁也为时不晚！
＂是否必要参加早教机构的音乐课程＂这个问题就要家长自己衡量了．我认为＂早教＂很重要，＂去早教＂就不一定是必不可少的了．

教育部对0-3岁早期教育暂时还没有具体规范，不象幼儿园教育有＂幼儿园纲要＂，而且业务上也没有一个专门管理的部门，因此也没有哪个部门规定早期教育一定要用普通话教学．
我个人认为０－３岁早期教育应该是以父母学习为主要目的，父母是孩子最重要的老师，跟父母的沟通交流才是早教机构的主要责任，是父母来学，不是孩子来学；孩子则以参与群体活动培养开朗的情绪为主要目的，因此母语是最好的教学语言．