浅谈女孩子的逻辑思维

   近一年，在学校受到女孩子的追捧深感荣幸，在外辅导的学生五个其中四个是女生，缘分使然，接触到女生多了，对女孩子的理科思维特别是逻辑思维方面了解较多，下面就我的一些看法和大家聊聊：
   遗传和性别不是借口，更不给女孩子造成心理阴影。
   前天给我所在学校的一个女生的妈妈聊天，说到孩子的理科不稳定，家长就说：自己上初高中的时候就是理科压力大，所以现在很关注孩子的理科，平时在理科方面的辅导也很多，比如周末到机构辅导数学。并对孩子说，只要你努力了，在班上排个中上的水平，妈妈就很开心了！
   试想，如果孩子在为理科发愁的时候，听到妈妈这样的话会作何感想——原来妈妈理科也不好，怪不得我怎么努力还是这个样子！后面还可能走出理科难的阴影吗？？
   上次月考物理成绩出来，我教的其中一个班的第一名就是个女生。看到成绩后，排在那个女生后面的几个男生不开心了，说老师你偏心，她平时作业都是抄的，这次纯属是蒙的。我接着说了句：“别人抄作业还考了第一名，看来是有所保留，不希望把差距拉得太大让你们几个难看，眼里看的只是别人的缺点，没有看到别人的付出和努力，同学，心态不是很阳光呀。”
   逻辑思维该如何引导。
   比如八年级物理第一章就有了运动的相对性，这对于理解的要求就很高。如：站在路边静止的人，相对于路上的高速行进的车来说，是运动的。而对于相对性的理解，还有很多，比如人的胖瘦也是相对的，成绩的高低也是相对的。
   之后又接触到力的作用是相互的。理论就是甲物体给乙物体力的作用时，甲物体也会受到乙物体的作用力。怎么理解相互的，比如过年的红包，大人给别人家的小朋友派红包，自家的小朋友也会收到别人家的红包，这样家庭和家庭之间，发红包就是相互的，上升到理论就是礼尚往来！
   对于平衡的理解。所谓的平衡，就是一个物体受到的两个力如果方向相反、大小相等，且在同一直线上，这两个力就是平衡力。其实平衡的情况很多，比如吃喝拉撒平衡，吃得那么多，为何身材不走样，说明吃入的和消耗的；另外月光族，到了月底，为何手里没有钱呢？这个月的收入刚好等于支出了！
   数学的逻辑能力该如何培养。很多几何证明题，对于女孩子来说有些偏难，原因是不知道如何推导和思考。总体思路有三种：第一，从已知条件往所求条件分析，就是从已知条件去分析，逐步寻找到结论的过程。比如有些证明线段相等的，可能要从已知条件证明这两条现在所在的三角形全等来证明相等。第二，从结论来分析，逆向推理到已知条件，比如要证明线段所在的三角形全等，之后再寻找三角形全等的条件。第三，就是从结论和已知条件去分析，比如证明线段相等的题目，如果从结论和已知条件去分析，发现不一定是用全等来证明，可能要用到等腰三角形等角对等边的的理论。
      实际教学中，大班教学往往只能关注到结果，比如这道题大部分同学做对了，至于中间过程是否分析到位，老师没有精力和时间照顾到，这样就造成部分学生出现夹生现象，久而久之就开始猜结果。而小班甚至一对一的教学，要从思路上多给孩子进行沟通，多让学生去试着分析过程，实在不会的，老师念条件，问学生这个条件能推出什么结论或者结果，逐步引导学生去分析问题。
   今天是母亲节，祝福天下的母亲安康快乐，也祝福我的母亲在另一个世界能够少点痛苦，多点安详！

2017/05/14