上节课，三年级数学讲了解多元方程组，我自己小时候是老爸讲的，正常的解法讲完以后，有几点必须总结强调：1，总体思路就是要消元，有两种消元方法：代换消元和加减消元。2，初始根据题目给出的条件列出的方程组必须写在一起，并用大括号联立。3，建立方程组后，未知数的个数必须与初始条件等式的数量相等才可解，否则解不出。儿子做拓展题的时候遇到很多困难，很多都是由于没有注意以上3点造成的，我问他上课老师有没有讲过，得到的回答居然是没有。。。😨还有很多问题，感觉都是这样，讲个大概，不讲透，就让小孩做竞赛实战拓展题，他开个头，还得我们家长给他收尾，要么就只能指望自己的小孩是天才。。。当然我可以认为老师怕讲太多小孩接受不了，但真的是这个理由么？就看从哪个角度理解了。。。

不同老师的讲课方法确实差别很大，而且基础，提高，尖子班的差别很大。尖子班的老师不会讲太基础的，毕竟一堆牛蛙，有时候老师问需不需要讲，一堆牛蛙喊“不需要。。。”，所以我觉得教尖子班的老师默认你的基础好，很多基础的都是一带而过，而且拓展题确实很难。但是提高班有的老师好到什么程度？怕孩子不懂，一题一题细细讲解，只要一个孩子不懂，就讲到孩子懂，甚至延迟了近40分钟才下课，而且知道孩子中途插班进来，就把暑假班的资料发给孩子让孩子回去自学补上，真实事例就发生在孩子同学身上，把我们羡慕得要命，只能说，能不能遇上好老师，真的讲究缘分。

不同老师的讲课方法确实差别很大，而且基础，提高，尖子班的差别很大。尖子班的老师不会讲太基础的，毕竟一堆牛蛙，有时候老师问需不需要讲，一堆牛蛙喊“不需要。。。”，所以我觉得教尖子班的老师默认你的基础好，很多基础的都是一带而过，而且拓展题确实很难。但是提高班有的老师好到什么程度？怕孩子不懂，一题一题细细讲解，只要一个孩子不懂，就讲到孩子懂，甚至延迟了近40分钟才下课，而且知道孩子中途插班进来，就把暑假班的资料发给孩子让孩子回去自学补上，真实事例就发生在孩子同学身上，把我们羡慕得要命，只能说，能不能遇上好老师，真的讲究缘分。

这就是学而思比较坑的地方，它是一个适合尖子更进一步的地方，而尖子生人太少赚得不够怎么办，就利用尖子生取得的成就来吸引中等生的家长来报名，然而中等生上普通班的提高不大，上成绩对应的班又不能给孩子回顾知识，很容易造成忘记，一忘记、课堂又不回顾，辛苦的也是家长和对成绩提高不大的孩子了。

嗯，这个问题其实有不少人问过，老师也说，如果是压线考入，既可以选择考入的班级，也可以降一级，这个要看学生的具体情况。我个人建议，小低年级考入的，即1-2年级考入，可以考虑降一级打好基础，毕竟是有实力的，统测一定能升班，不妨降一级打好基础，（3年级我就不建议降班了）；如果是小高年级考入，即4-6年级考入，不建议降班，因为小高年级考入尖子班比较难，而且会越来越难，很多老师说，哪怕不错的学生，放弃了一次入尖班的机会，再想考进去，除非非常优秀，一般来说都比较不理想，而且出于小升初考虑，很多民校在简历筛选阶段就偏向青睐学家尖子班学员。当然，以上仅是我个人的观点，您可以多方咨询再根据孩子的具体情况作出决定，祝顺利。

亲说的这个好老师叫什么名字呀