语文为王的时代，如何应对最有效

昨天说到，语文为王的时代真正来临了！在不久的将来，要增加语文、语文阅读在中、高考各科中的作用和强度，主要是通过增加阅读量来达到这一目的。

那么，我们应该怎么应对呢？

最稳妥的办法当然是按照教学大纲、课标的要求增加阅读量。

“阅读”什么呢？

按大纲、课标的总体要求，一是名著的精读，每学期2本；二是大量古诗文的阅读和背诵；三是平时百科知识的阅读。前两种是课纲、课本里明确列出的，第三种是没有明列的，但如果你要得高分，必须阅读的。

正是这第三种，最让人难把握和拿捏。选什么书来读好呢？着实让人犯难。

真的要完全按教学大纲的要求去进行阅读，会花大量的时间。

按边际效应理论，任何事情，做到某种程度后，要进一步提高水平，往往要投入多几倍的努力。

但却真的就有那么一些学生，无论怎么强调阅读的重要、无论怎么督促和鞭策，他就是不喜欢阅读；还有一些学生，由于性格使然，永远是慢吞吞地读。又怎么办呢？

还有，从阅读上去查考学生的水平，对女生就存在一些先天性的不利。阅读不是为阅读而阅读，而是要从阅读中总结出一些有用的东西。这需要有总结、归纳的能力，需要有思辨性、发散性的思考。总有一部分学生，特别是女生，在这些方面比较欠缺。那又怎么办呢？

这些的这些，会让人提出一个这样的问题：花超大量的时间去争取多几分，会不会得不偿失呢？有没有什么可以变通的办法呢？

我们就探讨探讨一下吧。

如果真的因阅读理解的问题而做不完题，估计拉下的题目不会很多，如果再掌握好先易后难等考试策略，失掉的分数估计也就在10分、20分上下。

多数人多会按照要求加强阅读的训练，因阅读而失分的情况也许还没有这么严重。

那些确实不好阅读、或者怎么训练阅读效率都无法提高的人，确实会失分。怎么办呢？有什么补救的方法吗？

或者，有一些人意识到，再花多几倍的时间也只能多得那么几分，投入产出很不成比例，宁愿失去那几分，而把宝贵的时间花在效益更高的事情上。那么，他又有什么效益更高的弥补方法呢？

有的！真的有补救、弥补的方法！

那就是加强作文的训练，在作文上多得10、20分！

可以做到吗？

当然！

作文是一个审题顺应、谋篇布局、遣词造句、添油加醋（煽情、烘托等为文技巧的运用）的系统工程，每一个环节的教学伸缩性都很大。按现在的学校教学水平，多数学生只能学到60－70分（以总分100分计），只有少数悟性较高的学生能达到更高的分数。而如果经过名师的点拨并配以系统的训练，作文的水平完全可以提高到80、90分，甚至更高。换算到中、高考的情形，考虑到阅卷老师的机械化（性）快速评分的因素，多数学生的作文得分一般在30－40分之间。只有一些写得比较好的作文能让阅卷老师有眼前一亮的感觉，从而给出45－55的高分，而且往往会拔高给出比其真正水平更高的分数。只要你的作文清新、脱俗、能从一大堆泛泛之作中跃出，平时很吝舍给出的55分以上的高分这时候都会大方地给出。这就是平时作文很少得到90分以上、而中高考时却经常有所谓的满分作文的原因。这种马太效应在中、高考作文评分中的作用是显著的——你越有，就越得——只要你的作文有一定的水准，拔高的分数就比较容易得到。

但关键是——你的作文一定要有一定的水准，足以亮开阅卷老师看多了试卷的昏眼！

谁都想做到这一点，但关键是怎么做呢？

没有天份、悟性又不高的，赶快找一个作文名师点拨点拨啊！

如果真的在作文上得到55分，就比一般的同学多得20分。

20分啊！足以拉开专科和本科、一本和二本、211和985的水平，更足以弥补回因阅读问题而失去的分数。

其实，还有一个趋势，那就是作文的分数也在增加了。上海卷的作文早就提高到70分。北京的微作文，那样的要求，只给10分确实太少了。将来如果还延用这种方式，很可能加到20分。如果这样，作文的拉分作用更加明显。

王文湛教授都说啦：“今后高考主要考语文，高考的区分度主要在语文，语文主要在作文。”

方向已经指明，你还在观望什么呢？