孩子们的表演形式很丰富，而且比演讲的难度大得不是一点点，大概是用情景再现及表演的形式展现他们的研究课题，关键是研究的课题很有深度，依稀记得几个：培养自我恢复能力、创新能力的重要性、人类自控以保护环境、授人以鱼不如授人以渔，而且孩子们分析问题是很有逻辑性的，并且有数据支撑，这些数据都是孩子们真的走上街头做数据调查得出的结论，这种做研究的认真+专业态度，就得给个赞了！而且有些选手年纪小，大概3-5岁那样子，感觉他们用中文理解起来都有难度，但却能用全英文收集资料+理解+现场展示，太不容易了，真实厉害！这帮孩子已经不仅仅是英语讲得好了，思维的深度，发现问题及分析、总结能力，团队协作的能力，我觉得都是具备的，了不起啊！





       看完比赛后，我和姐姐一致认为Resilience战队的表现简直惊艳（当然啦，这个队最后夺冠了，实力有目共睹）！10个孩子通过几个不同的场景，让观众看到了在当代，焦虑、失落、压力大是很常见的情绪问题，正视这些情绪问题并培养自我恢复能力是很重要的，孩子们也对如何培养resilience给出了自己的建议。这么大一个课题，专业的心理学家和教育学家还未必能给出完整的阐述和建议，可这10个孩子居然通过调研总结和场景演示表达了出来，给10086个赞都不过分！听现场的工作人员说（估计是瑞思的老师，反正激动的不要不要的），夺冠队伍最小的娃是广州某校区的4岁的小朋友，才4岁啊，能唱字母歌都要表扬的年龄，居然有这么标准的发音，这么大气的台风，我要是他娘亲真是做梦都笑醒了O(∩_∩)O~

       回家之后，我心情有点复杂，激动又有点失落，大概就是看见别人孩子那么优秀的激动，参杂着反思自己娃的英语教育问题的焦虑吧，问姐姐，要不要和妹妹一起去瑞思试一下体验课，她想了想，反问我，“妈妈，瑞思跟X孚和学X思有什么不一样呢？你觉得好不好呀？”现在的娃真的是，总是问一些我一时半会回答不出来的问题~

       我作为一枚考过英语专业八级的英语专业本科生，在英语学习上也算半桶水了。可正因为是半桶水，才更加纠结。

       先说说我的英语学习史吧~身在三线城市，从初一才开始正式接触英语，幸好运气好，第一位英语老师当时是个刚毕业的年轻妹纸，她的口语相当标准，主要体现在被抓去录中考英语听力试题了。在老师的教导下，英语启蒙虽然很晚，但还算顺利，起码没有闽南口音-_-|| 就这样，整个中学阶段的英语学习还是比较扎实的，也参加了一些校级演讲比赛。但所有表现仅限于课内应试知识了，超出范围的不管是听力还是口语还是写作，都只能膜拜那些惊为天人的别人家的孩子。
       上了大学后，我的英语学习有了颠覆性的改变~
       比如口语，本校著名老师居然花了很长时间来纠正我们的发音，按他的说法，中国孩子在初学阶段并不适合跟着外教学习口语，因为一般外教对中国人的发音都不在意，只要敢开口就是very good了，能说整句话那简直是excellent了，就像我们听鬼佬说中文一样，只要能大概表达出意思就很棒棒了，哪里会要求他做到字正腔圆。所以不断模仿教材的音频发音才是正道，而启蒙阶段，更需要中教老师的规范和引导，才能更快掌握正确的英文发音。
       比如演讲，在中学时代，不管3分钟还是5分钟的内容，我都要求自己在上台前全文背下来，因为记得滚瓜烂熟了，所以在台上既自信又机械地完成了表演，真的就只是表演而已。可外教老师对我熟练的背诵一点也不满意，他说presentation是要展示自己对主题的理解，并不是背诵。从学习能力来看，背诵是英语学习里必不可少的环节但也是最基础的要求；从现场表现来看，我至少应该准备一个小纸条，上面列好演讲内容的一二三四，在演讲过程中，我再根据这一二三四来展开，也会看几眼小纸条的，而不是全程昂着头背诵o(╯□╰)o
       比如学习思维，不知道我的同龄人是怎样的，反正我就真是为了学习英语而学习。可现在已经是2018年了，英语只是一门语言，并不是学会了开口就能成才的，顶多只能日常沟通和煲煲美剧吧，不信的话你去试试做外国小学生的数学试卷^_^ 所以在大学阶段，作为专业学生，我们要学习西方文化、英美概况、英美文学、英语戏剧、新闻英语、交际英语等等，多方面来培养英文思维和文化，并不仅仅只是学习语言。
       比如学习方法，老师在上面讲学生在下面听这种填鸭式教育已经很被我们这届80后唾弃了，可如果只是在课堂上讲讲故事看看电影做做游戏就是对的吗？这样一学期下来，除了会讲几个故事还有什么收获呢？在我的大学期间，专业课堂上更多的还是教授讲课，反倒是在学生社团里会参加更多的活动，一个项目从团队组建到制定主题到分工协作到呈现报告等，少则两周，多则几个月，凡事亲自亲为尽心尽力，只有经历过了才能体验到那些书本上说到的各种感受。而在欧美的学校，从小学起就要参加各种项目活动，这种实践出真知的体验比我们早多了。如果我们的孩子通过系统学习并结合项目活动，能够真正应用英语去解决问题，那才是学会了英语吧。

       正因为自己的这些学习经历和不断反思，我对两个女儿的英语培训一直很纠结。既不想上课只是讲讲故事玩玩游戏，除了有兴趣什么都没有；又不想她们学成哑巴英语，只会应试；更不想她们学习英语变成多了一个负担，压缩平时玩乐休息的时间。在重重顾虑下，我们体验过X孚，试听过X童，上了一年学X思，也跟其他在别的机构上课的家长交流过，都没有很好的结论，女儿们的空余时间有安排的很满了，大女儿要学钢琴、舞蹈，课业也有压力，小女儿要学画画、轮滑，而且两女儿对英语也没有特别的兴趣，所以学英语暂时就搁置了。



       这次看了台上5组孩子优秀的表现，我能想到他们背后付出的努力，也能侧面感受到瑞思的教育理念，学科英语还是有着很明显的优势的，在纯英语教学环境中学习语言艺术、数学和科学等学科，更加侧重学习英语的思维能力，提高演讲演示水平、团队合作能力和项目管理能力等，跟我大学时代教授们强调的能力不谋而合。无论如何，先让姐姐妹妹去瑞思上体验课，体验下吧，期待两个女儿也能enjoy英语学习的过程！各位麻友对孩子英语学习有任何心得，非常欢迎一起探讨呀~