广东海洋大学工程管理专业的大二学生。女，广州本地人。从高考结束,到大学期间一直都有做家教,科目主要是小学、初中全科，高中理科。我会将自己的学习方法经验和学生们分享，主要帮助他们理解攻克考试的重点难点。在经过我辅导之后,他们都会有不同幅度的提高。最近一次家教经验是在大学期间帮助以为初二的男孩补习全科，在每天严格辅导中成功激发了他的学习兴趣，期末考试进步十多名。我相信我有能力胜任这一份家教工作，

提前看看历史书，把数学，英语都刷一下

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家长一早假定孩子不行，孩子怕是很难相信自己行。

没有假定孩子不行，当时是担心会去一般的学校。

嗯嗯，我们去看历史和语文了

去了区属龙头的zd班。

我也是这么打算，学家的班都退了，先看校内完成的怎么样。

不就是孩子去一般的学校就不行嘛！
这样的心态，无论遇上什么事，如果有一个一般的选择，另一个是看上去更好的选择，那就一定会认为一般的选择对孩子不利。没有最好的条件就没有希望，家长越是追逐更好的条件，孩子将来的出路就会越窄，就算前面有10条路，也只能选择最好那一条。

这个说法太偏激了，孩子是需要环境的。不是每个孩子都像电视剧里的意志坚定，坚韧不拔。普通孩子是会受到环境影响，当然不能全依赖环境，主观能动性也是必须要有的。

孩子会受环境影响，这你说得很对。但我所列举的状况恰恰也是要说明环境影响 的后果。
你担心你的孩子进一般学校，首先是认为你的孩子不能在一般学校的环境中得到好成绩。
事实上，有些孩子在一般学校也能得到好成绩。你的孩子行不行，你并不知道，但你假设了你的孩子不行。
然后，你又担心你的孩子以正常的学习上不了好学校。有些孩子是能以正常的学习杀入好学校的。你的孩子行不行，你不知道，你又假设了你的孩子不行，要以额外的付出来帮助他进入好学校。
假如你的孩子本来是行的，你这一种操作无疑把孩子从适合自己的环境强行带入一个未必适合自己的环境。如果孩子不适应这种环境，这种额外的帮助有可能就变成了他额外的负担，会让他过得更不如意。如果孩子适应这种环境，那么他会放弃原来靠自己也能行的方式，转而依赖这种额外的帮助。
假如你猜对了，你的孩子确实不行，你只有用额外的付出帮他，他才能进入好学校。既然他要靠额外的帮助才进入的好学校，那他进入这好学校后，没有额外的帮助能站得住脚吗？还能往更高的领域进步吗？对的，你仍然可以继续给他提供更多更好的额外帮助。但是你每帮他过一关，你就得再帮他他才能站得住，再帮他他才能前进，你总有不帮或者无力再帮的一天，然后孩子的前程也就到此为止了。孩子的成就是在你帮助之下才得到的，成就会比你的成就打个折扣。到他的孩子的时候，他又用这个方法去帮他的孩子，他的孩子的成就又打个折扣。只要你们这一脉没人肯放手，就会一代不如一代，最后会退化成什么样子？
说了这么多，无非只有一个观点：不要为了自己的心安，扼杀了孩子的前程。

看不太懂你的意思。我始终相信孩子的努力+良好的学习环境很重要。

你自己不也注重良好的环境，怎么不让孩子艰苦一点，磨炼意志呢，你是假设他不行，其实你孩子行不行，你并不知道，但你假设了你的孩子不行……别自以为是的充高人。

哈哈哈，上面的绕口令我也没看懂。

高三孩子的家长，有的会租房子陪孩子几个月。我不太赞成，也不能反对。

呵呵，你别拿我这个来蒙自己。
上高中的前两年，我的孩子都住宿，出了家门我们就不管了，我们相信他行。
上初中的三年，家门口那个学校摇不中，去了3公里外的另一个更差的学校，每天他骑车跑两个来回，风吹日晒雨淋从不间断。我们相信他行。
小学6年，就近入读一间普通的小学，居然碰上与当年全区最著名的差生同班。但我们也没有特别地采取什么措施，因为 我们相信他行。
正因为我们相信他行，所以我们知道如果在高三这一年给他更多的帮助，应该可以锦上添花，让他高考报大学的时候拥有更多主动权。
我呢，是一直假设他行，尽量少给他帮助，到最后高三这一年才担心他不行，给他帮助。
你一直假设孩子不行，一直给他帮助，是打算到最后高三这一年才假设他行，不给他帮助吗？
我知道你对我说的很反感，然后觉得我说的没道理。
如果我说的是有道理的话，到你明白这一点的时候，这些话可能对你已经没有意义了。

这就是个保护的度的掌握。
完全不保护，担心近墨者黑；
过度保护，担心成为温室花朵