全世界能做到教师轮岗制度的只有日本，楼主你先了解下日本为实施这项制度都做了什么再来说吧

你懂教育吗？

不是因为诸多不便，而是对学生的培养不是一天两天，是有计划性地。老师了解全班学生要一段不少的时间，学生要适应老师的教法也要一段时间。就小学来说，一个有心的老师要培养全班学生，最少最少都要1年半以上。所以有些学校采用大循环，1-6年级，有些小循环1-3、4-6。在现在这样的教育制度和教学方法的指引下，如果随意轮岗，还提什么“用发展的眼光”去教育孩子？
这是我个人愚见，很不赞同楼主的说法，不知道楼主对“教育"又有多了解。其实每个孩子都不一样，不一样的性格、不一样的智力水平、不一样的起跑线、不一样的家庭背景、不一样的家庭重视程度……呵呵，再加上我们国家的教育制度，唉，觉得楼主很不理智。

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作为家长,我反对轮岗,同时我也是老师,轮岗与否我无所谓,你说我不懂教育?

我同意轮岗。让老师属于市教育局，而不属于某个学校。全市的学校都是老师的归属地。轮岗周期以三年为宜。

改革是好的，希望要落实好，别好事变坏事就OK了！

同意。好反感某些外行人装内行，指手划脚!

作为家长，我也反对教师轮岗，教师和孩子的适应要一个过程，不可能让孩子老去适应不同的老师；同时，老师适应学校和环境也有一个i过程，频繁轮岗对教学质量只有反效果。如果你站在老师本人的角度，你希望自己几年就换一个岗位吗？老师也有家庭要照顾，你们有考虑过老师的感受吗？

我也认为轮岗只是教学水平不怎么样的老师的轮岗，走个形式而已
因为好的老师有那个实力信誉去和校长教育局讲条件不参与轮岗，
好老师是金字招牌，
哪个学校的管理人员也不可能把自己的优秀员工推到其他竞争单位去
其次那些好学校的家长也会抱团反对把好的老师换走的
这些已经不是换老师科不科学的问题，而是即定利益决定的

我是家长，也是和教育沾边的半个内行人吧，我是反对轮岗的。这样的轮岗，首先存在一个是否要尊重教师意愿的问题，如果考虑教师意愿，好学校的好老师大部分不愿意去一般学校，因为一般学校整个教学氛围、硬件软件、家长配合程度都不如好学校，要出成绩，对老师来说是事倍功半，更遑论，每间学校老师的收入其实不是完全一样的，道理大家都懂，呵呵，好老师没有好收入，当个个都系活雷锋咩

再者，如果仅是少数交流，独木难成舟，一个几个好老师对改变一间学校的教学质量，作用是很有限的，教师之间文人相轻，不把这个好老师物理隔离就很给面了，要他们在自己的地盘承认自己很差，要跟别人学习，谈何容易？如果大批量的轮换，涉及的工作交接、人员熟悉都要一段长时间，学生们等得起？

在职教师将实行分批流动，今后新增教师统一归口区(县级市)教育部门直接招聘调配。
    每批流动期为两年 比例不低于5%
    每一所义务教育学校的专任教师按照每批不低于本校专任教师总数5%的比例进行交流，其中广州市骨干教师(包括特级教师，中小学高级、正高级教师，省、市“百千万人才培养工程”培养对象，各级名教师、骨干教师)按照每批不低于本校骨干教师总数10%的比例进行交流(按比例计算不足1人的，每批确保不少于1人)。
    流动期间，教师人事关系留在原学校，基本工资及绩效工资由原学校发放。流动期满后，教师回原学校工作，从优质学校流动到普通学校的教师可以选择留在流入学校工作。
    在职教师每年流动一批，每批流动期2年，原则上在优质学校与普通学校之间进行双向流动。

轮岗, 当然要从第一年到毕业为止, 不可能每年都轮岗, 比如可以1-3或1-6年就轮一次, 上至国家领导下至部门领导都是这样轮的, 有什么不可能, 象16楼说的, 每次轮岗要有比例, 一轮就成个学校的老师都轮走是不可能的, 大家有什么好担心呢? 凡事都有利弊, 现在起码有这个思路, 大家就不用老为学位房发愁, 而且那些破烂学位房真心不值这个价

别的先且不说，楼主是凭什么认为其它妈妈是“不懂教育的妈妈”，这种众人皆醉，我独醒的态度可能很难得到妈友们的认同呢。不论文凭高低，妈网的妈友们哪个是不重视养育、教育子女的呢，如果不重视也不会上妈网了。教育是如此复杂的一个问题，与国情、传统文化和家庭情况都息息相关。还是以一种开放的态度来讨论问题比较好吧。

轮岗，教师对学校没有归属感，会认真教书吗？而且我觉得名校之所以成为名校，教师不是重点，重点是生源。名校有好生源，老师是次要因素

轮岗不太好。

比起争议大的轮岗，为什么不可以考虑拉平全广州中小学教师的待遇，让普通学校和偏远学校的教师能享受重点学校的待遇（当然要配套相应的考核、聘用制度）。这样可以一是可以吸收优秀的大学毕业生，二是区域生活成本的差异，也可能引进一些优秀的教师。老东山房价都奔四了，有的区还不到一，一样的收入让老师们自己选择嘛。