是班币．买了后第二天有8成学生交了数学画，他们的班币类似我们的小红花，但是可以计算．

然后大面积贴堂展示，这可比以往老师布置的黑板报有效率．

这是孩子们上课状态，不要说太高效了．

几个坐着是不守纪律的孩子。他们只有守纪律才有资格学习。不带，忘带学习用品．回家来回拿十次吧．

能动能静，可文可武．

有寒暑假班就好了，

6年级开始学英语就直接学大学英语？6年级从ABC开始还是从单词开始？她之前在家完全没接触过英语？

对的之前完全不学，就像论语大学这些经典也是大学教材一样，当然英语只背诵表演．

不会有伏羲口号是宁愿学少不要学伤，课程少但是制量高．

这些孩子初中在哪里读，完全不学英语初中怎么办？

没寒暑假班，又没五年级的班，想学都没门了

五年级才开始学，要追回之前没学的进度，这种情况下如何从大学英语开始学起？这是我最好奇的地方

他们直接学十四行诗，和仲夏夜之梦。

就好像他们二年级直接学习论语，大学中庸精读经典，书读百遍其义自现，就如前些天，儿子说，好之者不如乐之者，他说做练习他很幸福，一学期没考试，前日我拿了三年级的几张试题给他做．平均分98.5分。读书功夫在诗外，大部分孩孑在伏羲认真，专注，记忆力超强．论语近二万字，背得一字不差，平时书法，武艺，乐器，有静心，有精练．

今天看到林老师分享的一篇文章《一时的难与一生的难》，深有同感，“只要你背过一遍，以后再看到它时就会感到无比亲切，就好像看见阔别的亲人一样，而且很愿意进一步了解它。”的确是这样的的。
想起上午学《观沧海》，才读一遍，庆广就欢喜地举手说：“老师，我觉得这首诗好熟悉，就像在哪里见过似的。”孩子们都赞同地点头，说：“这首诗真好听。”
“在哪里见过啊？”我纳闷了，我从来没给他们看过或者听过这首诗歌。
“我知道了，是‘碣石’，昆池碣石，《千字文》里有的。”键豪恍然大悟地说。
“还有‘日月之行’，日月盈仄，《千字文》里有的。”滨键也发现了新大陆。是啊，简单的“日月”二字，有多少想想空间，多辽阔，从经典中，从日月之行和日月盈仄这样的联系中，孩子们可以逐渐领悟：日月从大海出来，日月运行变换，同样开阔大气。
“还有，魏曹操，我知道，魏蜀吴，争汉鼎。”又一个孩子争着说。
虽然刚开始读《三字经》、《千字文》，孩子们觉得有些枯燥，即使我穿插了一些故事，但很多句子孩子们还是不懂，尤其都已经熟读成诵了还要指读，会有孩子不耐烦，但反复的吟诵中，孩子们早已经跟这两部部包涵大量文化内容的蒙学经典产生了很亲的情感。
 虽然只是读了两部蒙学书，但能带着孩子们以经典为友，真高兴。幸甚至哉，这是一年级的老师。

 有人说让一个小孩子背那么深奥的经书，是不是太难为孩子了？
背书难不难呢？当然有点难。但如果小时候不背，长大了再背，不是更难吗？
看小孩子包本背诵的录像，见这么小的孩子把一本厚厚的经典背下来，也曾疑惑是不是难为他们了，但转念一想，他现在已背下来了，今后他再看这些经典，不是很亲切很轻松吗？不信你背一本书试试，只要你背过一遍，以后再看到它时就会感到无比亲切，就好像看见阔别的亲人一样，而且很愿意进一步了解它。
    所以让孩子读书背书，现在好像有点难，但为的是他一辈子不难。当然，如果你认为经典本来不重要，现在不读，以后永远也不需要读，那就另当别论了。
   其实小孩读经也并不难。读经只是一遍遍重复，重复多了自然就会背。小孩记忆力好，再难的书，只要多重复，渐渐就记住了。我们觉得孩子读书难，是因为我们没有背过书，现在已经成年了，很难背会，对背书太恐惧了。
    所以让孩子从小读经，不是难为他，而是让他一辈子对最高的智慧再也不觉得难，这是最有效率、最为孩子着想的学习法。读经是为孩子一辈子着想，而不单单是为一个孤立的儿童时期的他着想。教育不能把某一个成长阶段与整个人生割裂。
   有人看到孩子背经典，就可怜这些孩子，觉得他们好像什么都不会，只会这么傻傻的背书。其实不然，他们只是在一个特定的时期背书，今后漫长的人生中就不需要这样背了；他们也不是要背所有的书，只是背数量很有限的几本书——能称得上经典的书其实是不多的。让一个孩子在13岁之前把主要的经典都背下来，并不是多难的事。
所以，当你觉得孩子小小年纪背经典太困难时，想想他们成年后能够轻松自如地阅读玩味这些经典，心里应该就平衡了；再想想那些小时候没读过经典，长大了对经典望而生畏，拿起经典就头疼，或虽然喜欢，却不得不硬着头皮去啃这些经典的孩子，你应该会感到无比庆幸了！(空山)

我孩子数学很差，后来想了个办法，让他做远大小壮元数学题，没想到孩子对数学越来越感兴趣了，还好有远大小状元的帮助，不然我都很为小孩的数学苦恼着