家有二年级男娃，上次开家长会被点名三次，做作业拖拉，注意力不集中，爱讲话，不关他的事都要说一说，唉，我都脸红。语文数学能保持95左右，小话唠一个。阅读现在每天规定要读多少，家中有个开心果和班上有个开心果，父与子之类的能一下就能看完。主要是注意力不集中。

同是二年级的家长，现在还是一地鸡毛。明显感觉到孩子上课不够认真专注，学习不主动，对自己的学习作业都不上心，最大的问题是对老师的批改也不上心，不理会对错不主动订正。软硬兼施对她都没有用，头疼的很。很多的时候对她说的是A，她记成了B，理解成了C，最终做出来的是D，唉～～不知道是不是算晚熟了

第一个关注的妈网友，观点独到，学习了！

昨晚开儿子二年级期末家长会，有种守得云开见月明的快乐。记得一年级上学期开家长会,表扬的名单里没有我儿子的名字,批评里却有他的学号。会后还给老师留下来说"听说你是语文老师，麻烦你督促一下你儿子练字!”真是丢脸极了。一年级在各种批评中度过，二年级上学期，批评名单渐渐没有了儿子的名字，但表扬的名单里也不会有他的名字，成绩估计也大概是中等水平吧。直到昨天的家长会里，批评没有名字，还被表扬了三次，有认真听课、书写进步和每次语文测验都在90分以上。而最近的几次数学测验都是99、100。 感觉他进步了很多。所以趁有空想记录一下这两年的心路历程。因为自己是高三老师，所以我很清楚他未来需要具备的是什么能力，也一早就把教育方向和老公商量好。第一，培养他的听课意识。我一直强调，全家只有他在学校听课，只有他知道老师的要求，所以爸妈帮不了他。回家他学习问我们问题，一律回答不会，甚至有几次故意坑他说了个错的答案。他开始的时候还质疑说"你不是语文老师吗?怎么会不知道这个字的拼音是什么?”我说我只会高中的内容，不会小学的内容，你可以自己去查字典。特别是数学，每次他问我我就说不会，每次检查作业发现他错了也当没看见，让他回去被老师批评。开始的时候真的很煎熬，回来的作业各种错，从来没拿过A。但是我和爸爸的态度是允许他犯错，也不会批评他，所以他也没有出现自信心受打击或者厌学的情况。后来他慢慢不再依赖我们，还会拿学校的题目挑战我，每次看到我“败下阵来”就特别有成就感。昨天开家长会，听数学老师讲解期末复习重点，我说"儿子我不行了，你们数学老师讲的我完全听不懂啊!”他说‘那我来听家长会吧,你不用懂，我懂就行。”第二，培养他的自理能力。从一年级开始，坚持让他自己收拾书包。而且我很狠心，连偷偷检查都不会，真的直接全部交给他，不会有任何的提醒。刚开始的时候经常被老师批评带漏了东西。回家我们也不批评他，让他自己去面对。好几次老师发信息让我把东西送过去，我都说抽不出时间，让他自己想办法解决。终于慢慢熬到二年级，现在他每天自己看课程表收拾书包，很少漏东西，偶尔忘记了也能想办法跟同学借，我再也没有收到过老师的电话。第三，让他学会正确看待成绩。也许是因为我自己也是老师，所以懂得看他的学习状态，而不是关注分数。我们一开始就订立了规矩，考试过90分，每天有半个小时玩手机的时间。如果低于90分，则取消这个权利直到下一次测验考到90分以上。一开始试过测验低于90分，我咬着牙每天面对眼泪汪汪的他，就是没给他，直到一个月后再测验，他自己赢回玩手机的权利。当然，那一个月我买了好多书和玩具，让他虽然没有手机，但也不会无聊。此外，每次成绩出来，我从来不会批评他的成绩，也不会表扬他的分数，只是让他把错题给我讲一遍，如果他能把错题讲清楚就行。慢慢的，他就明白考试的意义在于发现自己的问题，然后想办法解决这些问题。他知道爸妈不会因为成绩批评他，所以他考试心态都比较平稳。第四，让他得到成就感。这种成就感不是动不动就表扬他“你真棒！”“你真聪明！”而是让他感觉到我看到他的努力。虽然一年级他的字写得很丑，但我只是转述了老师的话，既没有给他报写字班，也没有买练字帖给他。但是每次检查作业我都会挑出他写得好看的那些字，跟他说这个字好看在哪里。还有他自己回来说听写错得少，我会具体表扬他有复习或者学会了自己检查。就像昨天家长会老师表扬他的书写有进步，我就表扬说：“你厉害的地方是在爸妈没有督促也没有去辅导班的情况下得到了进步，完全是你靠自己努力的功劳”。哪怕他考试成绩不理想，在他自己分析完错题以后，我会挑一些之前他错过但测验做对了的题目，肯定他能够吸取教训。虽然一开始他的成绩比不上那些有爸妈督促的孩子，但自信心却慢慢地培养了出来。让孩子觉得你表扬得有针对性，批评得有道理，他才会愿意接受。题目叫做舒服的煎熬，是因为比起很多天天盯着孩子学习的爸妈来说，我其实算挺轻松的，因为我不去陪作业，检查也不挑错，看似也不管他的学习生活。没有出去补习，没有在家增加练习，儿子每天做完作业就是各种玩。但煎熬是真的煎熬，要狠得下心，忍得住嘴，承受得了各种批评和别人家孩子的优秀。不对比、有耐心，默默关注小心引导，这个过程一点也不容易。最后说一点开始的纠结。小学的要求和高中其实很不一样，小学很注重规范，字的笔画，数字在格子里的大小，加减乘除要用尺子等各种规矩真的让我烦不胜烦。我能明白老师想培养孩子的规范意识，但我不想孩子把大量的时间浪费在这些地方。我需要他有大量的阅读时间培养阅读速度和能力，有时间玩玩具做实验提高他的动手能力，有时间玩游戏提高他的数学思维，更需要有时间和我聊天，培养他的思维能力和表达能力。所以一年级我顶着各种批评，对他的要求只是字看得清楚、数学做对就行，其他的规范我不做要求。每天空出阅读时间一小时、玩游戏时间半小时和做自己喜欢的事半小时。虽然现在他依然有不符合规范的地方，但是一本五万字以上的全文字小说可以一个半小时看完，数理思维和语言逻辑都有很大进步。当初为了要不要抓规范的问题我和老公商量过很多次，也曾在批评与成绩面前犹豫过。但每天都在研究高考评价体系的我，最终还是坚持我的看法：未来需要的，并不是听话守规矩的人，而是能发现问题、分析问题、沟通问题和解决问题的人。所以我会更注重儿子是不是有自己的想法，对事情能不能更全面客观的思考，能不能把想法表达清楚。我经常跟儿子讲，基础该学的我们都认真学，字写漂亮公式写得整齐一些对未来的应试会有优势，但你一定要把眼光放长远一点，你最需要具备的能力，是未来人工智能无法取替的能力。未来数学有计算机，文字有语音输入，英语有同声翻译软件，唯有创造性思维是机器人无法取替的。所以多看书，多输入，学会思考，学会创造性输出才不会被社会淘汰。

我家娃娃同你家的一摸一样，管理方式都差不都好像你说我家娃娃一样，连看书的速度都神一样现在我家的4年级了