别这么生气，小孩还小，慢慢教。

我的孩子今年上四年级，每天我都陪他读单词，句子，培养他的兴趣，多读多写，经常提醒自己不要乱发脾气，做家长真辛苦，但看着他的进步，心里也感到很欣慰，英语四年级也挺难的，只有每天持之以恒，家长的付出才有孩子的好成绩，努力，加油！

砸就砸吧，复读机命本来就不长，早晚要扔的，卖复读机的说复读机都是短命滴。
我女儿也是从来不听这些，这次鸟枪换炮，给她买个点读机，看看她能否有兴趣听英文。

昨晚我也象楼主一样，对着女儿发了一通脾气，不过过后自己后悔了。冲动是魔鬼啊！

本人专职英语私人教练， 我的学生在期末考试中成绩都大幅提高，最重要的是他们对英语有了浓厚的兴趣和信心，我相信，只要英语能力上去了，大小考试都可轻松应付。

1.   学语言一定要多阅读。
      中学的英语课本增加了很多阅读信息。学生往往只注重背单词，从来没有通读过文章段落。单词只有在具体的语境中才有意义，脱离语境背单词味同嚼烛。一回生，二回熟，多读文章，单词见的多了，自然就记得了。读文章不是为了学习单词，而是为了获取信息（文章告诉我们什么故事或者知识等），我不主张抠语法，讲生词，阅读理解才是关键。读了一篇文章，让学生复述大意，或者提问，学生能答对大部分，就表示他们理解了。任何一门学科，思维方式最重要。多读英语文章，有助培养英文思维方式，也就是语感。我家有很多原版英语童书，正适合初中生的阅读水平。内容五花八门，全配以插图，非常有趣。原来英语的世界那么宽广。

2. 学生词的正确方法：  用英英字典-  -查看发音  --看英文解释  ---看例句体会琢磨  

       我发现大多数学生都以为学英语就是记单词，学校老师也一味强调学生背单词，支离破碎的单词如何能提起兴趣。 一篇篇优美有趣的故事短文才能令你回味。学生只知道单词的中文意思，不会发音，更不会运用，学来干嘛。我的学生每人都有一本英英词典，碰到生词，先查看读音，一定要会读，这才是掌握单词的第一步。然后查看英文解释，有些人要犯愁了，英文解释，我怎么看得懂。放心，英英字典只用2000个最基本的单词来解释，有些配以插图，一目了然。有些单词比较抽象，解释看不明，再看例句，基本能猜出几分。例句非常重要，会运用单词才是真正掌握。背例句比背单词有效得多，有潜移墨化的效果。

3.  学语言，一定要猜测，大胆猜测。我发现大多数学生心理首先输了阵势，一说起英语，仿佛那是外星人的密码，无法破解。语言与生活息息相关，英语和中文一样，只是一种符号，虽然符号各不相同，但背后的思维逻辑，生活经验大同小异。 我常启发学生运用自身的生活经验去猜测一些句子的意思，生词并不碍事，运用逻辑推理。比如, "did u bring bottled water with you?"  " yes, but we ran out so we had to drink water from the river"。 学生不明白“ran out "，不用查字典。结合语境，”你带了瓶装水吗“， ”是的，但我们----， 只好喝河里的水“。 这样还猜不出来么？

    我提问，拒绝学生回答”不知道“，即使不知道，瞎猜也要猜个答案出来，这样我才知道学生的思维方式，只有从思维方式上训练引导，才能有效突破障碍。 猜多了，语感悟性越来超好，能力自然提高。 学校的应试教育谋杀学生的猜测能力，一味填充，不知启发。

4. 学语言，一定要大声读出来。

我跟学生训练时，一定要学生大声朗读课本里的每篇文章，碰到典型句子，要求背诵。 学生们花很多时间背单词，单词量不小，但一篇文章却读得结结巴巴，只知道单词意思，不知道发音。发音是最基本的，发音都不准，你跟老外交流时，他从何理解。心理学理论，学生复习时，运用多种感官参与复习，事半功倍。因此我特别强调发音发声，英语要读出来，比只用眼睛复习默记效果好很多，又轻松。

我的学生就是这样提高英语成绩的，诵读课本所有文章，背诵重要句子段落（语法就在里面），用英英字典查生词，课外兴趣阅读，用自已的话复述故事，复写故事；考试万变不离其综，绝不搞语法，题海战术。

莎莉

137 2986 2075

首先砸东西是不对的，伤害的是你的荷包和情绪。

我女儿三年级了，上星期单词0分，我也很心急。