以下是原贴:
[quote]原帖由 长发 于 2008-7-11 22:59 发表
◥◣小学生该怎么学英语----一个教了孩子们12年的妈妈的体会
宝宝还小，所以来妈网的时间也很短，怀孕期间只进怀孕妈妈版，现在又整天看育儿话题版，这几天偶然被标题吸引，进了“家有学童”，才发现这里有这么多讨论英语学习的贴。趁宝宝在外婆那里，我来说说自己的体会，给妈妈们参考参考吧。
      我是学英语出身的，持国内某大学和美国一所大学的英语专业证书，96年开始，在一位国际英语教师协会的会员的带领下，走上儿童英语教学的道路。从那时我就开始使用《剑桥少儿英语》，我家里现在还有这套教材几次改版的不同版本。说实话，在国外，剑桥少儿英语考试是用来验证非英语国家孩子英语水平的等级考试，并没有专门的教材，教育部考试中心引进这项考试之后，才围绕它的考试范围和难度，组织人编写了最早的西安交大版的《剑桥少儿英语》，当时这套教材在任何书店都是买不到的，只有教育部考试中心合作的《剑桥少儿英语》培训点才可以直接向北京购买。我所在的培训学校有幸成为那个省的第一所培训点和考点，所以，我很早就和这套教材及其考试系统打起了交道，当时分一级，二级和三级。后来才衍生出了预备级，实际上，预备级只是国内才有的，所以，通过预备级的孩子拿到的证书和其他三个级别的孩子的证书是不同的，前者是国内考试中心发的，后者是国外发的。
      在那几年，因为门槛很高，所以做《剑桥少儿英语》培训的机构并不多，就连老师都要求经过一定的培训和考核，发教育中心的上岗证，后来，教材改了，门槛也低了，到处都能买到《剑桥少儿英语》，培训机构都争着开，因为家长们都很迷信这些名牌，剑桥的名称的确是很受中国家长的吹捧，在相当长的几年中，我们学校也的确把这套教材作为最主要的王牌。
     但，作为在一线从事教学和教研的人，看着孩子们一级二级三级地学下来，考下来，我并不认为它是一套很值得追捧的少儿英语学习教材。为什么呢？
    首先，这套教材内容真的很不连贯，孩子学了几年下来达不到逐级提高的效果，一些知识点重复出现在几个级别中，却没有明显的级差，这样会浪费孩子的时间。
    其次，不系统，虽然和大多数教材一样以不同的TOPIC为主题，但没有设置好从简单句型到复杂句型的过渡，只能靠老师示范，学生模仿，很难形成学生自身的语言结构。
    还有，放开市场以后，原来那些对师资的培训课程都没有了，全靠老师自身对教材的把握，许多老师只是根据那本《教师和家长用书》的指导来操作，教学效果并不怎么样。
    所以，这些年下来，我存了几个版本的教材，但，到我自己开班办学的时候我坚决地没有用它。

[ 本帖最后由 长发 于 2009-6-29 01:41 编辑 ]

3楼 大 中 小 发表于 2008-7-11 23:23
宝宝刚睡着，容我慢慢写。

  我那个学校曾经承担过国家教育部基础教育司的一个重点科研课题，关于幼儿学习英语的方法，对于学龄前的孩子，学外语就要让他们用学习母语的方式，简单地说：我们是怎么教孩子喊爸爸妈妈的，你就怎么教孩子说daddy, mummy,（关于习得，说起来很多，容我以后再写，现在先说大孩子吧。）
  渡过了幼儿期的孩子，进了学校以后基本都有英语课了，教育部最初的要求是三年级以上要开设英语课，不过现在大多数城市都做到了一年级就有。但是，真的有那么多英语老师吗 ？实际情况是，就连北京上海广州这样的大城市，小学英语老师都是非常短缺的，更别说其它地方了。那么，怎么办，由其他科目的老师来兼任，或转型。据我所知，天河客运站附近有所原名“省外师”的学校，那所学校出来的学生虽然只是大专学历，但，我曾经用过华师的，中大的，省外师的英语专业的学生，对小学教学的范畴，省外师培养出来的学生做得最好。每年夏天，都有广东省各地来的老师去那里接受短期培训。

[ 本帖最后由 长发 于 2009-6-29 01:28 编辑 ]

7楼 大 中 小 发表于 2008-7-11 23:43  只看该作者 发短消息 加为好友 本楼地址
　　即使是这样，也不是个个学校的各个英语老师都能有机会去提高的，大多数老师还是只能靠教材配套的教师用书，和教研交流活动。前几年我曾有幸去一所据称是广州英语教学比较顶尖的公立小学观摩他们的教学，听说这个学校每年都会送老师去国外培训，但几位最好的老师的课听下来，我还是偷偷地在心里叹了口气。
　　０１年来到广州后，我先在一所培训学校做英语教学方面的负责人，《剑桥》仍是当时的主流，家长们趋之若鹜，老板自然也乐于迎合市场的需求。后来我去了一所境外教育集团属下的中英文学校，英语教学主任，仍然，学校把《剑桥》作为卖点之一，请来的外教也是做给家长们看的，有个高中学历的，还有在国外学机械专业都还大学没毕业的，可金发碧眼就是招牌，哪怕他们根本不会上课，我当时的任务之一就是教这些老外怎么给孩子们上英语课。。。。
　　所以，我劝妈妈们，不要盲目地追逐什么外教口语班，学费贵是一回事，在孩子的水平还比较低的时候，一个好的本土老师比一个外教的作用大，等到孩子达到一定积累的时候，遇到一个好的外教才是幸事。　

29楼 大 中 小 发表于 2008-7-12 18:44  只看该作者 发短消息 加为好友 本楼地址
引用:
原帖由 SallyLi 于 2008-7-12 09:36 发表
非常反对这个.  口音在刚学的时候学不准, 大多数人将来也就不准.  外教老师带给你宝贝的, 不只是口音,还有愉快的学习. 我家孩子, 你不让他去上那节英语阅读课, 他还不愿意呢, 因为有得玩, 有时候还有的吃, 有时候 ...

刚回来,先回答这个吧.
我想你可能认为外教才能给孩子标准的口音,可实际上，美国各州之间的口音都会有不少差别,更别说各个国家了.
我并没有把外教的选择和口音挂钩,因为我见过英语说得很好听的中国老师，也见过英语说得让我都听不懂的外教.
至于愉快的学习,那更不是外教才独有的，所以,其实你反对的是我没说的.

一个好的外教,除了是个外国人,更重要的是,他应该是懂得教育的外国人,懂得语言教育的外国人.现在很多外国人来中国当外教,因为地位和收入都会比较不错,我见过以前在加拿大是当木工的外教,还有一个是澳洲的厨师,可惜,家长们谁知道呢?以为把孩子和外国人放在一起就能学好英语了,换个角度想,我们中国人是不是个个都够资格当汉语老师呢?

我绝对不反对外教,我只是认为,在合适的程度,出现的合格的外教,才是有益于孩子语言学习的.

小生处的爸  44楼 大 中 小 发表于 2008-7-13 09:12  
我在美国南方南卡住过两年，那里的口音跟新英格兰地区(美国东北部)差别真大，我足用了半年时间才基本搞懂。
即使在美国北方，如宾州人，说的英语也很怪，始终保留有西班牙语和法语的味道。

chenzhuoying  发表于 2008-7-13 12:27  
口音准与不准,不仅仅与老师的发音有关, 也与孩子本身的年龄\语言发展程度有关.  至于外教, 本人并不认同外教=好的语言发音.  即使同是来自英国伦敦的外教, 伦敦市区跟郊区的区别都有天壤之别.   再者, 并非每个所谓外都有教育幼龄儿童的耐性与技巧.  

       另外,本人也不赞同上课用食品去吸引孩子的学习兴趣.  长期如此,会养成他们对学习要求有物质回报的习惯.

长发 54楼 大 中 小 发表于 2008-7-13 18:13  只看该作者 发短消息 加为好友 本楼地址
引用:
原帖由 SallyLi 于 2008-7-12 22:35 发表
学校会把老师的资历告诉我们的，什么大学什么专业。我们说的是外教，外教不是外国人的统称，只要英语不是他的母语，不论白人，黑人，黄种人，口音都几乎是不可避免的．

呵呵，看来您很满意自己孩子的外教，那您完全无须理会我所说的东西，因为我所说的也只是一些现象，不是全部。但想提醒您的是，母语是英语不代表没有口音。我们中国人的母语都是汉语，您想想就能明白这个口音问题了。
好了，不再纠缠所谓的外教和口音问题，那不是我写贴的初衷。

长发 发表于 2008-7-13 19:00  只看该作者 发短消息 加为好友 本楼地址
98年我们做的那个课题是关于幼儿学习英语的，“习得”就是用学母语的方式学英语，几年的教学跟踪下来，这种教学方法对于低年龄的孩子效果是非常好的。
但是，当孩子接触英语两三年之后，需要上一个台阶。从单纯的听说到听说读写全面要求。
现在的孩子基本上在幼儿园就开始学习简单的日常用语了，一些中英文学校几年下来，孩子的词汇量也能达到好几百了，但是，进小学之后，一切从头再来一次。
广州版的英语教科书一二年级的内容非常少，简单词汇加简单句/短语。三年级开始写ABC，对于之前完全没接触过英语的孩子，这样的安排也还行，但事实上，很多孩子是已经有些基础的，对这些孩子来说，这几年的时间太可惜了，没有继续提高他们的英语能力。我想这也是大多数家长选择课外英语培训班的原因。

04年，我离开那所中英文学校，在居住的小区里办起了自己的英语教学室，学生就是邻居们的孩子，一群当时刚读完一年级，7，8岁的小家伙。
前面有多位家长问到我教材的选择，非常非常地不好意思，我真的没有办法回答这个问题，虽然这些年市面上凡是和少儿英语教学有关的我都有留意，但是，我没有办法挑到一套令自己满意的，所以，我的教学室从04年到现在，用的都是我自己整理的资料。我给它起名叫《MAGIC WAY ENGLISH》。
我开办教学室的时候，《剑桥》还是很有影响的，但是，我不想用它来赚钱，我希望在我的教学室的孩子们，真正地有收获，真正喜欢学英语，真正喜欢上这门语言工具。
所以从很早开始，我就一直在整理一套好用的资料，专门用在小学生身上的。

我们在读小学前对汉语的学习只是说话，认识简单的字，词，到了小学一年级，我们开始学习拼音，然后写字，组词，造句，作文。。。。
我认为，学英语也是一样的。幼儿学英语，教学标准很低，市场上可利用的资源也很丰富，听听说说就好。但不能几年几年这样下去，总要进入到像学汉语那样的程序。不然，很多孩子参加了很多年的口语班，表面上看似乎英语很好，很流利，却连一篇像样的自我介绍也写不好。
说到这里，也许又有人要来和我讨论口语班的好坏了，我只想说，口语班是能给孩子提供环境刺激，培养语感，但如果只参加口语班，一段时间以后，孩子在口语班学到的东西就忘了，因为他离开了环境，没有了刺激，自己的语言又没有架构起来，还是没办法用英语独立表达自己。 我见过不少一到假期就去参加口语班的孩子，家长大把地花银子，孩子当时也玩得很开心，可是，“I like....”说的很好的孩子却写不对“My father likes...”。
这种现象绝对不是个别，各位可以观察一下那些参加过口语班的孩子，就知道了。
我的一个学生，爸爸妈妈非常重视她的英语，3岁开始在珠海上中英文幼儿园，5岁来到广州后，各大培训机构都光顾过，也花过高价请外教单独教她，来到我的教学室的时候她8岁多了，词汇量是不小，认识很多单词，但是，她连 “do ”和“does”都搞不清楚，我在测试她的时候，爸爸妈妈在一边边听边叹气，后来我说：孩子这些年的所学如同一盘散珠子，却没有线把它们串起来。
五年多的时间，我不可惜她的家长在这上面花了多少钱（呵呵，反正父母为了孩子都是很舍得的），我可惜孩子的时间，如果，如果给我五年，这个聪明伶俐的小丫头，该多棒啊！

好了，今天先挖到这里，明天继续。

谢谢楼上的大家的关注,我会坚持的.
主角良子,我追过你的贴呢!很钦佩你的坚强,献花!
恋旧的猫子,孩子四周岁?还是四年级?你再说清楚点哈.
gzsusizuka,我在原贴里有说过类似的问题，放碟不是简单地放着就算了，妈妈要和宝宝一起看，一起玩，妈妈要带头大声地重复，回答问题， 带动宝宝的参与，特别是你宝宝现在已经有些抗拒，更要想办法改善过来，让宝宝觉得看英语碟是一个愉快的过程，必要的话用些小奖励刺激一下。如果是CD的话，妈妈可以陪着宝宝一起唱唱歌，如果妈妈一味去担心语音准不准的问题而不开口的话，宝宝又怎么能爱上英语呢？你是个爱学习的妈妈，值得表扬，呵呵，但我不知道你期望自己的英语好到什么程度才敢开口教孩子，呵呵，不用那样的，简单的单词和句子慢慢来，很容易的。是否需要参加外面的课程这个问题每家情况不同，答案也不能一样，但我相信，你可以自己来。

老花眼了，对于已经从幼儿园开始接触英语的孩子来说，上小学以后最好不要满足于学校的课程，额外要补充，不然孩子已经有的兴趣和基础会减弱，程度反而倒退了，我从很多妈妈都听到这样的抱怨，所以课程的延续性很重要。一二年级的简单口语对孩子们来说属于“吃不饱”，可到三年级一下子又有点“吃不消”，这是很多一线教师的感觉。
雾里开花，建议你要跟进外教的课程，学了什么回家要创设情境让孩子重复，鼓励孩子多说。

小松源君,如果父母日常的简单口语渗透,什么时候开始都可以, 比较大众的看法是三岁以后.
安妮儿,不辛苦,做自己喜欢的事,是开心的.
歪脖子树,中国英语教学的现状也许不像你想得那么失败,至少我有看到很多同行在努力改变,将来会更好的.

长发  83楼 大 中 小 发表于 2008-7-14 23:07  只看该作者 发短消息 加为好友 本楼地址
趁宝宝睡了，赶紧来写点。真对不住大家，我实在太忙了，有点时间就想尽量先满足小东西，所以写得慢了。

前面说到了我认为学英语也应该像学汉语一样有个从听说到读写的过渡。所以，我整理的教材也是按照这个思路在走。
一开始，我先教孩子们音标。这就像孩子们一进小学一年级先学习拼音，然后就会查字典，认字一样的道理。教完音标之后，再告诉他们一些清辅音浊化之类的规则，孩子们就可以自己在字典里随便选单词出来拼读，单词越长，他们越有成就感。基本上，从开始学音标到会拼读单词，二，三年级的孩子需要10个小时（每次课一小时，10次课），而最近这次专门为五年级孩子开的课，只花了五个小时（这是因为他们大了，有一定的词汇量可以帮他们找到一些简单熟悉的单词帮助记音标，但这些孩子很多单词都读不准，纠正起来也很痛苦）。
经过音标的学习之后，孩子们会很有成就感，这时再开始由音标组成单词，单词组成句子，句子由简到难，肯定句到一般疑问句再到特殊疑问句。。。。。
这样学下来，孩子们记单词也不吃力，因为有音标的帮助，到一定阶段带着他们一总结，哪些字母发什么音，哪些组合发什么音，基本上就都清楚了，这样小学生们记单词的困难就基本克服了。（我给他们举例，如果一个很聪明的人，用死记硬背的方法可以记一百个单词，那我们就算不如他聪明，我们用音标的方法，能记住一百个的十倍的单词。）
至于语法，都藏在句子里了，孩子们从一开始就接触到规范的句子，那么，只要用不同的词汇进行替换，就能变出很多的句子。当他们想说想写的时候，可以张口就来，提笔就写。
我整理了十几课出来，第一班孩子学完花了三年整，学完之后他们刚好读完四年级了，为了验证他们的水平，我拿了全国公共英语等级考试 一级 （PETS1 ）的考卷考他们（根据大纲介绍，难度略高于初中毕业水平），头两次他们还在适应题型中，后来就随便考，从听力到笔试，每次都能通过。
可惜教育部从去年起就不让在校的中小学生报考PETS1了，说是因为北京的很多家长们逼着孩子去考，为升学加码，所以教育部就一刀切，都不让考了。收到这个消息孩子们很失望，因为我一直鼓励他们说学完了就带他们去参加一个全国的大型考试，和叔叔阿姨们同场考试的那种。
按照我的计划，这班孩子学完十几课就该毕业了，可现在学完都快一年了，他们和他们的家长都不肯离开，非要继续跟着我，孩子说：你随便教我们什么吧。家长说：不管阿，我们一直要跟着你的。。。没办法，我只好先专门教了他们一段时间的英文写作，用的是中考英语写作的材料和要求，现在，又另外找了套资料在给他们练习听力和阅读。（我选的《展望未来》，第一级太简单了，第二级也低于他们的程度，但听力资料还比较地道，所以我们目前用的第二级）
从04年开始， 每年暑假我的教学室就招一个新班，（我坚持只招收读完一年级的孩子，因为孩子们一年级在学校的语文课主要是学习拼音，怕和音标混淆。），小班制，不超过12人。基本上，05，06年的新班都是老生的家长们介绍来的亲朋好友。直到去年因为怀着宝宝，这个每年一个新班的惯例才停了下来。
几个班的孩子现在都是我亲自上课，看到他们一点点进步，感觉真的是很欣慰。去年广州有一次全国中小学生英语竞赛的活动，决赛的那个周末，我的教学室被迫停课了，因为所有的孩子都代表他们各自的学校去参加决赛了（这些孩子来自我的小区周边的几个不同学校，和广州市区的一些学校。），一个有趣的现象是，就算是我的教学室里学得最“差”的孩子，也一定是他自己学校里，班级甚至年级在英语方面的佼佼者。特别是到小学四五年级之后，孩子们的英语成绩会比语文数学高出一大截，他们觉得学校的英语实在是太简单了。前些日子期末考试结束，有个男孩子数学才考了70多分，英语考了99.5，他的班主任老师非常想不通，还专门打电话给妈妈问为什么。
但我总是告诉他们，在学校英语好算不得什么，要比就在我这里比，我这里好的才是真的好。

长发 85楼 大 中 小 发表于 2008-7-14 23:30  只看该作者 发短消息 加为好友 本楼地址
说了这么多，不是想夸我自己有多厉害，只是想证明，只要帮助孩子找对学习英语的方法，他们根本不需要花那么长的时间和精力去完成小学到初中那漫长的九年英语课程。三年到四年就够了，而且，我们只用了周末而已，一个礼拜才三个小时，暑假隔天两小时，只上三周,,总的来说，我们花的时间比学校少太多了。如果，能把学校里那一周五节的英语课换成我们这样上，孩子们会学得更好更快呢。

方法，其实每个家长自己都可以来尝试。
第一，从孩子学完一年级开始，这样音标才不会和拼音打架。
第二，学音标，选择美式还是英式都可以，但一定要分组进行，低年级孩子没什么词汇量，就多练习认和拼，高年级孩子可以让他们用熟悉的词来帮助记忆。但前提是那些单词他读得准确。（我上个礼拜一直在纠正五年级孩子们的26个字母发音，G，H，R，W，Z。。。都是他们读的很熟却读得很错的。）
第三，学会音标后，帮孩子选择一本合适的字典，合适指的是跟所学的音标配套，学美式音标就选美语字典，英式就选英语字典，从此以后，这个会是他们的好帮手，不需要任何人教他读单词，自己拼就可以了。（为什么老师教的他们总记不住？因为那是在硬记，小脑袋瓜哪里记得住那么多？）
第四，选择教材：这一点上我很没有发言权，呵呵，因为我选不出来。家长们可以自己去购书中心看看，带着孩子，选一套孩子自己愿意学的就好（其实，如果能坚持学，任何教材都不会太差。 ）
第五，坚持，我的教学室一直强调三个坚持：孩子坚持，家长坚持，我坚持。。三者缺一不可。孩子第一，在初期，调动起孩子的兴趣很容易，但旷日持久的学习决不是仅凭兴趣能支撑的，需要内在动力，我认为那就是孩子要看到自己的成就，成就感才能支撑他们继续。作为家长，一定要在旁边积极鼓励，让孩子看到自己的进步，这样他们才会更有动力。
第六，不断总结，才能不断提高。让孩子学会自己总结，这样比别人总结了灌输给他们的好。

这个帖子基本上我要说的都差不多了，谢谢大家！

stonemammy发表于 2008-7-14 23:37  只看该作者 发短消息 加为好友 本楼地址
当孩子接触英语两三年之后，需要上一个台阶。从单纯的听说到听说读写全面要求。
现在的孩子基本上在幼儿园就开始学习简单的日常用语了，一些中英文学校几年下来，孩子的词汇量也能达到好几百了，但是，进小学之后，一切从头再来一次。  

这就是我现在感到最为困惑的问题!儿子从小唱英语儿歌,就读双语幼儿园,甚至还拿到幼儿园所属培训机构的全省比赛的第一名,现在在某省一级小学里英语也很拔尖.但进入小学后我总觉得他的英语在退步.一些以前认识的词汇也渐渐地地忘记了.最近我一直在思想斗争是否需要帮他找一家英语培训机构？找哪家？

楼上是stone妈妈在原贴中提出的问题，也是很有代表性的，孩子在幼儿园阶段已经开始接触英语，双语幼儿园的话，积累更多，可是进入小学后，一二年级的课程太简单，跟孩子原有的程度没有衔接，就会有这种“退步，渐渐忘记”的感觉。

长发 112楼 大 中 小 发表于 2008-7-15 22:30  只看该作者 发短消息 加为好友 本楼地址
没想到一点个人的体会引起大家这么大的关注。再次感谢大家的认同。
    也感谢给我发短信的妈妈们的鼓励，我会坚持下去的，为了孩子们。
    好多位问到我的地址，短信里回复了一些，帖子里的恕我就不一一回复了，目前我的教学室在洛溪的丽江花园，离市区比较远，所以我并不主张妈妈们舟车劳顿地带着孩子来参加我的课程，毕竟，这是一个长达几年的课程，让孩子把时间和精力耗费在路途上，我个人认为太辛苦了，学习效果也未必好。所以，建议各位有心的家长，还是参考一下我的那几点建议，带孩子去挑选适合他们的材料，只要能够坚持每天花个十来分钟，一年下来收获也会是很大的。
    我的教材虽然也有独到之处，但几批孩子用下来我觉得也还有可以修整的余地，所以，谢谢几位提出要帮我出版教材的家长，目前我认为还不是合适的时机，请容我暂时只能在我的教学室使用它，等到时机成熟，会需要你们的帮助，让它给更多的孩子带去学习英语的乐趣。
    我们这一代人，学英语的时候是花了很大的力气，走了很多的弯路，所以，我非常理解家长们期望孩子能学好英语的心情，但想多说一句：千万别把期望变成压力。这样孩子会反感的。我们只要帮助他们找到合适的路，一直在旁边鼓励他们，适时的肯定他们就好了，不要把自己当成赶马的车夫，硬逼着孩子学，只会适得其反。

长发161楼 大 中 小 发表于 2008-7-18 22:31  只看该作者 发短消息 加为好友 本楼地址
引用:
原帖由 宝宝丁 于 2008-7-18 12:12 发表
“很内行。关于剑桥教材的解释我觉得不是很全面。 教材本身是很系统的工程，特别是英语的。我也是一名英语老师，教材绝对是一个很重要的载体。教师创造性的使用教材起决定作用。我不否认楼主提倡的学材，但对于你所教的但对于你所教的学材逻辑性、关联性持怀疑态度。好的学材不仅是知识的传授更有非智力因素的培养。另外，根据我在国外的从教经验，音标绝对不是教的，他是习得的。是一定要有词汇积累的。对于第二语言的习得，在方法论的阐释上我觉得我们可以探讨的空间很广。”

呵呵，很高兴看到同行的意见。关于剑桥，我所说的只是个人看法，相信每个使用者都会有自己的认知，我的一个朋友前几天还打电话要求我给她介绍几个剑桥的老师去上课，她说，因为“名气大嘛，家长喜欢这个，暑假开剑桥好赚钱。。。。”我说我不做剑桥好多年了，她说我有点suo，呵呵。
个人认为，不是每套教材都称得上“系统”，更不是每套教材都算得上重要的载体，现在市面上五花八门的教材太多，每次在购书中心看到淹没在书海中的妈妈和孩子，我都很有感触。如果能挑到一套足够好的教材，我想我也就不用那么辛苦地自己整理来整理去了。可惜。。。
教师是个良心活。同样一堂课，有人可以上得很轻松，也有人可能上得很辛苦。教师如何使用教材，我认为用创造性来考量其实太过了，对于目前的一部分老师来说，在大班教学和其他现实因素的制约下，能达到新课标的要求就算不错了。
呵呵，至于我的东西是否有逻辑性关联性，以及非智力因素的培养，我想学生们的成就应该能说明了吧，想想现在学校里学了三年，六年，甚至九年英语的孩子们是个什么状态，我一个四年级的学生，他表哥在市区南武中学上初二，表哥看不懂他写的东西，因为表哥说‘太难了。’
今天早上，刚读完一年级的AMY，带着读完三年级的表姐来我们教室，AMY在我们那里学了三个月，表姐在学校学了三年了，AMY和表姐比赛说英语，写句子，表姐输了很多遍。。。

关于教音标和习得的话题，很愿意听听您的见地，比如您认为什么是习得？如何习得？第二语言如何习得？如何区别习得和学得？

重新看楼上这位“宝宝丁”的回帖，她说到“另外，根据我在国外的从教经验，音标绝对不是教的，他是习得的。是一定要有词汇积累的。”，
当时我没有细答，其实这个就是现在很热门的自然发音，国外的孩子（包括香港的孩子们）从小就积累了很多的词汇（如同我们的孩子从小对汉语的积累一样），所以他们根本不用学音标，直接学自然发音，就是用他们早已熟悉的单词来帮助他们记住那些规则，但对于我们的孩子来说，要先记那些陌生的单词，再去记那些单词所体现出来的规则，还是比较费劲的，而且，自然发音往细了学，有几百条规则可学，我个人觉得不适合低年级词汇量小的孩子，高年级甚至初中的孩子可以尝试。
我知道妈网有不少推崇自然发音的老师和妈妈和班级组织者，所以，以上言论绝对只是个人看法，仅供参考，仅供参考。有不同意见也欢迎，但我就不辩论了哈。呵呵。

好了，今晚就到这里，大家晚安。