林小二
雨精灵:
长发老师真是让我感动.........
查看原文 谢谢你啊
◥◣小学生该怎么学英语----一个教了孩子们12年的妈妈的体会(2)
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我家有个小宝宝
5
oliveromero223楼象唱歌曲那样学英语
唱歌谁都会，即使你笑自个五音不全，一定有几首小调你是郎郎上口的，也不知怎么就会哼的，反正你喜欢呗，歌词也没刻意去记，唱出来却一字不差。哼歌时你的心情是愉悦的，走路，做饭，打扫清洁，总之你没想过自已在唱歌，小调却哼了一段接一段。
如果我们把英语当成歌曲来欣赏，学英语就会变成哼小调那样愉悦了。英语于我，就是优美的旋律，飞扬的音符，我喜欢她跟中文不一样的节奏，吐词咬字方式，听上去就象在唱歌，而中文感觉就是在说话，如果能找到这个区别，学英语会容易很多。
跟我练习英语的学生大多是音乐特长生。他们会钢琴，古筝，长笛... 他们对声乐异常敏感，对英语却一窍不通，直到我提醒他们把英语当成声乐来欣赏。
学生A是典型的聋哑英语，会好多单词，但是你叫她发音，摇头，只知道中文含义，对大多数学生来说，学英语就是翻译。跟我练习英语，朗读课文和背诵段落是必需的。背诵课文非常重要，英语是人家的语言，你要学习，就得去模仿人家的，跟着人家说，背诵就是最直接的模仿。我们哼小调也是模仿，人家怎么唱的，跟着唱出来就好,一遍两遍唱不好，十遍八遍就熟了，再哼多几次就顺口了。
通常我们照着书本背诵，先读后背。如果你通过听英语来背诵，大脑里的印象非常深刻，记忆的效果加倍，用声音刺激大脑是最有效的。比如我们唱歌，哼小调就是通过听来记忆的，一首歌很久都不会遗忘。
我训练学生A通过听来背段落。我读一句，让她跟读，模仿。刚开始很难。因为她的耳朵完全不习惯听英语，以前只是用眼睛看英语，不知道语言是声音和意义的结合体，语言是可以听来的。短短的一句话，不让她看文字，让她用耳朵辩识出来，很困难。一句话不到10个英语单词，她跟读的时候结结巴巴，丢三落四，我都替她急。怎么办？
后来我想到了一个办法，不能一个单词一个单词读出来，而是要按英语的节奏去断句。She should not walk round on her own in this cold weather. 我把这句断成 She /should not walk round/ on her own /in this cold weather。这样断开以后，句子有了节奏，她背起来就容易多了。跟读完她再次背诵时，我用手势提示她，该在哪停顿，突然想起这不就是合唱里的打拍子么？ 找准一个节奏，唱歌就容易了。背英语也是，不要一字一顿地背，按英语的节奏去吟诵，掌握了节奏，自然成句。
我也提醒她，想想自已是怎样弹钢琴吹长笛的。 象学声乐那样去吟诵英语。
汉语大多是单音节，因此我们说话一字一顿-- wo shi zhong guo ren，一个音节表示一个意思 ；英语和汉语不一样, 大多单词都是两个或以上音节，几个音节组合起来才表达一个意思。 而我们学英语，往往单纯学单词，这是支离破碎的，英语里短语(几个单词一起）才表达意思。短语才是英语的基本单位，而不是单词。
跟外教朋友谈起这个问题，他举例说 ‘its good for us’，他们说的时候通常弱化 us, 而中国人却把 us 说得很重，他们听起来很别扭。 再如‘ I'm going to bed' 他们会说成 'I'm going t'bed'弱化 to. 我们说汉语都是一字一顿，把每个单词咬得很清楚，而说英语时得按人家的习惯来。 从这可看出单纯学单词意义不大，要学短语。 这个也影响我们的听力。 我们往往觉得老外讲得很快，听不清一个个单词。的确，他们会把单词连读，弱化（失去爆破等），有时很难听得出一个个具体单词。我们要去习惯他们讲话的方式，听整体，去感觉体会，而不是去抓一个个单词，不要只见树木不见林。
最后外教朋友打了个比方，他学钢琴时，学的是音阶（按高低次序排列的一串音），而不是一个个单独的音符。 单独的音符是支离破碎的，而音阶才构成旋律，动听悦耳。学英语就得学短语，背句子。国人学英语从孩童到成人，都是下功夫学记单词，单词量成千上万，但还是不会说话，有什么用呢。
让我们象小学晨读那样，拖声遥遥地吟诵英语吧（当然得按英语的节奏来），不要急于求成，有一天你会发现潜移默化的神奇效果。
莎莉目前使用剑桥大学出版社2009年出版的《Kid's Box 剑桥国际少儿英语》教五六岁孩童，《Cutting Edge 朗文当代英语教程》教中学生。他们学习的目的都是为了提高英语的沟通能力，为将来在海外求学打好语言基础。这两种教材都有丰富真实的录音材料，在生活中学习语言最自然有效，象学母语那样去学英语。会听才会说，会说再去写。
我要求学生尽力去模仿录音材料里的讲述与对话，不但模仿发音，还要加入语气和感情，让自已置身其境，慢慢地英语就变成你自已的语言了，你会习惯用英语来表达你的思想情感，这就是沟通与交际。英语能力提高了，大小考试轻松过关。
欢迎探讨
莎莉
137 2986 2075
唱歌谁都会，即使你笑自个五音不全，一定有几首小调你是郎郎上口的，也不知怎么就会哼的，反正你喜欢呗，歌词也没刻意去记，唱出来却一字不差。哼歌时你的心情是愉悦的，走路，做饭，打扫清洁，总之你没想过自已在唱歌，小调却哼了一段接一段。
如果我们把英语当成歌曲来欣赏，学英语就会变成哼小调那样愉悦了。英语于我，就是优美的旋律，飞扬的音符，我喜欢她跟中文不一样的节奏，吐词咬字方式，听上去就象在唱歌，而中文感觉就是在说话，如果能找到这个区别，学英语会容易很多。
跟我练习英语的学生大多是音乐特长生。他们会钢琴，古筝，长笛... 他们对声乐异常敏感，对英语却一窍不通，直到我提醒他们把英语当成声乐来欣赏。
学生A是典型的聋哑英语，会好多单词，但是你叫她发音，摇头，只知道中文含义，对大多数学生来说，学英语就是翻译。跟我练习英语，朗读课文和背诵段落是必需的。背诵课文非常重要，英语是人家的语言，你要学习，就得去模仿人家的，跟着人家说，背诵就是最直接的模仿。我们哼小调也是模仿，人家怎么唱的，跟着唱出来就好,一遍两遍唱不好，十遍八遍就熟了，再哼多几次就顺口了。
通常我们照着书本背诵，先读后背。如果你通过听英语来背诵，大脑里的印象非常深刻，记忆的效果加倍，用声音刺激大脑是最有效的。比如我们唱歌，哼小调就是通过听来记忆的，一首歌很久都不会遗忘。
我训练学生A通过听来背段落。我读一句，让她跟读，模仿。刚开始很难。因为她的耳朵完全不习惯听英语，以前只是用眼睛看英语，不知道语言是声音和意义的结合体，语言是可以听来的。短短的一句话，不让她看文字，让她用耳朵辩识出来，很困难。一句话不到10个英语单词，她跟读的时候结结巴巴，丢三落四，我都替她急。怎么办？
后来我想到了一个办法，不能一个单词一个单词读出来，而是要按英语的节奏去断句。She should not walk round on her own in this cold weather. 我把这句断成 She /should not walk round/ on her own /in this cold weather。这样断开以后，句子有了节奏，她背起来就容易多了。跟读完她再次背诵时，我用手势提示她，该在哪停顿，突然想起这不就是合唱里的打拍子么？ 找准一个节奏，唱歌就容易了。背英语也是，不要一字一顿地背，按英语的节奏去吟诵，掌握了节奏，自然成句。
我也提醒她，想想自已是怎样弹钢琴吹长笛的。 象学声乐那样去吟诵英语。
汉语大多是单音节，因此我们说话一字一顿-- wo shi zhong guo ren，一个音节表示一个意思 ；英语和汉语不一样, 大多单词都是两个或以上音节，几个音节组合起来才表达一个意思。 而我们学英语，往往单纯学单词，这是支离破碎的，英语里短语(几个单词一起）才表达意思。短语才是英语的基本单位，而不是单词。
跟外教朋友谈起这个问题，他举例说 ‘its good for us’，他们说的时候通常弱化 us, 而中国人却把 us 说得很重，他们听起来很别扭。 再如‘ I'm going to bed' 他们会说成 'I'm going t'bed'弱化 to. 我们说汉语都是一字一顿，把每个单词咬得很清楚，而说英语时得按人家的习惯来。 从这可看出单纯学单词意义不大，要学短语。 这个也影响我们的听力。 我们往往觉得老外讲得很快，听不清一个个单词。的确，他们会把单词连读，弱化（失去爆破等），有时很难听得出一个个具体单词。我们要去习惯他们讲话的方式，听整体，去感觉体会，而不是去抓一个个单词，不要只见树木不见林。
最后外教朋友打了个比方，他学钢琴时，学的是音阶（按高低次序排列的一串音），而不是一个个单独的音符。 单独的音符是支离破碎的，而音阶才构成旋律，动听悦耳。学英语就得学短语，背句子。国人学英语从孩童到成人，都是下功夫学记单词，单词量成千上万，但还是不会说话，有什么用呢。
让我们象小学晨读那样，拖声遥遥地吟诵英语吧（当然得按英语的节奏来），不要急于求成，有一天你会发现潜移默化的神奇效果。
莎莉目前使用剑桥大学出版社2009年出版的《Kid's Box 剑桥国际少儿英语》教五六岁孩童，《Cutting Edge 朗文当代英语教程》教中学生。他们学习的目的都是为了提高英语的沟通能力，为将来在海外求学打好语言基础。这两种教材都有丰富真实的录音材料，在生活中学习语言最自然有效，象学母语那样去学英语。会听才会说，会说再去写。
我要求学生尽力去模仿录音材料里的讲述与对话，不但模仿发音，还要加入语气和感情，让自已置身其境，慢慢地英语就变成你自已的语言了，你会习惯用英语来表达你的思想情感，这就是沟通与交际。英语能力提高了，大小考试轻松过关。
欢迎探讨
莎莉
137 2986 2075
2009/08/18回复
yang妈
正在等长发老师的回复了！
良仔妈妈
长发楼226楼大老虎啊呜, 你问"难道按正常小学课程，读完一年级的孩子还无法独立书写字母？
那一年级教些什么呀？ " 呵呵, 是的,读完一年级甚至读完二年级还写不完整26个字母的现象很正常,因为广州版的教材是三年级才开始教ABC的, 一二年级只是写简单的单词和短语, 你有空去找教材来看看就明白了. 我的腰椎最近很受重视, 石头爸的同学, 一个骨科医生吓唬他说,严重了就要坐轮椅, 所以我不得不小心,呵呵.
wendy杨，中山一那边不是我教，但是上课的老师也是我们统一派过去的，能上音标课的老师都是经过严格要求和培训的，教案也是我统一做的，教学方法和步骤每天都是一模一样的，所以效果应该是差不多的。
坨坨妈咪，是的，我们至少要读完一年级才收，实际上，我们最近正在讨论是否要把这个要求提高到二年级，从大多数学习广州版英语课本而没有其他基础的孩子来说，二年级以后再来似乎更适应。 你如果对孩子现在的课程不满意，可是试试别的，不过我对其他课程了解不多，所以不便推荐，有一点想说的是，不管参加任何课程，家长的参与和坚持都是很重要的。
小荔，四岁半的孩子太小了，不适合我们的课程。
mszhoul，今年的学位已经都没有了。
淘一淘，思思面试不过关，主要是因为字母的问题，要能独立写出26个字母的大小写，熟悉它们的顺序，这个是我们的基本要求，至于记单词什么的，我也不赞成让孩子死记硬背， 学完音标以后再记会更容易的，所以妈妈不用心急，最多让孩子坚持练习一下抄写单词就可以了，不用要求她一定要记下来。下次我相信思思可以顺利参加的，明年见！
良仔妈妈，短信回你了。
那一年级教些什么呀？ " 呵呵, 是的,读完一年级甚至读完二年级还写不完整26个字母的现象很正常,因为广州版的教材是三年级才开始教ABC的, 一二年级只是写简单的单词和短语, 你有空去找教材来看看就明白了. 我的腰椎最近很受重视, 石头爸的同学, 一个骨科医生吓唬他说,严重了就要坐轮椅, 所以我不得不小心,呵呵.
wendy杨，中山一那边不是我教，但是上课的老师也是我们统一派过去的，能上音标课的老师都是经过严格要求和培训的，教案也是我统一做的，教学方法和步骤每天都是一模一样的，所以效果应该是差不多的。
坨坨妈咪，是的，我们至少要读完一年级才收，实际上，我们最近正在讨论是否要把这个要求提高到二年级，从大多数学习广州版英语课本而没有其他基础的孩子来说，二年级以后再来似乎更适应。 你如果对孩子现在的课程不满意，可是试试别的，不过我对其他课程了解不多，所以不便推荐，有一点想说的是，不管参加任何课程，家长的参与和坚持都是很重要的。
小荔，四岁半的孩子太小了，不适合我们的课程。
mszhoul，今年的学位已经都没有了。
淘一淘，思思面试不过关，主要是因为字母的问题，要能独立写出26个字母的大小写，熟悉它们的顺序，这个是我们的基本要求，至于记单词什么的，我也不赞成让孩子死记硬背， 学完音标以后再记会更容易的，所以妈妈不用心急，最多让孩子坚持练习一下抄写单词就可以了，不用要求她一定要记下来。下次我相信思思可以顺利参加的，明年见！
良仔妈妈，短信回你了。
2009/08/22回复
骏扬
小鸣妈
萱萱妈妈！233楼一口气看完长发老师的贴,太感动了长发老师很有爱心负责谢谢您!我一直由女儿三岁到现在也试着参加各种体验班,想给她找好课程好老师,但还没找到好的培训班上(也由于让她学了钢琴时间少了)在家有时会放洪恩的教材让她听学.请问我家的已上了一年学前班,9月正式上一年级,目前拼音早已学好可以自已独自看书.能报读您的班吗,具体有什么班时间还有上课地点收费方便介绍吗,有时间想过来感受下可以吗?谢谢您!
2009/08/27回复
zoe-lu
梦里花落235楼孩子在金羊的音标班结束了，感谢谭老师！感谢卢老师！这10天孩子收获很多！学得开心！
第一天下课，我看到老师轻松愉快的样子，看到孩子下课后开心，我想，老师教得开心，孩子学得开心，太好了。至少老师学生不是疲惫的样子啊，说明教学过程不会是乏味艰辛的。后来的每天，孩子放学都非常开心，去上课的路上也都心情好，说明孩子喜欢学。他自己也要求继续上秋天的课程。
我儿子很喜欢谭老师，这几天不只一次说，要是秋天也是谭老师上课就好了
（因为我们秋天报的是岗顶，猜想会换老师吧） 我孩子9月升二年级，最初的几天我发现孩子总在最后几个走，可能接受不是很快吧，后几天好一点了:) 谢谢谭老师费心了！
谭老师总是很和气，很有亲和力的样子。这10天您辛苦了！
儿子幼儿园学过2年英语（幼儿园要求的），但是能在6、7天就掌握全部音标，读音准确，也很了不起了，孩子也很自豪、很有成就感。我觉得老师的课程安排很巧妙、很合理，从26个字母的发音出发，先将其共同发音归类，孩子容易接受，然后再教其它的音标。并且将音标的发音组合列出来，孩子反复读后，在拼读单词的发音时就顺溜多了。
（我了解过的XDF的自然拼音,学习时间长，有5期课程、每期3个月、每周3.5小时，才教会自然拼音。XDF的音标班是针对6年级和初中孩子的，上课时用大量的单词来教会音标，没有单词量肯定没法学。）
[ 本帖最后由 梦里花落 于 2009-8-28 09:28 编辑 ]
第一天下课，我看到老师轻松愉快的样子，看到孩子下课后开心，我想，老师教得开心，孩子学得开心，太好了。至少老师学生不是疲惫的样子啊，说明教学过程不会是乏味艰辛的。后来的每天，孩子放学都非常开心，去上课的路上也都心情好，说明孩子喜欢学。他自己也要求继续上秋天的课程。
我儿子很喜欢谭老师，这几天不只一次说，要是秋天也是谭老师上课就好了
（因为我们秋天报的是岗顶，猜想会换老师吧） 我孩子9月升二年级，最初的几天我发现孩子总在最后几个走，可能接受不是很快吧，后几天好一点了:) 谢谢谭老师费心了！谭老师总是很和气，很有亲和力的样子。这10天您辛苦了！
儿子幼儿园学过2年英语（幼儿园要求的），但是能在6、7天就掌握全部音标，读音准确，也很了不起了，孩子也很自豪、很有成就感。我觉得老师的课程安排很巧妙、很合理，从26个字母的发音出发，先将其共同发音归类，孩子容易接受，然后再教其它的音标。并且将音标的发音组合列出来，孩子反复读后，在拼读单词的发音时就顺溜多了。
（我了解过的XDF的自然拼音,学习时间长，有5期课程、每期3个月、每周3.5小时，才教会自然拼音。XDF的音标班是针对6年级和初中孩子的，上课时用大量的单词来教会音标，没有单词量肯定没法学。）
[ 本帖最后由 梦里花落 于 2009-8-28 09:28 编辑 ]
2009/08/27回复
lmhjoyce
关注中。
袋袋里的小袋鼠
