从教多年，适逢高考放榜没几天，我重新对照一下班上高考成绩与学生的家庭背景，我发现，到最后高考取得好成绩的，尤其是很拔尖的孩子，不是公务员的子女，不是做生意的子女，不是教师的子女，反而是家庭很普通的孩子，有一个考了645分（超过重点线60分）的女孩，家庭还是特困的，有个考了632分的妈妈下岗，父亲是个送奶工。我所在的学校本科率一直都是70％以上，可以说是家长挤破脑袋想进来的学校，所以有很多所谓有背景的家长，但纵观那么多年的高考，真的是一些家庭很普通的孩子，往往很争气，对老师也很感恩。所以我现在接到一个新班，我不再去关注家庭的背景，我更关注是学生本人，看他身上有没有一种积极向上的精神，有没有一种灵气，读书灵气很重要，尤其是到了高中阶段。

我觉得生源的好坏是要分阶段而言的，就小学而言，孩子的父母较多是有一定的文化的双职工，即有稳定的收入且重视教育的家庭称为好生源，记得我读小学时，那时还没有省一级市一级之分，但由于附近很多研究单位，班上的同学包括我自己都是生活在研究单位的大院里的，父母都是工程师之类的，所以感觉同学的素质很高，最起码从小能说一口标准的普通话。就中学而言，好的生源应该指入学成绩在广州市里算高的学生，毕竟小升初或者中考，都是一个大浪淘沙的过程，能去到重点中学的孩子往往综合能力相对会强，一堆优秀的孩子在一起相互影响，会变得更优秀，所以重点中学的校风会纯很多，升学率也会高很多。

有个问题我很想问楼主我女儿曾在派位的学校军训过七天,她告诉我这期间同室的女生晚上几乎不睡觉,讲沟仔,粗口,打牌到天亮。而同班男生就老谈沟女,批友,到网吧打机.我在期间也到学校课室观察过,场面非常混乱,老师完全控制不了。我女儿坐在角落上,完全不和任何同学沟通.转学那天我还见到有纹身染了七彩头发的学生回来拿毕业证的.到底这些学生是家庭教育出了问题,还是原来小学的教育有问题呢?