就算是只有LZ说的这个"最多只有帮忙记单词拼写的作用",难道学学不行吗?
可以帮助记单词的拼写也是很好的啊，看看多少孩子记忆单词多辛苦啊,如果多个工具帮助一下有什么坏处了,我儿子学了,我觉得就效果很好,不知道LZ的孩子学没学,有没有具体了解.
还是看看就自己得出一个觉得非常正确的所谓的结论来。

自然拼音法本质就是一套学习英语的入门工具，对于初学英语的儿童是很湊巧的。

LZ也说得很对，如果多积累单词就能摸索到一定的规律，但请问有多少家长能有这样的时间和英语基础？还有小孩要花多少时间才能从自己积累的单词中领悟到这样的规律？

我也是一名英语老师，我以前小学读英语的时候也是经过很痛苦的死记硬背过程，到了高中才开始发现这样规律。我觉得现在的小孩很幸福，如果我读书的那个年代有PHONICS这样的工具，我想我小学到初中学习英语的时候就要轻松很多了。

自然拼音法并不是什么神奇的魔法，它只是一种启蒙学生的入门工具，可一旦学好了，孩子就会像拿到开启学习英语的钥匙，充满自信而又勇于继续学习了。

11楼,书是什么名称,在哪买的?能告诉我吗?我也想看看,谢谢!

没觉得特别有用，有点误导，以后可能认音标有困难

如果对低年级(一,二,三)小学生记单词来说,应该还是有用的.但要说是打开英语学习的钥匙,就有点夸大了.国际音标学习一样可以记单词啊,只不过学国际音标对低年级孩子来说,本来语文拼音和英语就容易混淆,再加入国际音标就更复杂了.    以前初中一年级就开始学国际音标了,什么字母组合读什么音,都有教啊.又怎么会到高中才摸索到规律?我觉得自然拼音和国际音标的区别,也就是自然拼音不用写出对应的国际音标,只教孩子读什么音而己.    不反对低年级孩子学,但也不要把它说得太夸大了.

您买的是什么教材？

自然拼音法对以英语为母语的孩子有极大的帮助，可以让孩子早阅读。

有了这一条难道还不值得学吗？英语也好，中文也好，都只是一门语言，可以运用一门语言自由阅读，学起来还会难吗？

感觉有一定的作用.如果学了音标,效果更明显.

自然拼音法让小朋友在词汇量小的情况下死记规律背单词,我非常不认同这种学习方法.其实,在学校学英语单词的过程中,通过老师的教学结合课文的单词会逐步积累发音规律,从单词的音形义及单词在课文中的意思结合起来这样才是真正的掌握了单词,而不应是单纯的背单词.

大家的讨论很好,学习了.

我并不反对自然拼音法。注意了，自然拼音法的最大好处是“对以英语为母语”的孩子有极大帮助，对“不是以英语为母语”的孩子，不具备“音形结合”的好处，其实帮忙也就等于我们当年学英语时的拼读规则，没那些培训机构吹的那么神奇。

自然拼音法的作用过程是这样的：以英语为母语的孩子，“音”能指向意义，但“形”（即印刷出来的单词）不能指向意义。借助自然拼音法，先从“形”指向“音”，再由“音”来指向意义，从而可以直接阅读。不是以英语的母语的孩子，“音”无法指向意义，作用自然没那么神奇。

这位妈妈有所不知，我是从香港过来广州定居的，我老公是广州人。因为我是香港人，我从小到大都在香港读书，而香港的中学英语课程是没有音标，也从来不考音标的。所以我只能到高中才能从积累中找到英语读音的规律。我说自然拼音法是一种启蒙孩子学习英语的工具，是开启小孩学英语的钥匙，这并不存在任何夸大或者把它神化了。每个人都有自己的观点与角度，学习也有不同的方法，只要觉得适合自己的孩子就可以了。请不要用自己的角度来看扁了别人的想法。

我想从我孩子学习英语的经历说说自然拼音，女儿从一年级开始学习芝麻街，芝麻街的第一年是找外教上了一个完全就是跟着念，不认不拼不写的过程，缺点真的是进度慢，容易忘，但锻炼了语感，孩子对单词的读音比较敏感，对单词的读音的记忆明显比拼读来得深刻，往往先记住了读音，但未必会拼读；

第一年结束的时候，孩子在课外的课程（奇径）那里学习了音标，开始用中文学习英语，对于一个母语是中文的孩子，开始的阶段用中文学英语，是能够大大提高对英语的理解力的，

第二年芝麻街和奇径课程孩子是一起学习的，感觉上上了奇径的课程后，孩子学习芝麻街的效果是大大强化了，从一年级完全学念不懂意思，到基本完全能够理解课文，成为外教课的英语组长，这些变化是明显的，但因为孩子是住读的，周末时间很有限，我对2个课程要求的背单词，都没有刻意的对女儿提出要求，特别是刚开始奇径课程的单词量不少，我当然知道会背单词的好处，但不想太强迫当时没有自主学习奇径英语的女儿，就由得她自己去慢慢学，慢慢掌握。

第二年的芝麻街课程开始学拼写，用自然拼音的方式学，不过就教得比较慢，学了自然拼音也学了但没有刻意背单词的女儿自己拼出来的单词很好玩，时不时会写错，但错得都不离谱，甚至自己弄出来了另外一次单词，不同的单词甚至又组合成一个意思奇怪的句子，在有了一定的拼写能力的基础上，后来的背诵和学都变得容易起来。

我的感觉是自然拼音应该有配合课程去学习的一个过程，即使不是母语是英语的孩子，孩子天生对音的接受力是比较强的，通过先强化音的学习，然后再达到音形合一，不是不可能的事情；

而且自然拼音和国际音标的学习完全是不矛盾的，可以同时学习，各取优势，共同提高；

孩子感觉到自己能学好英语的时候，对学习的兴趣能够达到一种缓慢的逐渐的自然的提高，这句是题外话。

[ 本帖最后由 九月微凉 于 2009-7-10 08:48 编辑 ]

女儿在外教学习时，老外引导她用自然拼音记单词。但到小学2-3年级，开始有阅读、作文时，老师开始用国际音标教她拼读，记单词又快又准。老师说国际音标就像中国的拼音，是母语和非母语的小朋友都能较准确拼读的工具，小朋友大了，就可以引导她用标准、复杂点的拼读方法。偶觉的老师分析的有道理。我们的小朋友是1年级学语文才接触拼音，小朋友的接受能力是分阶段的。

一直以来都有人反对自然拼音，其他小孩我不知道有没有帮助，我们一起学的孩子都认为很好，作为记忆单词和阅读的工具，个人认为非常好，所以一起学了快两年了，我们都坚持学了，其中一个妈妈，自己的英语也不错，原来自己很有信心可以帮助孩子学好英文的，后来在二年级的暑期，终于发现她女儿是记不了单词，无论怎么背都不能记牢，后来加入了我们的自然拼音班，发现她女儿的记忆单词不在成为头痛的事，自己会拼，听写也很好，现在期末考，英语可以免考，所以她认为自然拼音帮了她很大忙，也许每个孩子都有适合她的学习方法吧。而且暑期还有一间省一级的学校的老师也建议家长暑期学学这个自然拼音，因为看到学过自然拼音的学生在拼写单词就是不一样。我建议所有学过自然拼音的家长，一定要让孩子坚持复习，因为要完全掌握自然拼音真的需要时间的。

我女儿她们几个同学,跟着一个很不错的老师学习英语1个多学期了, 老师重视学习能力的培养和口语训练; 她们都是从音标学习, 真正学会如何记忆和学习单词; 还学习阅读,写作, 口语训练.

现在我女儿她们学习新单词,都不用老师带读了, 自己按那个音标拼读出来, 而且口语感觉比以前好多了. 女儿说, 这老师习惯了说英语(老师是做翻译的, 尤其是口语翻译), 她们慢慢地也习惯跟着老师那个环境了. 我感觉挺好.

我听这老师说过, 学习英语, 学习和自学能力的培养, 第一步:必须要学会常用的音标, (这跟自然拼音法不一样); 然后要掌握一些语言规律性的知识; 然后必须是读写结合, 口语结合. 说语言最终是应用的, 要会读会写会说,  而不是 仅仅为考试. 我是很认同这点的.

各位的意见很受益，正在想要不要给儿子读

学学还是有好处的，机构为了打广告肯定要很强调效果的啦！
广告都是这样，电视节目里的广告不都是神吹吗？

受益非浅