有个朋友在教育机构做作文老师，为了使学生能更好学会对人物的描写，经常要求他们对身边的人多些观察，然后先从熟悉的人开始写。这一次，她出了个题目是“我的爸爸”。（这些内容摘自她的空间）在批改过程中，令她意想不到的是，孩子眼中的爸爸是那么的可怕与“不可理喻”，暴力行为是爸爸的“代言词”，且看：孩子A:用“凶神恶煞”来描述爸爸；孩子B:在文章开头就写道：“在我的眼中，对我最坏的人就是我爸。他总是在一家人最快乐的时候令人扫兴；"孩子C:我有一个非常讨厌的爸爸，甚至连他的名字我也讨厌（名字没写出来，他说有一次开家长会，因为口齿不清给别人造成误解，弄得全班哄堂大笑，很丢脸）；孩子D: 爸爸很无赖，很烦；孩子E：我的爸爸令人琢磨不透，嘴巴老是挂下来，好像别人欠他什么似的……有一位孩子写的一段话令人心酸：“爸爸很罗嗦，每天有一大堆令人烦的话冲着我。幸好，阿姨（孩子的父母离异，由阿姨监管）老用巴掌、椅子砸我的头，把我的脑子打得老记忆不住东西，否则会被他们烦死！现在记忆衰退还是好事，可以把老爸与阿姨的屁话忘个干干净净。……还有一位孩子写的话令人恐怖，他先是说爸爸平时然后如何严厉，如何没有人情味，“说上三天三夜也说不完”，经常“拉耳朵，敲头，令我全身发痛。”最后竟然发出感叹：这个讨厌的爸爸什么时候才能走啊？……当然，写自己爸爸比妈妈好，如何亲切、幽默、又很疼爱自己的也大有人在。不过，有一半以上的孩子都在倾诉爸爸的“罪行”，这不得不令人深思啊！不知道爸爸们如果看到自己的孩子这样评价自己，会有什么样的感受啊？ 6

有个朋友在教育机构做作文老师，为了使学生能更好学会对人物的描写，经常要求他们对身边的人多些观察，然后先从熟悉的人开始写。这一次，她出了个题目是“我的爸爸”。（这些内容摘自她的空间）在批改过程中，令她意想不到的是，孩子眼中的爸爸是那么的可怕与“不可理喻”，暴力行为是爸爸的“代言词”，且看：孩子A:用“凶神恶煞”来描述爸爸；孩子B:在文章开头就写道：“在我的眼中，对我最坏的人就是我爸。他总是在一家人最快乐的时候令人扫兴；"孩子C:我有一个非常讨厌的爸爸，甚至连他的名字我也讨厌（名字没写出来，他说有一次开家长会，因为口齿不清给别人造成误解，弄得全班哄堂大笑，很丢脸）；孩子D: 爸爸很无赖，很烦；孩子E：我的爸爸令人琢磨不透，嘴巴老是挂下来，好像别人欠他什么似的……有一位孩子写的一段话令人心酸：“爸爸很罗嗦，每天有一大堆令人烦的话冲着我。幸好，阿姨（孩子的父母离异，由阿姨监管）老用巴掌、椅子砸我的头，把我的脑子打得老记忆不住东西，否则会被他们烦死！现在记忆衰退还是好事，可以把老爸与阿姨的屁话忘个干干净净。……还有一位孩子写的话令人恐怖，他先是说爸爸平时然后如何严厉，如何没有人情味，“说上三天三夜也说不完”，经常“拉耳朵，敲头，令我全身发痛。”最后竟然发出感叹：这个讨厌的爸爸什么时候才能走啊？……当然，写自己爸爸比妈妈好，如何亲切、幽默、又很疼爱自己的也大有人在。不过，有一半以上的孩子都在倾诉爸爸的“罪行”，这不得不令人深思啊！不知道爸爸们如果看到自己的孩子这样评价自己，会有什么样的感受啊？ 6

教育的方法吧，一方做好人，就要有一方要做坏人，这样对小孩应该好一点一般坏人都爸爸