奖励的魔力（二）                                                   

2012年11月13日

       今天早上，天气凉，睡意浓。以诚不愿起床，翻来又睡去，我一下又急了，我上班的时间也要到了。怎么办？突然急中生智，对他说：

        “尽管没睡好，仍然爬起来，坚持去上学。妈妈就奖励他一个陀尖。”  

        “不行，你答应给我买4个陀尖的。”

        “我是说，再给你加一个，超强的陀尖。”  

        显然他还不愿意，就说，“我不要，我就要4个。”

        我无计可施，回到客厅，整理包包准备上班，心想实在不行也没办法。

        过了几分钟，我再去看看。推开门，令我大吃一惊，他已经穿好衣服准备好下床了。我伸出了大拇指，他洗了脸，抓上馒头，我们就出发了。奖励对孩子真有一种神奇的效果呢，尽管我提供的奖励物不太好，对他的吸引力不大，还是把他“拉”了起来。奖励经常在一个很困难的情景下帮到了我，激发了孩子的合作愿望。

        在孩子不肯合作的时候，可能有各种原因：很累了，没睡好，不喜欢被催促，身体不舒服，失望，烦恼，渴望被关注等等，我们用多种方法来促使孩子合作的方法，比如倾听孩子的抵制，为孩子的需要提供帮助和支持，提供一些选择等等。当这样不起作用时，不要试图用惩罚或者责打等威胁来获得控制，我们可以用奖励的方式重新让他们合作。当然只使用奖励的方法，也会起到作用，但奖励不能提供孩子所需要的关心、理解、安排或指导等等。奖励是生活中的甜点，没有甜点，生活很平淡，都是甜点，缺少真正的营养。

       有时候，超出我们的控制之外的外界的影响和压力也会使孩子烦躁不安，产生抵制情绪。例如，在车上或飞机上，在公共场合或者有压力的情况下，孩子习惯了被安抚，而父母无法给出太多安抚的时候，他们就会变得很缠人并且会发脾气。当我们没有时间或没有办法给予孩子所需要的关心、理解、安排或指导时，他们就会抵制。这时候，奖励会暂时带来你所需要的合作。

        奖励最好是合作的自然结果，比如时间奖励，任何时候，只要孩子合作，真实的结果就是之后有更多的时间和你一起做他们真正喜欢的事情。

早餐你想吃什么？

2010年8月2日

“你已经说了呀！”

2010年8月22日

每次带橙子坐公汽或地铁出玩，都会有人主动给我们让座。每次我道谢之后，希望橙子也能跟着我说声“谢谢。”可是他不会，我就会在他耳边轻轻提醒，“叔叔给我们让座，需要说声‘谢谢’哦。”他还是不会。有次回到家之后，我就跟他说起这件事。

“橙子，接受他人的帮助需要说‘谢谢’，你今天没有说哦。”

“你已经说了呀！”

“你的意思是，我说了你就不用说了？”

“是啊！”

“哦，这样啊。那以后你说‘谢谢’吧，他们是担心小朋友站着累又容易摔倒，才把座位让给你们的呢。”

“好吧。”

果真下次遇到让座的时候，他就自己大声说“谢谢”了。当然他有时候还会忘记，我仍然会轻轻提醒他，毕竟懂得表达感谢是非常重要的发展层面。

吉诺特说过，不管在什么情况下，在教育孩子要有礼貌时，父母必须要有礼貌。孩子是通过对有礼貌的父母的同化、模仿来学习礼貌举止的。但是，父母经常很粗鲁的教育孩子要有礼貌。当孩子忘了说“谢谢”时，父母当着其他人的面指出来；父母急急忙忙的提醒孩子说“再见”，甚至他们自己都没有道别；当孩子插话而打断大人们的谈话时，大人常常生气地说‘不要插话’打断孩子的说话；孩子没有表现出礼貌，父母直接斥责没有礼貌，而不是事后私下谈论处理这件事等等。被父母这样教育的难堪我都经历过，那时经常是不情愿的表现出礼貌行为，偶尔还会故意表现出不礼貌的行为。幸好我不再重复这些，学习新的方法来教育我的孩子。