或许你觉得你养育得很好，可是从这点来看，你对他的说话方式一定有问题。不仅仅是运动什么的。或许6岁以前很好，但升小学之后压力大了，没有适应好，家长更着急，破坏了他的什么感觉统合能力。

b\d不分的孩子好象很多。教大家一个方法吧，是一个朋友教我儿子的。做个字母操：左手是“q",我儿子念的是“气死你、气死你”，右手是“p‘”沷水的沷。左脚是"d",小马ddd,右脚是“b"菠萝的菠。呵，站起来做，加上可笑的表情和动作，小孩子会容易记，每次他读错了，我就让他起来做字母操，就又会了。

看到这里我很不厚道地笑了~楼主一定要原谅我，我不是故意的

本帖最后由 C.C.Y.Y. 于 2012-11-16 18:14 编辑 楼主，不是专业人士给不了专业的意见，但因为妹妹曾经在残联工作，对我的孩子做过一些感统方面的训练，另外，做自闭症儿童辅助训练时也旁观一些，给你参考：1、蹦蹦床。蹦蹦床能够锻炼孩子的平衡力和身体协调性，建议多玩。2、翻滚。可在床上或就地翻滚。3、记得有种长着两只角的球，直径大于30厘米的，小朋友抓着球耳朵可以坐着蹦的，那种可以玩一下。其他因为例如感观刺激捏脊等是婴幼儿时期的，我不知现在是否适用，就不在这里说了。希望对你有帮助。

还有一个特点，经常会这样：我跟他讲话，叫他干嘛干嘛，他完全没反应，一直等到我发火，吼他：“是不是听不懂人话！”他才好像刚刚听见一样。

这个我不知道跟感觉统合失调是否有关，如果也是感觉统合失调的表现，那说明这个是遗传性的了。他的爷爷就是这样的（所以常被他奶奶骂），他爸爸也是这样。感觉他们都不是故意的，但就是有时候话进了耳朵不进大脑，一定要发脾气，大脑才开门让那句话进去。

网上看了一下，很多训练方法都是针对婴幼儿的，而且说三年级以前比较有效。晕死了……

那么三年级以后呢？

还有写字经常把一个词的两个字顺序写反，他的本子和书上经常能看到一上一下方向相反的两个圆弧箭头，那就是又把字给写反了，然后写好以后自己发现了，就用箭头标一下表示调换位置。基本天天都有这个。

还有什么bd不分，到现在还经常如此。

养育过程还是蛮正常的啊，除了没有强求他学爬之外。从刚出月子就天天带他到户外玩了，几个月大就常常出去短途旅行，会走路就带他去挖沙子、和小朋友在小区的儿童游乐区玩，他也很喜欢玩健身器材（以前一直都住在花园式的小区），三岁开始就常常去爬山（那种江浙的小山，到顶还是比较累的）。从小是由一个非常疼爱他的亲戚带的（到现在我每次回老家，那个亲戚还都一定要接我儿子去玩，我儿子喊她“姨妈”），一岁多的时候亲戚生病了，我就辞职自己带孩子了，一直带到上托班。

我看的资料上有说是剖腹产和未学爬行引起的。你说的那些，也对这个有很大影响，不过在我家孩子的情况中，我是庆幸我们做得比较好，所以感觉统合失调的问题在养育中还是缓解了很多，至少他现在学习不是很成问题，在班里排前几名，而我朋友的孩子，从小在钢筋水泥森林里长大，又是老人带的，后天的游戏运动也很有限，现在学习能力严重受影响，在班里排倒数，比我家的更头疼，她家还是帮她托管孩子的家教老师发现这个问题并提醒她的。

这些其实在幼儿园阶段就有了，小一时全面暴露 ，上课讲话，不经意在课堂上哼起歌来（老师还在上面讲课呢），成绩在班里也是中等，二年级三年级明显改善了很多，成绩也变成前几名了。

有没有人比较懂的，给一些专业点的分析。

其实眼下最让我头疼的是他朗读漏词换词和书写中的镜像问题（db弄错、词中两个字颠倒位置），因为这个涉及到学习和考试中的审题和做题了。目前应付学校的学习倒是问题不大，但是谁都知道升学不是靠学校这点东西的。

而我朋友家的孩子更严重，现在应付学校的功课都有困难了。那个孩子比我们小一年，读二年级。期中考试考了个全班倒数第一。

反正我们商量下来，不管怎么样，以后多让孩子进行一些技巧性的运动总没错的。我准备以后坚持带孩子打羽毛球了，不知道能有用么？就算没用，锻炼下身体也好。

以前有给他报过足球班，他在足球班训练的时候动作也格外与众不同，怪怪的，具体我也说不上来。可惜上了两次课以后教练说报名的人太少了，把课给取消了。还学过游泳，也是说不上来的怪，而且就是学不会，后来还是我自己带他去游泳，很具体地一点点纠正他的动作，才终于让他学会（不过我不会游泳的，呵呵），可是“学会”也只是能通过测试达到合格而已，游的动作还是多少有点奇怪，就是不像别的孩子那么顺眼。

我看的很多有关感觉统合失调的文章和视频，都特别提到了这个。

而我儿子这方面有点严重的，给他朗读文章，基本上每一段都要漏几个词。以前批评他不认真，但是他再怎么努力，还是避免不了，他自己也很无奈。朗读又不是作文、绘画，照着读而已，这个不是思维方式的问题。朗读跳字，考试的时候做阅读理解或者审题的时候都容易出问题，伤不起。

终于打通电话，广医三院说周末也可以做感觉统合失调的检查的。我打算这周末带孩子去看一下，不过估计不会去那里做训练的，因为家里离那边太远了，昨天正好带孩子去沙面玩，并去上下九吃东西，好像就是那附近吧，感觉也没干什么，人累得不行，路上单程就要两三个小时了。

我想测试看看孩子具体哪方面比较欠缺点，然后有针对性地买几样器材在家里训练，穿插在写作业和补习奥数英语（我自己在家给孩子教的，没报班）的过程中，这样还正好可以劳逸结合。

顺便分享一个视频，一共五节，就是讲感觉统合失调的，是一个台湾的专家讲的，看了受益良多，不过我还没看完。

http://v.youku.com/v_show/id_XMjkzODU1NDAw.html

查了一些资料，说现在都市里的孩子大部分都多多少少有点感统失调的，只不过多数是轻度的，大概就像我儿子这样，只有少部分是重度，我私下有点怀疑我朋友的孩子程度就要重一些，不过应该也还没真正达到重度吧，她家儿子虽然学过爬，但是老人带得太宝贝了，又住在市中心的高楼里，活动太少了。

不能说我们当初怎样怎样，怎么没有谁有这个毛病。我们小时候相对现在的孩子真是粗养多了，那个视频里的专家说了，就是都市里现代的生活、生育、育儿模式和小家庭结构造成这个问题的，以前那种传统的方式和大家庭的聚居反而更适合孩子的成长。

今天查阅资料的过程中，无意中看到有关阅读障碍的资料，感觉也跟我儿子的很多情况蛮符合的，而且我老公也是如此（这个是基因里带的）。不过令人感到安慰的是，有这毛病的人一般倒是都不傻，往往还有点天分啥的，就跟左撇子性质差不多。

广医三院应该也能查这个吧？

一般临床表现 在字母书写系统中，阅读障碍早期阶段可能表现为背诵字母，说出字母正确名称、词的分节、读音的分析或分类等障碍。之后，在口语阅读方面显示出不足：朗读时遗漏字(如“兔子转身钻进篱笆底下洞里”读成“兔子转身进篱笆洞里”)，加字(如“没想到她一进洞，就一直不停地往下掉”读成“没想到她一进到洞里，就一直不停地往地面上掉”)。念错字(如将“6”读成“9”，或把“d”读成“b”，把“愁”读成“秋”，“货物”读成“货动”，“搏斗”读成“博士”，“横过马路”读成“黄过马路”，“详细”读成“羊细”等)。写错字(如“就”写成“龙京”，“党”写成“堂”)。替换字(如“摔了一跤”念“跌了一跤”)，将句中的词或词中的字母念反(“na”读“an”、“f”读“t”)，朗读速度慢，长时间的停顿或不能正确地分节。阅读理解方面也存在缺陷，不能回忆起所读的内容，不能从所读的资料中得出结论或推理，用一般常识回答所读特殊故事里的问题，而不能利用故事里的信息。在中文系统中，阅读障碍还表现为：音调念错，念相似结构的音(“狐”念“孤”)，多音字读错，读错两个字组成的词中的一个字，不能区分同音字等。阅读理解也明显受损。有的阅读障碍儿童在学前也可表现出一定的语言缺陷，认知功能障碍。如在临摹图画时，他们往往分不清主体与背景的关系，不能分析图形的组合，也不能将图形中各部分综合成一整体。左利手者多，神经系统软体征阳性率高。
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这些现象，我儿子表现得蛮明显的。而且他爸爸到现在还偶尔如此。他爸爸是左利手，他是用右手的，但是步行推车时跟一般人站的位置相反。