3.再次，除了「坚持」，我的教学理念为：培养孩子的＂自由意志＂。就是让孩子的事情他自己做主！很简单的一个命题，但现今中国没有几个家长能做到。当然我这里指的是思想上的做主，也就是孩子自我意识的培养，简单来说就是个性的培养。但在诺大人口的中国，工作忙碌的家长，师生比例差过大的情况下，无论老师还是家长，都觉得孩子要＂乖＂才比较好管理，但随着孩子渐渐大了，你会发现孩子弹琴唱歌感情不足，对「我的志愿」这个问题毫无想法，做什么都充满疑问，都会依赖老师还有家长，形成一个奇怪现象：弹好一段乐曲或者做完一件事回看看老师，要老师评论＂裁定＂是否正确。这个时候显示出孩子很害怕错误，也形成了不动脑思考依赖的心理，久而久之，问题也就越来越大，创造力也越来越压抑，最终成为＂乖巧＂的机器人般，成为无主见无想象力的平庸人。

总结，家长要孩子成长，千万要放权，在规定的范围里让孩子主导自己的思想行为，不要＂圈养＂，家庭教育绝对主宰孩子以后是挥着翅膀的鸟儿，还是寄生在你身上的虫子。

快要开学了呀，各位家长又开始忙碌起来了吧？

            现在有一种流行的舆论导向，很多教育专家说，陪练不利于孩子学琴，陪坐不利于孩子学习。    专家的意见当然有他的道理，陪练会让孩子养成惰性，就像家长每天检查孩子作业反而让孩子不注意自己检查，因为有爸爸妈妈会帮他发现错误。而且在陪练的过程中，孩子难免被批评，情绪上会有反抗，时间久了会对学琴产生抵触心理，也会影响亲子感情。但在孩子学琴过程中.如果家长不陪，一来孩子就是孩子，很少有孩子可以每天主动自觉地练琴;二来孩子的学习能力有限，学琴又是手眼脑耳并用的工作，难免出现“顾左不顾右”的问题。    很多学钢琴、寸提琴的孩子开蒙时才5岁，还有年纪更小的4岁宝宝。孩子年龄小，天性好玩爱动，注意力难以集中，自制能力又差，这是很自然的。如果家长当甩手掌柜，什么也不管，估计幼童很难学下去。  袁来爸爸认为陪练这种事还是要根据实际情况，结合孩子的个性决定到底是陪，还是不陪。

中国孩子学得最多的乐器毋庸置疑是钢琴，光从中国每年的钢琴销售量方面就能窥得一二了。　　　　袁来妈妈这个外行人想破头也想不明白。　　其实钢琴与所有其他乐器一样，就是一件乐器，乐器并无高低贵贱之分。钢琴因为是复调乐器，音域最宽，所以是学音乐的人最基础的乐器。实际上，钢琴还不是交响乐成员，著名的交响曲都没有钢琴的一席之地——贝多芬九大交响曲，有人声，但没有钢琴。　　不知道是不是因为郎朗、李云迪、陈萨、宋思衡、茅为惠、王羽佳这些成功人士的名人效应。伴随着越来越多的中国青年钢琴家在国际乐坛上崭露头角，获得外国人都没办法摘得的荣誉，在中国已然掀起的“学琴热”上再加了一把火，中国的钢琴教育以燎原之势在全国各级城市普及开来。连欧美等发达国家的音乐教育工作者都赞叹：“中国学钢琴的孩子真的是太多了！”　　袁来爸爸教过一个幼儿园大班的小女生，她开心地跟袁老师说：“老师，我们班今天举办音乐节，有9个同学弹钢琴，1个同学弹电子琴，就我1个人拉小提琴，还有一个同学弹古筝。”　　幼儿园一个班有30个孩子，9人学钢琴，1人学电子琴(家长准备让孩子学到一定程度转学钢琴)，1人学小提琴，1人学古筝。袁来爸爸感叹，好歹还有一个学小提琴的，加上钢琴、电子琴，一个班有超过1/3的孩子学西洋乐，而学习民乐的孩子仅有1人。　　而这种现象却恰恰跟中国民族音乐在世界的流行相反。　　春节前，袁来爸爸和音乐学院的同学们在一起聚会，大家交流后发现，民乐专业的同学有更多的机会参与国际演出。有一个音乐学院附中的同学原本是古筝专业，大学后改修古琴。他一年有大半的时间都在国外，各种交流、演出不断。外国人没见过古琴，听介绍说古琴在孔子时期就已盛行，有文字可考的历史有4000余年，纷纷表现出极大的关注。用这位演奏古琴的同学的话说：“不管我弹什么，老外都觉得Good！Good！That’s great！”　　不仅是古琴，像古筝、琵琶、二胡、扬琴、笙等民乐在国外都很受欢迎。有些外国音乐人甚至认为，中国乐器历史悠久，在某种程度上比西方乐器更具表现力。相比西洋乐在中国的流行程度，民乐在国外的受欢迎程度却是国人无法想象的。　　其实道理非常简单，不管是钢琴还是交响乐，它们的鼻祖都在人家老外那里，而中国的民乐反而让外国人感到神秘的魅力。　　这就好比你吃惯了地道的中餐，吃遍了中国八大菜系，现在有个老外告诉你，唐人街某家中国餐馆做的菜非常好吃，你尝了两筷子在心里大骂：“这是什么菜啊？又甜又油腻，不知道加了多少调味料，还不如我妈烧得好吃呢！”　　都说“只有民族的，才是世界的”，想要让孩子学习民族乐器，家长先要做一些初步了解。