50人一个班太夸张了吧，天河区的就二十几人一个班，一星期上1个小时，一个上午时间轮下去有3个班，是相同程度的班。老师从五线谱C大调音阶开始教起，堂中通过小游戏帮助孩子练听音能力和音准，回家要练唱的，堂中老师都会带一下唱的。学了一年之后就会从这3个班里分快慢班了，当然也会逐步淘汰，感觉这样的教学才对得起少年宫，对得起老师，对得起学员。

少年宫永远是前赴后继，今年特别火爆，大概是小海燕评上5A合唱团。先说老师，少年宫绝大部分是外聘的，高水平的老师，更应该懂得启蒙教育的重要。家长完全可以联合起来提意见，一来要求兑现报名的30人/班，二来要求老师改进，甚至更换。再说学生，不主张太小的孩子报大班课。其实，自己多唱唱儿歌，看看木偶剧，听听音乐会，到电影院感受3D动画大片，都是很好的艺术熏陶，还能亲子同乐。再学点简单的乐器，五线谱有基础，也就到了二年级，学校会推荐学生直接插到中级班。此时的孩子还是坐不久，要靠老师不断变化着刺激他们的兴奋点。到了高B班才稍好些，再到高A班，孩子就很自觉了。这些孩子基本是学校合唱团的主力，但离少年宫的演员班还遥远得很。

看了帖子，我发现我真是糊涂的妈啊，女儿也在这个少年宫上合唱班，今年9月上的是初二班，暑期前初级班的老师发了张通知，让参加暑期的强化训练（其实就是暑期班，自愿参加），经过这个暑期班的学习后，女儿的识谱能力强了很多，老师真的很不错，感觉现在乐感也强了，拍点也准了。上周刚开课，看了下班里人数，也是50人，大部分是旧的学员，女儿说多了几个新同学。楼主说的情况，我女儿没遇到哦！老师也没布置作业什么的回家做，可是自从上了暑期班后我就疑惑了，暑期班的老师是根据学生的水平分组练习指导教学的，我女儿时而在中间组，时而又分到高级组，最后结束时，老师说，如果孩子在暑期班里分在中级高级组的话，可以考虑直接上中级班。所以，搭单借此帖打听下，海珠区少年宫的合唱班，初级，中级，高级班到底是怎么分的？是需要通过测试后才能升级的吗？

补充一下，初一2、3、4班都是这学期的新招班，招生对象是5岁——6岁的小孩，无需面试，没有任何要求。
很多家长都是出于培养孩子兴趣爱好、培养气质等目的来报名的，应该不至于每个学生的家庭里都有懂乐理的家长。就像小学入学面试，加减乘除原本就是小学的学习内容，为什么要考小孩的计算能力？如果6岁报名小学的时候小孩都已经精通数理化了，还需要来学校学习吗？
现在的教育把一切都提前了，像是在考家长，不是教学生。

昨天上课回来汇报一下情况：原本11：45下课，向老师前了10分钟下课。课后留下了一名同学以及他的家长。这位同学叫叶剑斌，就身高来看应该是班上比较大的。由于我每堂课都坐在课室外面竖起耳朵听，所以我知道这位同学是表现比较好，每节课都受老师表扬的。
我严重怀疑老师留这位学生以及家长的原因就是要开小灶！关于开小灶的问题，之前另一位合唱演员班的家长也跟我说过了，只要你小孩表现比较突出，老师就会劝你上他的一对一小课。我严重感觉少年宫的兴趣班变质了。

由于练习曲《小公鸡》是分两个声部的，我们第二次课拿到谱后，回家我就每天让女儿练习一下这首曲。向老师没有说明那些小朋友唱哪个声部，所以我教她唱的一律是低声部的调（主旋律也是低声部的调）。但是17号的第三次课，老师教唱的是一下高声部、一下低声部（没有混声，都是一个调），让我有点摸不着头脑；然后昨天的课，四个分声部的地方她只有两个是分了声部来唱的。课后，我特地问了老师，坐远离走廊那边的小朋友是否要唱高声部，我回去好辅导孩子。结果老师答：“两个声部都要练，随时可能调座位。”我滴妈妈呀，说实在，五线谱对于这个年龄、完全没有音乐基础的孩子来说，已经是很难的事。还要求他们两个声部的谱都会唱，就不怕他们混淆吗？你到时叫他们唱高声部，他们还未必理解是怎么回事呢？
就拿四分音符、八分音符来说吧，提问小孩四分音符唱几拍，一半小孩会答“一拍”，这是对的；再问八分音符唱几拍？只有个别年龄大的会答：“半拍”因为年龄小的根本不懂“半”是什么意思！他们只会机械的记住上课的哒哒……
这位老师据说是南武实验的老师，我觉得她是否应该考虑一下这个年龄阶段的小孩的接收能力呢？其实合唱课不应该太苛刻的要求学生的唱歌姿势，譬如他们在唱《小公鸡》的时候，不少孩子是配合了一些自创的动作、自发的跟节奏的摇摆，但老师后来却批评了唱歌时在“跳舞”的学生。天啊~~我为了让女儿唱得更开心，在家里教她《小公鸡》的时候就是加了相应歌词的动作，很明显我女儿也是被批评的对象了。唱歌大部分时间是表达愉悦心情的方式，为什么要诸多限制？我练合唱也N年了，老师从来都是说身体放松就可以了，可以在位置上做适当的摆动。向老师啊向老师，这些可还都是小朋友啊
最后，我能做的只能是回家教女儿《小公鸡》的两个声部，把两个声部的都唱得很熟练。用自己的方式让她喜欢音乐，不至于学不下去。这星期的作业是《基础教程》第13页第三条，这个我上周已经教了（上周的作业是第二条，我记错了）。不过我觉得老师对这些作业好像不太重视，带唱、检查复习时间不过是最后那10-15分钟

不是社区宫，是海珠区少年宫本部好不好。
去年整年，我女儿上舞蹈课的时候我就在听这个课室的合唱课，那个老师感觉不错的。只是没想到我们千辛万苦报到的这个班是这样而已。其实应该也不止这个班是这样。不过，初一1班是没有对外招生的，不知会不会是正常学生数教学。

话说，我当时报名前看的招生简章就是一个班招50人啊，哪来一个班招30人呢？现在只能是考家长的引导继续学下去咯。

上来汇报一下今天的上课情况:可以很明显的感觉到，向老师的备课是下足了苦功的，确实也有点难忘她，这么大帮不懂事的小孩子叽叽喳喳，课堂真的很难控制。今天的授课主要是以竞赛、游戏的方式进行，形式上多了互动，让坐不住的孩子有了可以动的机会，这是好事。
我觉得不足的是：向老师还没适应这个年龄阶段的教学，这个阶段的孩子还没经过小学的锻炼，缺乏集体荣辱感，所以对自己组是否得分不太在乎，反而比较在乎老师有没有奖励贴纸。然后对分数也没有什么概念、对学期末评价也没所谓，毕竟幼儿园还不是应试教育阶段嘛。但是几个看上去明显已经是小学生的同学就积极多了，配合度也很够，毕竟他们的理解能力要强很多。
今天可能是天气原因，来上课的孩子少了三分一左右，老师没之前那么吃力了。向老师对这两个班该如何上、如何能上得好 确实是下了功夫去研究的。这些可以通过她的授课方式的变化感觉到。我希望向老师能对孩子更多的展现笑脸、多点鼓励、少些分数上的比较，让孩子上课更加开心，让孩子爱上老师 就会爱上老师的课。
一切贵在坚持，希望女儿的同学们、同学的家长们一起努力。

叫声乐班

大家忽略这个贴吧。我家女儿已经调到另一个声乐班了，跟了另一个老师。新的老师的教学方式我比较认同，不那么注重乐理，比较注重发声和音准。乐理知识在教学过程中逐步慢慢的渗透，我们现在的学习积极性比一年前高多了。
少年宫多数的声乐老师都是一开始就教五线谱，我觉得对于5、6岁完全没有音乐基础的孩子来说，那就是填鸭，没意思的。现在的老师真心不错！谢谢大家关注

声乐的暑期班意义不大的，没有连贯性，学生的程度各不相同，老师也不熟悉学生情况。现在的老师叫叶丽明，我觉得年龄小的孩子跟她比较适合，把声乐的学习融入到很简单的小歌曲当中。虽然不少家长在说两个学期下来都在唱mi sol la，但我跟老师沟通过，她说这是强化这三个音的音准，这是基础。感觉隔壁班同样是学了两学期，声音的处理没有我们班好，尽管她们学的歌好像比我们多，但难度不大。小朋友的发音都很扁