让宝宝作主蒙氏教育法已经100多年，很早就流传到中国了，其实在中国的幼儿教育中贯穿了很多蒙氏的理念、方法和内容，只是没有冠于“蒙氏”这个词而已。
幼儿园现行的“区域教学”大约始于90年代初，将活动室分成若干个小区域，分别有：语言区、数学区、科学区、美劳区、表演区等，区域内的材料都用一个托盘或篮子装着，一般是一人一份的，这个跟蒙氏的区域划分是一模一样的，当时我们在做这个工作的时候会就每份教具的设计、区域的安排、如何合作、如何观察记录等等进行大量的讨论和研究，记得当时东方红幼儿园基本上是这个教学法的示范，很多幼儿园都会去那里学习取经。可是，从开始做“区域教学”到现在，幼儿园里都没有将“区域教学”跟“蒙特梭利”联系起来，“区域教学”不仅规划的方式跟蒙氏一样，教具的设计、区域的规则、老师与儿童的关系等等都与蒙氏教育是相同的，可以说“区域教学”的原始设计理念肯定来源于蒙特梭利。
家长走进幼儿园，肯定会发现地面有很多小脚印，有多少人知道这些脚印的用处呢？“规则”蒙氏教育法最基本的一部分，帮助孩子学会自己管理自己，才能有好的秩序和自由，这些脚印就是帮助孩子建立规则的。如：轮候——喝水、如厕、洗手等都需要等候，幼儿园老师会在茶缸旁、洗手池旁等贴一对脚印，请孩子站在这个脚印上等候；区域里要控制人数，不能一窝蜂涌进去，老师就在区域口贴几对脚印，每个进去的孩子将鞋子脱下并放在脚印上，没有脚印了，其他孩子就不能在进这个区域了；楼梯口两对不同方向的脚印告诉孩子们要走右边。这些常规还有很多，不仅实践了蒙氏理念，还根据国情进行了延伸和升华。
晚了，明天继续。
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视频链接——3岁宝宝的插座圆柱体工作
[ 本帖最后由 让宝宝作主 于 2010-12-19 00:32 编辑 ]
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