植竣妈妈是个教育行家， 我想听听她的高见。呵呵。

发个短信给他试试，大家讨论很好。。。她毕竟是专科出来。。。

收到佑爸的短信,跑过来这边一看,惭愧得紧,竟然是第一次听说斯波克育儿,也不知道这是那门那派 卡尔维特两父子的日记我倒看过,基本同意老卡尔的教育观点,但对他的某些做法和成就还是持保留态度,所以对本楼论题基本是没有发言权的.
不过,对早教应该与否,我到的确有些心得体会的,并时时都有新的感触.我对早教有强烈的兴趣,倒不是因为某本书某个人的原因,最主要是来自我四年多的小学老师教学生涯,我有四十几个学生,我对他们每天讲的是一样的话,他们在校读一样的书回家做一样的家庭作业,是什么让他们的学习成绩产生这么大的差异呢?我们是子弟学校,和家长住得很近接触也多,几年下来我得出的结论是关键的差异是因为不同的家庭教育,家庭教育家庭氛围家长的理念是决定孩子优秀与否的关键因素,学校教育对他们的影响,更多体现在社会性上,如交际.集体观.配合.协调.

我不认同让孩子彻底的自由,这是对孩子不负责任的放纵,也是家长不尽责为自己要放松而找的借口,也不赞成死读书,在我的理解中,所谓的早教,就是给孩子一个好的习惯,给他一些好的方法,为他作好准备基本的技能储备,师傅领进门,修行在各人,好的家长,就是一个好的师傅,能让孩子感觉读书学习是一种乐趣象玩似的,那这个家长基本就不用太为孩子担心了.家长对教育的态度决定了孩子对学习的态度,很难想像一个整天打麻将把孩子交给高价请来的家教的家长,有一个优异的孩子.而父母有心,把孩子的学习看得很重,常常不自觉地把他的读书放在生活的第一位,孩子自然也这样排位.有的家长说某某农民也有一个多出息的孩子来证明孩子的天分排第一,但若有心仔细一问,我担保,他父母也许没文化,但一定是让他们的孩子先写作业在干农活,一定是砸锅卖铁也要供养孩子上学的人.所以,什么门派并不重要,重要的是父母的态度.态度决定一切.

我从来不热衷所谓现在的蒙特梭利,国内的这个门派多是学其形不得其神,拿一些字眼糊弄望子成龙的百姓,顾了让孩子玩给他们足够的空间,却没有及时地引导和正确习惯养成灌输,遵守一定的规矩还是必要的,这个社会是人群的社会,不但有个性,也必须有共性,共性上他们忽略了,而以所谓自由发展来辩护,不客气的说我看很扯淡.
而卡尔又过分强调了孩子个体教育,老实说他的教育成果有夸大之嫌,稍嫌急功近利之感,比如我儿子四岁时比照小卡尔的本事,我觉得如果真的让一个孩子达到那样的水平,那这个孩子太可怜了,他基本没有自己的玩乐时间.

条条大路通罗马,每个家长都有自己的一套方法,适合自己孩子的,就是对的!!!只要孩子快乐就是好!!!我给儿子读了很多经书,那是老师不会要求的,但某天他和别人不一样,也许就因为他比别人多知道那么一点点课本上没有的东西,有一天一年级的他写语文作业,组词,他就用了一个相对生僻的词,我说那来的,他说是大学上有这个词,这说明经书刻到他心里去了,期末考试,风字组词,他写风和日丽.我很高兴.
但我也欣赏迪妈的"她就没时间、没热情、没精力发呆、长时间的做看似无聊的东西，想看似无聊的事，而这些不经意间的举动，也许正酝酿着她的重要品质、习惯和发现。而这些她主动得到的东西，我认为比被动得到的东西要重要。"这一段话,所以从小每天我一定会给孩子一两个钟他的自由时间,让他作他自己想做的事无论什么我基本不干涉,那是他的世界.他在他的书房看什么书画什么画玩什么玩具,我都不理.
今天,他信手用几分钟涂鸦,画了一朵类似向日葵的花,但花的花蕊是时钟的钟点,下面的两片叶子上一边写个7一边两个00,我仔细一看,果然是时钟指到七点整,整幅图流畅生动,我觉得很有创意,很好,他的思维没有被束缚.

睡觉前不死心的再上来查看，果然等来了植竣妈妈的高见，先给美女献朵大红花 ，今天没时间回帖了，后天抽空再来探讨。
欢迎各位兄弟姐妹踊跃发言，欢迎板砖，动静越大越好。赫赫

植竣妈妈说得不错，是要送花啦！

我坐等高手过招！

学习

家长的期望也很重要。你想让孩子成为怎么样的人。我和小孩的爸爸都是性格相对内向的人，我们两个也都是特能静下心来看书的人。所以我期望孩子性格能活泼些，特别是参加工作后，这些体会很深。我也从来不羡慕那些所谓考上了什么国外大学的神童什么的。我的小孩在很小的时候就很专注，我倒是希望他能适应环境的不断变化，能不断接受新事物，放得开，等等吧。
    不是讨论要不要对孩子早教，而应是讨论在什么时间对孩子进行什么教育的问题。在他三岁前，或更早，我想以培养他的兴趣为主，让他喜欢学习，感到学习的乐趣。我会指着书上的字给他听，但我没期望他记住；我会数数给他，但没期望他会算。毫无疑问我会对他进行早教的。我儿子现在一岁四个月。
       继续讨论。

从小佑现在的情况看，年幼时学多少知识根本不重要，培养教育他良好的性格与好习惯对孩子的最为重要，我当然知道孩子需要慢速成长的道理，但也不会放弃任何在日常生活中让他自己多体验的机会，不断慢慢渗透他的各种能力中，还留心满足其日益旺盛的求知欲望，我很明显地看到环境对他的影响，到3岁了，家园结合对他的心智成长很好。。。
    小佑2岁9个月从家到幼儿园的一上就能上小班，当时只用2天就完全适当了，而且现在每天都无论什么天气，坚持自己背书包，下7楼，步行15分钟回园，适应能力相当好，这是由于我们平时习惯地让他从小每天都有2个小时在小区乐园内与不同的小朋友和家长接触，而我楼下就是幼儿园，他自然地经常与幼稚园的哥哥姐姐交往，我们一有机会就带他进园内玩 接其它小朋友放学，而从他会走得比较好后，我从不用抱他，都是习惯地让他拉着我手行，最近的多次外出游玩，同行的家长带的小朋友和他参不多年龄，但几个都要经常抱着，累得不得了，走不到了，而我就轻松自在多了，还有时间和小佑一边走，一边说他感受到的东西，玩完回来的路上也曾因大家坐过了站，结果我和小佑一直也是坚持步行3公里回家的，他从出门到回家的过程，从没有要求我抱一下，还提出问题说怎么小伙伴们总要他们妈妈抱呀，明明他会走路的。。。
      在幼儿园环境是家庭不能给与他的，团结，友爱，守时，守规则，分享，合作，群体活动，争吵，游戏等，听老师说，对他各种行为表现很满意，他在哪里由于同学比他大一点，他的语言能力有明显的进步，但也同时也学了点不好的词语回到家里来，但经我们教育也明白并能改过来，他能有这个能力，我认为不错了，他在生活自理方面，也在幼稚园里进步了许多，并带回到家里来，这很明显是在老师和同学们的环境影响下，让他有了更好习惯。  
      在家的方面来说，我认为除了在以上在幼儿园的活动外，要培养良好家庭氛围，这能补幼稚园的所欠缺的个性化特长发展的不足，这就需要按各自孩子的年龄，不同天性和兴趣来培养！

对不起大家，今天损失太大，做功课去了，这个讨论我后天补上 个长篇的。给诸位献花。

还有一点很有必要说的是，小佑由于从小就听故事，看书阅读识字，他对成人行为和语言的理解能力相当好，他现在已经开始进入自已组词造句阶段，所组的词语有时也令我们吃一惊，我们何时有说过呢，他会结合他所看到听到读到唐诗，儿歌，电视，和其它的书籍，说出所组的词是哪里来的，竟然也是引经据典的查给我们看他的来源，如：国家领导人，陌生人，洛阳亲友如相问等。。。
   今晚上我和小佑还参加了他的小伙伴的生日会，在我和他洗澡后，他还是在睡前坚持自己读一书才睡，我看他这么好兴致还拍下录像留作纪念，稍后放上来给大家看一下。
   就如植竣妈妈说的：“能让孩子感觉读书学习是一种乐趣象玩似的,那这个家长基本就不用太为孩子担心了.家长对教育的态度决定了孩子对学习的态度”这就是家长的长期态度和习惯下会影响了孩子一生成长。

我实话实说。
一、其实关于早教最好的人肯定是父母了。但现实是我和老公都有工作，假如我辞职不干，全职带孩子，那我觉得孩子和我都要承担很大的压力，他必须成功。我有个朋友的小孩，考试不得100分，就会哭，觉得对不起妈妈。这方面的例子太多了。我不想让小孩承担太大的压力。我就是在这种必须成功的压力下成长起来的，所以体会很深。想送给佑爸白天帮我带，但我住的离他家远。哈哈哈。
二、我认识的，听过的很多优秀的出类拔萃的学生在进入社会后有些格格不入。所以有些出国了，或从此消沉下去，在社会上影响力就谈不上了。我觉得别人经历的，我的孩子最好也经历下，包括高考痛苦的煎熬，他才会了解这个社会。如果孩子成绩很优秀，但他进入社会后发现一个人的成功要依赖很多因素，不是个人努力可以解决的时候，他会很失落。学习就是只要你努力你就会学好。我小学时经常不会写字，留级，但多年后我以优异的成绩考上了研究生。我小时候的性格很开朗，这么多年下来也变得谨小慎微了，觉得自己胆子小，沟通能力差，对这个社会缺少了解。我两个高中没考上大学的同学，现在是风云人物。我大学同学中也很好多风云人物。相反那些学习优异的，都和我一样，没多大成就，平平淡淡。
三、孩子头脑里这样东西装多了，那样东西就会装的少，因为他的时间和精力是有限的。孩子不愿意学不要强迫。对于孩子来说，所有一切都是知识，所有一切都是能力。
  不是有个笑话吗？考试得A的学生当教授；考试得B的学生当教师；考试得C的学生当做企业，考试得D的学生当总统。不是条条道路能罗马，而是你去你的罗马，我去我的北京。
四、我们大部分人的智力水平都是正常的，那孩子的智力一般都没有问题，我们是在广州这个大城市，孩子的起点已经很高了。大家有没有一个体会是一件事你100%努力去做往往做不好，70%的努力去做却事半功倍，学习更是如此。在教育圈的人都熟知一个第7名现象，意思是30个学生中那个考第7名的将来在社会上的成就最大。我们不说第7名了，第5名到第15名总可以吧。
    总之是早教要搞，心态要正。