跨科的中医对我教育教学的一些启发（后附跨界图片）

   这个社会，有很多专家，当然，专家可能是在某个专业学习的高手，或许是某个行业术业专攻的能人，近几年接触中医后发现，中医在诊治病情的时候，很少分什么科室，甚至同一个医生，一三五和二四六上班的诊室或者科别差距很大，这又是为什么呢？？
      女儿在两岁多的时候，有次拉肚子比较难缠，在南方医院儿科输了三天液，仍不见效，后又辗转到广州市儿童医院去看，还是输液，效果还是不理想；在周末去给一个学生辅导的时候，和家长聊了一下小孩拉肚子的问题，家长很热心推荐了一个做中医的朋友，并在上课结束的当晚（晚上九点半）让学生的父亲陪同柳医生（1969年生）到我的住处去看下我女儿的情况，到了我家，孩子已经睡着，柳医生只是简单看了下舌苔和眼睛，又对近一周的输液情况进行查看，最后说，即使不再去看医生，孩子的拉肚子也会好的，临走的时候，留下发烧和咳嗽的药方，并嘱咐了一些煲药的事项。
   后来我去柳医生所在的医院去看过几次病，才知道他的诊室有两个，一个是外科的诊室，另一个是治未病，前者主要是西医甚至手术，后者主要是中医药去调理老人常见病。对于柳医生，家长并不认可，刚开始认为是一个江湖游医，并对中药的疗效或者服药方式不认可（有次，我把女儿关在房间，强行用勺子灌药，后来我在家孩子很配合的喝药，但岳父母每次都是随意买些西药给女儿吃，可见西医西药对于民族文化的侵袭已经根深蒂固）。
   之后因柳医生的孩子物理成绩不理想，我去辅导了几次，才知道柳医生是中医世家，对中医诊疗的理论进行了深入了解，才明白中医辨证医治的原理——人是一个系统综合体，各个系统之间有着千丝万缕的联系，西医很多时候见效快是从表面解决病症，但往往忽视了病因的根除（好比发烧输液，立竿见影，但很容易再次反复发烧），所以稍懂行的人都知道中医除根而西医治标不治本。
      突发奇想，学生的学习也是一个系统综合体——各科老师就好比各科室的医生一样负责一个科目的教学，但学生某些科目出现问题，往往不是说一定是这个科目的教学中出现问题，可能和相关学科甚至孩子的学习态度等因素有关，如果不根据情况去调整，强压硬塞下孩子被动学习，可能会适得其反，尤其对中学生来说。
      从2008年开始给报纸杂志写物理稿件，到中考类数学辅导书，再到作文辅导类文章的发表，我才发现学科之间不应该有界限，毕竟很多科目之间是相互影响相辅相成的，而如果自私的认为学好某些科目（如果某个老师强势），忽视了相关学科的学习，对孩子来说不是什么好事情。
   在工作之余的辅导中，我时常去跨科去分析问题，并对学生的问题给予跨学科方面的建议。当然，因为中学生已经初步有了自己的观点和看法，收效因人而异，有些学生可以说立竿见影，毕竟学科之间会应用了，可以说一通百通，学习很轻松高效。
      当然，我也明显感受到很多家长和学生对此并不认同，就好像很多人看到中医中药一样。       下面是我发表文章和编写书的一些图片！
      这是我在2008年主编的第一本物理辅导资料！