这两周，我给两个朋友的孩子辅导英语。孩子的家长都很重视孩子的学习，而且到了小升初最为关键的一年，家长想让孩子上一所好一点的初中，所以来找我帮忙补习。       这两个男孩， 都是五年级的小学生，都在同一所中等水平的小学就读。校内英语成绩80上下。两个孩子背单词只会一个字母一个字母死记硬背，跟本记不住，读音更是错误百出，句子磕磕巴巴读不出来，谈何理解做题。所以我给他们安排10小时课程，学习音标和单词拼写，解决读的问题。这里不得不吐槽小学和初中英语学科的衔接。目前小学英语不教音标，教育主管部门认为太难，砍掉。如果小学英语老师本身读音不准，孩子学得满口奇怪腔调，根生蒂固，很难纠正。初中也不系统教音标，初中老师认为孩子在小学已经解决读音问题了嘛，碰到题目了就顺带讲一下。孩子升入初一，英语语音先碰到一个下马威。        这两个孩子智力都没有问题，在现在广州公立小学英语内容如此简单的情况下还上不了90分，就两个原因，一是注意力不集中，二是懒。我们的语音课程上课时间由我全程紧盯，他俩不得不集中精神，开小差情况不能杜绝但比在学校好了很多，最后学习成果也比较满意。10次课程上完，两个孩子48个音标准确发音掌握了七八成，能看着音标拼读单双音节单词，三四音节的长单词简单的可以自己拼读出，难一些的需要我帮忙划分音节并指导重音。并且他们慢慢地对音节和单词字母组合的对应关系有了一些感觉。要做到熟练听音拼词和看词读音，孩子们大概还要有一千多个单词的练习量。      下面是课程结束我给家长写下的总结，体现了孩子们还存在的一些问题，有需要的家长朋友可以看看，如有不当之处欢迎指正。--------------------------------------------------------------------------------------两个孩子读音标都还存在下面几个问题：     1.将两个字母组成的一个音标分开成两个，比如/ei/读成/e/，/dʒ/分开读成/d/和/ʒ/等。说到底还是不够熟练。         2.单词分解成音节时每个音节读音准确，但组成单词时读音出现错误。比如 tomorrow /təˈmɔrəʊ/，三个音节分别是 /tə/, /mɔ/, /rəʊ/, 分别读俩孩子都能读对。但是组合在一起，/tə/会错读成/tu/，  /mɔ/会错读成/ma:/。无论元音辅音发音不仅音节还是单词都要hold住正确发音。      3.俩孩子都会看漏音标，特别是字体很小，紧贴其他字母的 /i/ 和 /l/。后面学习时千万不要眼睛一晃，看个大概就读出来。要用笔尖点着一个一个音标字母，先看清楚，再仔细想想，然后再读出来。三思再后言。      4. 孩子们有看漏的音标，也有自己加上去的读音，特别是小王。应有的不要漏，没有的也不要加。      5. 这周一过了一个周末再来上课，两娃的错误率大幅上升。所以课后一定要勤练习，而且是按照正确读音反复练习。正确读音音频我第一个周末已经发到上课群里。课程结束后，我不能每天给孩子们纠正发音，如果孩子们还不去主动练习，用不了多久，学会的东西都要还给我了。孩子们就用学校课本单词进行练习。因为单词发音和单词拼写息息相关，边练习读音，边记单词。发音一定要准确，准确，准确！重要事情说三遍。       6. 因为学校老师水平实在有限，教给孩子们很多错误发音，并且孩子对这些错误发音的印象根深蒂固，纠正这些词的发音比学新词的时间要长不少。所以孩子们碰到以前学过的词，要像学新词一样严格按照音标读，而不是去回忆学校老师是怎么教的。      7. 背单词方法：第一步，用手机词典查出音标写在单词旁边。 第二步，耳朵听词典的发音，多听几遍，直到听清楚每个音节的发音。同时眼睛不要东瞟西看，眼睛只看到音标上，理解发音组成。 第三步，眼睛看音标，耳朵听音频，嘴巴跟着读，直到音节及重音读得和音频一样，自己能完全重复发音。 第四步， 关掉音频，嘴巴读，耳朵听自己读音，眼睛分析音节和单词字母的对应关系，手也慢慢地写。直到记住每个音节和对应的字母组合。第五步，补充记忆单词中不发音字母，这只有死记硬背。至此一个单词的拼写就掌握了。 第六步，记忆单词中文意思。       总之，学音标除了训练口语和听力，针对中国孩子最大的作用就是帮助背单词。记住：背单词是按照音节背字母组合，不是背一个一个的字母! ----------------------------------------------------------------------------------------------       通过这次课程，我深切的感受到教这种孩子一次教两个就是极限了，不光要教东西，还要费神时时把孩子们的思绪给抓回来让他们跟上我的节奏来保证教学效果。所以老师都喜欢学习习惯好的学生，好教也好出成果。

自然拼读只适合一二年级启蒙，后面越来越不够用。