自闭症？语言发育迟缓？说说我女儿所经历过的
356701652婴幼育儿
柔悠猫猫我在生我女儿之前，有过流产以及宫外孕史，在结婚十年以后自然怀上我女儿，生她的时候是36岁足38周剖腹产，生下来小时候没有什么特别的意外，就是出过一次黄疸，然后一直是我自己带着，（我公司总部在外省，平日在家工作即可），所以孩子从一出生到现在，几乎跟我是没有分开过几天的，家里也没有多种方言，就是说粤语，语言结构也很简单，每天就有个钟点阿姨来帮忙，孩子大约8个月就能自己爬，1岁3个月左右已经可以站立拉着手慢慢走，玩玩具我发现她眼神比较追逐发光的地方，常常能盯着一个目标看一段时间，她很少吵闹，我们逗她玩她也没有没有像一般孩子互动的兴致很高，到两岁，一个字都没发过，我们不断的教她发音，她从来不模仿，就当听不见，我带她去游乐场，在决明子沙池里，她就一直坐着，也不去玩玩具，也不动任何东西，我偷偷躲在一个柱子后面，我想看看她不见了我会不会找，会不会哭闹，只是，她没有，她就静静的坐着，手里抓着一把决明子，15分钟，她都没有试过一次掉头回来寻找我的样子，一次都没有！那时开始我心里很害怕，在一个这么多陌生人的环境里，她没有一丝反应，甚至没有寻找她最熟悉的母亲，我开始怀疑我的女儿有这一方面的问题，然后就开始上网查资料 找医院找医生
2017/05/08
全部回帖
jellyfish81楼主，好不容易找到你这个贴子，给我一点动力吧！从上周去完儿童医院回来，医生说我儿子八九不离十是自闭之后，我几乎连呼吸都要没力气了。我也跟你一样，让妈妈回乡下找人问，说我儿子没事，说他下半年就讲话了。但是这才过了几天，我已经觉得自己快撑不住了。现在是做了磁共振，验了血，还要做听力测试和智力评估。老公叫我辞职带小孩去上特殊学校，说不能拖延。可是我不想去，我总感觉我小孩是正常的。他一岁多时都有说话的，这半年家里环境也有些变动，我自己也没怎么带他。他就是不理不应，不说话了。但是我一说上街，他又马上跑去穿鞋子。这周末约好带他去机构试听课，估计我要辞职专门来带他上课了。本来好好的家，我还有一个大女儿上三年级了，是个活泼可爱的小姑娘，现在一下子天都塌了。楼主，给我一点鼓励吧，我撑不下去了。
2019/02/18回复
liuxiaoyu:
鼻为肺窍，眼为肝，耳为肾窍，口为脾胃窍，在学习发音的过程，也是刺激脾胃的过程
查看原文您好！请问推拿应该怎么推？我儿也疑似自闭，但是他从小很能吃，不挑食，长得也很壮。跪求推拿方法。谢谢！
2019/02/19回复
shiyi1220
柔悠猫猫楼5楼jellyfish81:
楼主，好不容易找到你这个贴子，给我一点动力吧！从上周去完儿童医院回来，医生说我儿子八九不离十是自闭之后，我几乎连呼吸都要没力气了。我也跟你一样，让妈妈回乡下找人问，说我儿子没事，说他下半年就讲话了。但是这才过了几天，我已经觉得自己快撑不住了。现在是做了磁共振，验了血，还要做听力测试和智力评估。老公叫我辞职带小孩去上特殊学校，说不能拖延。可是我不想去，我总感觉我小孩是正常的。他一岁多时都有说话的，这半年家里环境也有些变动，我自己也没怎么带他。他就是不理不应，不说话了。但是我一说上街，他又马上跑去穿鞋子。这周末约好带他去机构试听课，估计我要辞职专门来带他上课了。本来好好的家，我还有一个大女儿上三年级了，是个活泼可爱的小姑娘，现在一下子天都塌了。楼主，给我一点鼓励吧，我撑不下去了。
查看原文抱抱！你可以大哭，但是擦干眼泪以后你还是要面对，无论医生最终诊断结果如何，你最终只有一条路：坚持并持之以恒，因为那是你自己十月怀胎生下来，承载你祝福和希望的孩子！你除了坚强以对，别无选择，无处可避！
2019/02/21回复
柔悠猫猫楼6楼向我发了私信的各位亲们：我最近都没上妈网，看到你们的留言有点晚，我很感激你们的信任，但我亦反复说过 我并非医生，能跟你们探讨的也仅是一些过往的心得，对于改善你们孩子的状况没有帮助，可能只是倾听你们的心声，我会慢慢回复的，很抱歉，谢谢！
2019/02/21回复
黄芪兄易学医学7楼柔悠猫猫:
我一直比较懒，发帖少，回帖更是不多，前几天偶尔进入一张贴，是一位自闭症妈妈发的贴，记录她陪伴孩子干预治疗的过程，中间回复了几贴，然后很多妈友站短我，我想了想，还是也发一个帖子，希望我的经历也给有需要的妈友参考。我在生我女儿之前，有过流产以及宫外孕史，在结婚十年以后自然怀上我女儿，生她的时候是36岁足38周剖腹产，生下来小时候没有什么特别的意外，就是出过一次黄疸，然后一直是我自己带着，（我公司总部在外省，平日在家工作即可），所以孩子从一出生到现在，几乎跟我是没有分开过几天的，家里也没有多种方言，就是说粤语，语言结构也很简单，每天就有个钟点阿姨来帮忙，孩子大约8个月就能自己爬，1岁3个月左右已经可以站立拉着手慢慢走，玩玩具我发现她眼神比较追逐发光的地方，常常能盯着一个目标看一段时间，她很少吵闹，我们逗她玩她也没有没有像一般孩子互动的兴致很高，到两岁，一个字都没发过，我们不断的教她发音，她从来不模仿，就当听不见，我带她去游乐场，在决明子沙池里，她就一直坐着，也不去玩玩具，也不动任何东西，我偷偷躲在一个柱子后面，我想看看她不见了我会不会找，会不会哭闹，只是，她没有，她就静静的坐着，手里抓着一把决明子，15分钟，她都没有试过一次掉头回来寻找我的样子，一次都没有！那时开始我心里很害怕，在一个这么多陌生人的环境里，她没有一丝反应，甚至没有寻找她最熟悉的母亲，我开始怀疑我的女儿有这一方面的问题，然后就开始上网查资料 找医院找医生
查看原文楼主有没有尝试过小儿推拿呢？
2019/02/21回复
柔悠猫猫楼8楼黄芪兄易学医学:
楼主有没有尝试过小儿推拿呢？
查看原文完全没试过，请你不要在这个帖里再发广告，我不相信自闭或者语迟通过推拿会有改善效果！！！！心急的宝妈们要擦亮眼睛
2019/02/21回复
|wingho0122_748
|2073_252611楼您好，想求问米阿婆的联系方式，和地址。我是新用户，无法给您发短消息。千万，拜托您了
2019/03/17回复
wzsxzq
|天气双鱼座_793113楼whutvesper:
认真看完了，为楼主这位姐妹及小宝贝感到高兴!只有经历过的或者正在经历的才能感同身受，不知道我们家孩子是否有你家宝贝一样幸运。现在也还没约到邹教授的号。我想要“问米”那个地方的联系方式和地址，不知道是否可以私给我？（我等级不能发私信，可以收私信吧？）
查看原文同问，可以给我问米的联系方式吗，感谢
2019/05/16回复
hell728
我爱伤寒论|天气双鱼座_793116楼楼主求求你回复我好吗！
2019/05/21回复
qynabc17楼可能我会说些泼冷水的话，不要太纠结孩子到底是自闭还是语迟。也不要觉得孩子会说话就没有什么问题了。多观察一下同龄的孩子，他们的交流除了语言还有眼神和动作，和自己的孩子比较一下，看看有没有落后的，不要认为孩子起步晚落后也正常，能力的落后越大会越明显。
比如和3、4岁的孩子说：“我知道你画画很漂亮喔！”他会很疑惑的问：“你是怎么知道的？”这种心智水平，是不受口肌的发展影响的。看看孩子是否具备这种能力。当然不是说不具备某项能力的就一定有问题，同样，在中山三院做的测试也是通过多方面的评估才下的定论，不只是看你有没有语言来得出结论的。楼主还是要多留意孩子发育过程中的方方面面，有必要就回三院再做个测试，毕竟不用吃药，也不用照CT，就是聊天和观察而已。
转一篇文章：
小朋友是说得越多越好吗？
万一小朋友说很多的话都是词不达意呢？
其实小朋友的沟通能力并不只看他说出来的语句的长短。无论是用口语还是非口语，使用单词还是句子，有意义的沟通才是最重要的。
我希望每个家长都可以记住：比孩子能讲话更重要的是——孩子可以和他人“有效地沟通”。
虽然每个孩子的语言发展可能处在不同的阶段，但不管孩子现在有没有发出第一个声音、能不能说有意义的字、词或句子，哪怕是我们成人在日常的各种沟通之中，都适用一个五字秘诀——“赏面同衡动”，每个字分别代表一个不同的技巧。
赏——赞赏
家长不光是要提供物质上的奖励，更重要的是不要吝啬身体语言和口头表达的赞赏，重复，多次地提供赞赏。
每一个孩子都需要赞赏，如果经常只说孩子的缺点，孩子肯定会备受打击。
但只要家长在任何一点上对孩子说他做得很棒，他就会很开心。
如果你希望对方做事更有积极性，完成得越来越好，那么就应该给予很多的鼓励，发掘对方的优点并积极表达赞赏。
面——面对面
当“我”和“你”的视线水平一样高，沟通方式才最有效。
一般来说孩子比较矮小，大人要想做到和孩子面对面可以选择把孩子抱起来，或者蹲下去和孩子说话。
如果孩子真的很小，老师甚至不使用，直接坐在地上和孩子玩，目标就是达到和孩子同样的视线水平，面对面和孩子更好的沟通。但有一个时刻是例外的，那就是在需要用严厉的口吻约束孩子行为时，要达到比较好的威慑效果，可以故意不去和他面对面，甚至站起来和他讲话。
其他时候我们则要谨记和孩子面对面，寻找到对方的目光接触，才能实现更好地沟通。
同——共同目标
家长和老师在教学时要和孩子达成共同目标，如果孩子不配合，不听从指令，那就是双方没有共同目标。
那什么是共同目标呢？又该如何做到呢?
四位妈妈的不同做法
为了让家长了解更加透彻，在讲座现场李教授扮演孩子，请了四位家长进行互动演示。
教学目标：让孩子认识“水”这个概念
①号
尽管孩子一直拒绝和回避，妈妈仍然不断努力在孩子面前拿着水瓶晃、说着“水”在灌输自己的教学。
但结局是没能引起孩子的注意；
②号
妈妈对孩子威逼利诱，请孩子喝水，要是喝了水就可以让孩子做最喜欢的事情：乘地铁，如果不喝水就要被罚扫地。
很显然妈妈是希望让孩子为了强化物而就范或为了避免惩罚而屈服；
③号
妈妈先倒了一些水在自己的手上，紧接着是把一些水甩到孩子的脸上，孩子本能反应躲闪了一下，但马上孩子的注意力落在妈妈的手上。
这个方式也许能成功引起孩子的注意，但是这样做有可能引起敏感孩子的抵抗情绪，而且孩子注意力不在水瓶里，最后习得的概念有可能会曲解成“湿”或者“手”；
④号
妈妈观察到孩子在擦汗，根据孩子当下表达出热的感受，给孩子扇风满足了孩子的需求，然后又再拿出水瓶希望引入“喝水”，却仍然遭到了孩子的拒绝。
妈妈有敏感地了解到孩子的关注“热”，某种程度上和孩子产生了共同目标，但是妈妈却不自知，还是希望硬转到她的目标“水”上。
妈妈根据孩子当下表达出热的感受，了解到孩子的关注点，给孩子扇风满足了孩子的需求，某种程度和孩子产生了共同目标，但是妈妈却不自知，还希望硬转到她的目标“水”上。
其实，为了和孩子有共同目标，家长和老师是可以放弃自己原定的目标，跟随孩子的兴趣去教学孩子喜欢和需要学习的目标，达到学得更多、让孩子记得更好的效果。
有些家长和老师，会执着于自己的原定的目标，硬性要求孩子去学习自己的目标，那么肯定是事倍功半，明明孩子还有很多不同的字词目标都需要学习，随时可以找到教学的机会，并不需要一条道走到黑。
就像之前的演示④号妈妈，她如果放弃了教“水”这个字，随着孩子说“热”的关注点，可以让孩子学到“热”、“扇”、“风”、“凉快”等等相关的一系列词，反而可以取得更好的教学效果。
所以家长要很注意看孩子目光关注的是什么，孩子的目标是什么，去了解孩子的想法，跟随孩子的兴趣，找到双方之间的共同目标再去教学就事半功倍了。
衡——平衡轮流
沟通是双向的，沟通双方相互可以给对方适当的反应，不是只偏向一方。例如在对方中，互有应对，不是一个人讲得很开心，另一个完全没声音。
假如在讲座上，讲师说了很多话，听众几乎没有说话的机会，那双方的沟通是不是不平衡？
并不是，沟通中的反应不只是看双方口语对话量的多少，眼神的交流、点头等肢体反应，都是计算在双方的轮流反应回合之中的。
其实孩子很小就会有轮流的概念，有的宝宝2个月可能就会对爸爸的问话做出了咿咿呀呀的应答，但宝宝并没有什么特别之处，“发声”很随意，得益于他的爸爸会及时在宝宝回应时暂停和等待。
我们家长常常按捺不住自己，对着孩子说个不停，说完了又希望孩子马上回应，没有充分的等待，还会抱怨孩子没有反应。可沟通障碍的孩子本身就需要更多的时间去理解和消化大人的话语，而对话内容太难太多太快，都会导致孩子没有办法及时回应。例如我们给孩子示范一个词“面包”，可以在说完一次之后等待3-5秒，让孩子有足够的反应时间去尝试仿说。
所以家长要谨记，教孩子交流时不是说得越多越好，要注意平衡轮流。
动——生动参与
交流时要有生动的表情和动作，并积极与孩子互动。这一点想必家长们都可以理解，并且做得很好，因此这里暂不展开。
比如和3、4岁的孩子说：“我知道你画画很漂亮喔！”他会很疑惑的问：“你是怎么知道的？”这种心智水平，是不受口肌的发展影响的。看看孩子是否具备这种能力。当然不是说不具备某项能力的就一定有问题，同样，在中山三院做的测试也是通过多方面的评估才下的定论，不只是看你有没有语言来得出结论的。楼主还是要多留意孩子发育过程中的方方面面，有必要就回三院再做个测试，毕竟不用吃药，也不用照CT，就是聊天和观察而已。
转一篇文章：
小朋友是说得越多越好吗？
万一小朋友说很多的话都是词不达意呢？
其实小朋友的沟通能力并不只看他说出来的语句的长短。无论是用口语还是非口语，使用单词还是句子，有意义的沟通才是最重要的。
我希望每个家长都可以记住：比孩子能讲话更重要的是——孩子可以和他人“有效地沟通”。
虽然每个孩子的语言发展可能处在不同的阶段，但不管孩子现在有没有发出第一个声音、能不能说有意义的字、词或句子，哪怕是我们成人在日常的各种沟通之中，都适用一个五字秘诀——“赏面同衡动”，每个字分别代表一个不同的技巧。
赏——赞赏
家长不光是要提供物质上的奖励，更重要的是不要吝啬身体语言和口头表达的赞赏，重复，多次地提供赞赏。
每一个孩子都需要赞赏，如果经常只说孩子的缺点，孩子肯定会备受打击。
但只要家长在任何一点上对孩子说他做得很棒，他就会很开心。
如果你希望对方做事更有积极性，完成得越来越好，那么就应该给予很多的鼓励，发掘对方的优点并积极表达赞赏。
面——面对面
当“我”和“你”的视线水平一样高，沟通方式才最有效。
一般来说孩子比较矮小，大人要想做到和孩子面对面可以选择把孩子抱起来，或者蹲下去和孩子说话。
如果孩子真的很小，老师甚至不使用，直接坐在地上和孩子玩，目标就是达到和孩子同样的视线水平，面对面和孩子更好的沟通。但有一个时刻是例外的，那就是在需要用严厉的口吻约束孩子行为时，要达到比较好的威慑效果，可以故意不去和他面对面，甚至站起来和他讲话。
其他时候我们则要谨记和孩子面对面，寻找到对方的目光接触，才能实现更好地沟通。
同——共同目标
家长和老师在教学时要和孩子达成共同目标，如果孩子不配合，不听从指令，那就是双方没有共同目标。
那什么是共同目标呢？又该如何做到呢?
四位妈妈的不同做法
为了让家长了解更加透彻，在讲座现场李教授扮演孩子，请了四位家长进行互动演示。
教学目标：让孩子认识“水”这个概念
①号
尽管孩子一直拒绝和回避，妈妈仍然不断努力在孩子面前拿着水瓶晃、说着“水”在灌输自己的教学。
但结局是没能引起孩子的注意；
②号
妈妈对孩子威逼利诱，请孩子喝水，要是喝了水就可以让孩子做最喜欢的事情：乘地铁，如果不喝水就要被罚扫地。
很显然妈妈是希望让孩子为了强化物而就范或为了避免惩罚而屈服；
③号
妈妈先倒了一些水在自己的手上，紧接着是把一些水甩到孩子的脸上，孩子本能反应躲闪了一下，但马上孩子的注意力落在妈妈的手上。
这个方式也许能成功引起孩子的注意，但是这样做有可能引起敏感孩子的抵抗情绪，而且孩子注意力不在水瓶里，最后习得的概念有可能会曲解成“湿”或者“手”；
④号
妈妈观察到孩子在擦汗，根据孩子当下表达出热的感受，给孩子扇风满足了孩子的需求，然后又再拿出水瓶希望引入“喝水”，却仍然遭到了孩子的拒绝。
妈妈有敏感地了解到孩子的关注“热”，某种程度上和孩子产生了共同目标，但是妈妈却不自知，还是希望硬转到她的目标“水”上。
妈妈根据孩子当下表达出热的感受，了解到孩子的关注点，给孩子扇风满足了孩子的需求，某种程度和孩子产生了共同目标，但是妈妈却不自知，还希望硬转到她的目标“水”上。
其实，为了和孩子有共同目标，家长和老师是可以放弃自己原定的目标，跟随孩子的兴趣去教学孩子喜欢和需要学习的目标，达到学得更多、让孩子记得更好的效果。
有些家长和老师，会执着于自己的原定的目标，硬性要求孩子去学习自己的目标，那么肯定是事倍功半，明明孩子还有很多不同的字词目标都需要学习，随时可以找到教学的机会，并不需要一条道走到黑。
就像之前的演示④号妈妈，她如果放弃了教“水”这个字，随着孩子说“热”的关注点，可以让孩子学到“热”、“扇”、“风”、“凉快”等等相关的一系列词，反而可以取得更好的教学效果。
所以家长要很注意看孩子目光关注的是什么，孩子的目标是什么，去了解孩子的想法，跟随孩子的兴趣，找到双方之间的共同目标再去教学就事半功倍了。
衡——平衡轮流
沟通是双向的，沟通双方相互可以给对方适当的反应，不是只偏向一方。例如在对方中，互有应对，不是一个人讲得很开心，另一个完全没声音。
假如在讲座上，讲师说了很多话，听众几乎没有说话的机会，那双方的沟通是不是不平衡？
并不是，沟通中的反应不只是看双方口语对话量的多少，眼神的交流、点头等肢体反应，都是计算在双方的轮流反应回合之中的。
其实孩子很小就会有轮流的概念，有的宝宝2个月可能就会对爸爸的问话做出了咿咿呀呀的应答，但宝宝并没有什么特别之处，“发声”很随意，得益于他的爸爸会及时在宝宝回应时暂停和等待。
我们家长常常按捺不住自己，对着孩子说个不停，说完了又希望孩子马上回应，没有充分的等待，还会抱怨孩子没有反应。可沟通障碍的孩子本身就需要更多的时间去理解和消化大人的话语，而对话内容太难太多太快，都会导致孩子没有办法及时回应。例如我们给孩子示范一个词“面包”，可以在说完一次之后等待3-5秒，让孩子有足够的反应时间去尝试仿说。
所以家长要谨记，教孩子交流时不是说得越多越好，要注意平衡轮流。
动——生动参与
交流时要有生动的表情和动作，并积极与孩子互动。这一点想必家长们都可以理解，并且做得很好，因此这里暂不展开。
2019/05/22回复
|婞諨de琼_969918楼请问祈福医院康复科您认为专业的老师名字是？方便提供电话吗？我也想带宝宝看看，宝宝开口欲望差，想尽快改善，谢谢！
2019/07/17回复
|哈哈_6891
