家有幼童，开始关注育儿。当大家在谈及学校教育、家庭教育好不好的时候，唯一的标准就是分数，或者XX赛获奖。虽然我质疑分数是唯一的标准，但是分数是唯一可以面对所有孩子量化的，其他方面的软能力很难去量化比较。      然而我身边好多一路学霸到大学，甚至硕士，目前也并没有过得比普通人收入高，过的更自我，更高水平的生活。所以录取了XX大学，能作为我们教育的目的和检验标准吗？如果不可以的话，我们在日常教育中还要注意什么呢？      我说两个我熟悉的人的例子。一是70后，一路学霸到中科院计算机专业硕博连读，户籍已转入京籍，博士在读期间和导师不合，放弃学位，放弃京籍回老家一学校做讲师，目前入职十年左右，没任何职称，就是讲师，一天和尚一天钟，年总收入约9万，他这样的背景的码农普遍在北京的收入和层次，懂的人应该懂吧。去他家玩几次，他都是躺在沙发上玩手机，没什么精神的样子。听他老婆经常抱怨他非常的懒，工作不思进取，对家人也很敷衍，在家带孩子也不积极，总是躺着看手机，打发孩子们每天看电视超过1-2小时，自己熬夜玩游戏。养2个小孩，家里钱一分要掰成2分用。      另一80后，一路学霸到国内TOP10的大学，毕业后考研失败（其实并不想考，只是为了不找工作），然后在家待业1年，后在老家工作15年，年收入不到8万，工作轻松，每天下班照顾完小孩睡后打游戏到凌晨2点，早晨8点多起床（小地方通勤只需8分钟），每天重复过着一眼可以看到退休的生活。      身边类似的例子还有好多，不一一列举了，如果有些人是说考上大学后，可能会放松自己控制不了自己，上述例一又考上了中科院的硕博连读，这说明他并非没有自我监督学习进步的能力。但是为什么会在青年时期失去了斗志呢，就算和导师有矛盾，导师的问题，他对待自己的工作和家庭的态度，也是很敷衍了事的。虽然老家9万也算还行的收入，但是我觉得这不算是很有质量的生活，比较消极，和他大学同学的层次差距，只有他自己心里知道了。孩子进入大学后，家长的养育责任可以说告一段落了，但是家长在之前十几年的陪伴肯定对孩子后期发展的选择是有影响的，我们在育儿的过程中，要给与孩子什么呢？      我自己总结，除了抓学习之外，是对生活的热情、对未知的好奇、对未来的勇气，类似于好奇心才是孩子学习最好的老师，（我认识一个学霸（80后）读初中时就是因为好奇，自学了高年级的物理、数学课本，并且做完了练习题。）可能对生活的热情、对未来的勇气、未知的好奇，能让孩子在进入社会后，仍然保持昂扬的斗志，一路向前拼杀，获得更多选择的筹码和权利。（有些家长说自己孩子就是想当厨师、理发师、农民之类的，快乐就好，本帖不评论，本帖讨论的是主流价值观下的追求）。      如同有钱不一定最幸福一样，孩子考入名校，未来的生活未必就就比普通学校的孩子更顺利、幸福，不过至少相对站在了一个更高的起点，更容易获得更高水平的生活，普通学校的孩子也未必就一定未来不幸福，不过起点低了一截，难度更大。所以学习肯定要抓，只是通过我身边朋友的观察，思考除了学习，还要给与孩子什么，让他一会能有勇气，按自己的意愿去生活。

举这例子有什么用，这是一个概率问题，普遍性和特殊性的问题。

为什么要追求成绩，以前我不知道，现在有孩子了才知道，你小学好好学才能上个好初中，上个好初中才能考上高中，考上好的高中才能考上本科以上学历，有这些经历普通人才可以直接入户各大一线城市，入职各大企业，结识更高层次的人脉关系...成绩实在太重要了，学历不是万能的，没有学历太多不能了，办学目的是为了什么，就是一层层筛选出人才。当我发牢骚吧，以前我也是赞成快乐比学习更重要，现在的心态有所不同，顺其自然吧。

楼主的思考是基于当下的社会环境。 基于发展的社会环境，现在到2100年，人类会改变生活方式，可能最终以减少心脑或人体平衡消耗为第一生活目标，平均寿命会增加到120岁以上，家用医学检测和调节会是2050年以后几十年科技发展的主要方向，人体检测技术还会对学习直接影响，人类的知识水平高速深度发展。微量血液癌症检测，人体周期检测，心脑及血管整体损耗检测，家用微型x光机和CT，纳米人体内部摄像胶囊，人体内部手术微型机器人等等都会一一实现， 我们只要好好的活到2050就会看到这些技术开始成型。学习方式也不会现在这样低效，要尽可能多的利用每个人的本质潜能提升文明，估计是平台上升型协作学习。如果世界这么发展，楼主就没必要想太多。

她这样的思维方式，和那些用分数来评价孩子的人又有什么两样呢？？