我小学也拿过作文赛的大奖，题目是“小猫种鱼的感想”，现在我也不觉得自己文字水平多么高。真正到了成年人的标准，看的是深邃的思想和豁达的境界。
这些东西，根本就是一个小孩子无法去评价的。

小孩子的高专注高自尊，多半也是成年人营造了一种环境，给他造成了这样的认知。比如她今晚认真学习了五个小时，就会得到表扬甚至奖励，得到周围人的各种肯定，对于一个自我还不够成熟的小孩，他非常容易为了这些表扬和奖励改变自己的行为和思考。
所以我才说，过犹不及。在不适当的年龄，过度的专注于某件事，其动因多半都不是来自于自身，更多的是来自于环境。
如果是天才级别的，比如高斯这种，上中学的时候老师就已经教不了他了，但是这种人能有几个。绝绝绝大部分人，就是正常路径而已。

主要还是看不懂。
网络文学，基本上就是奶头乐，认字的人就能看的懂，还是少看的好。浪费时间倒是其次，主要是麻痹意志、奇葩的三观。

敢问你哪一年上的小学？小学时，我写的诗还登上报纸呢。不用讲小学时的事情了。

除了高智商的高斯，你有没有别的例子？

回复 带着悲伤一块玩 的帖子

看你家的宝宝不到五岁，不如你分享一下你怎么教育自己孩子的。另起一楼。

你不承认语言智商程度差异，认为孩子们单纯靠正向激励也可以取得学习效果，没有关系。只要能对孩子的成长起作用，家长们可以尝试各种途径。

除了高斯，我认为还有很多天才，例如音乐天才莫扎特。你可以试试，正向鼓励你家不到五岁的孩子每天端坐钢琴前一个小时练曲子，看看他/她能不能在小学时通过钢琴十级；或者再高点要求，每天端坐钢琴前练三个小时，中学毕业时能不能成为下一个朗朗。

有好的办法，把她的注意力吸引到别的书籍上来么？

回复 豆腐鱼鱼 的帖子

今天上午，应邀请组织了一场儿童读书会。我、我的一位朋友及我的女儿参加，我们三人分别读了不同的书。备课笔记贴在另一个楼里了。

这是后记的一部分：
时间：2020年7月23日上午9:00－10:30
参加人群：7-12岁儿童共8人，家长5人。

我推荐书，阅读同一作家谢尔·希尔弗斯坦的不同的书《谁要一只便宜的犀牛》、《一只会开枪的狮子》，我为什么更喜欢《爱心树》。
同主题阅读，《獾的礼物》，告别的时刻，希望朋友怎么想你。（我女儿最后单独给一位小朋友读）
我的朋友组织游戏：是、不是。
我的朋友讲故事《是先生与不先生   空房间的故事》，教孩子们细读每一页、每张画。
我请孩子们主动推荐自己喜欢的书。有的孩子没有带书，有的孩子说家里的书太少了，有的孩子说现在读的没趣味不想推荐。建议家长们为孩子准备丰富的、有趣的书，并与孩子聊书。推荐大家去图书馆借书，多和朋友们聊书。

活动结束后，我、我的朋友、我的女儿，一起聊《獾的礼物》的创作构思，聊《小王子》，聊如何为不同年龄段孩子组织读书会。

我的女儿对在场孩子们的阅读量太少不满意，她说，她听着《爱心树》都想哭了，而其他孩子还是一脸茫然，说不上几句话。我说她小学时参加的读书会，遇到的是阅读基础好的一拨孩子，才能讨论的很热烈（朋友附和这个说法，她组织的读书会比我多）。对于阅读量少的孩子，我主要是激发阅读兴趣、促进他们思考。希望深入交流时，要找与自己的阅读数量相当或是比自己阅读经验更丰富的书友。

 

受教了！谢谢分享！请问能否提供备课笔记的帖子链接？去学习一下！

看课外兴趣。或是点开我的主发帖。

育才一姐没什么好说的，这孩子的智商一定是顶级那种，她所取得的成绩，跟她家长的教育、跟她用了什么样的学习方法其实没有多大的关系。对绝大部分普通娃来说，也没有参考的价值。

我倒是感觉相反，孩子的天资、勤奋、自律性等各方面肯定是很优秀但不至于真的顶级哪种，最重要的还是家长的规划和投入的时间加上精力，这个才是最难复制的，然后再加上孩子自己的执行力。

才小学升初中，未来可以继续观察她的情况，希望孩子越来越好。

这真不是鼓励奖励就可以做到的，如果改变一个孩子这么容易，那家长们都安乐了。一个人的个性，从小到大，影响一生，不会轻易去改变。我老公是三岁半上学前班，和五六岁的娃同一个班，但是他竟然就比其他孩子更专注，大家都跑出去玩了他还要写完字再走，老师都觉得很惊奇。他现在工作上的习惯也是精益求精，一定会做到最好。现在我闺女两岁半，看书，做逻辑题，可以一坐一上午，这真的不是培养的，也从来没有奖励过她，完全是她自己喜欢、乐意，我觉得就是遗传了老爸的性格而已。我小时候从来都坐不住，上课都是神游。

我觉得育才一姐不是只是智商天赋高的问题，后面的付出也是惊人的，她是三家最大机构的集训队学员，单单奥数一科就付出了很大的努力。其他科目也是明显有规划的。要不不可能参加那么多比赛，考那么多证书。

我闺女小时候也可以安静地捧着书读个半天，现在让她看课外书，她一样可以安静得很。但如果让她刷题，背单词，做作业就做不到了，肯定像个猴子一样，一会要上厕所，一会要喝水，一会要在纸上画小人，一会玩电话手表，一会跟弟弟闹腾，反正就很难安静下来。

你说的个性问题，和我说的东西的内在逻辑，并不等同。真命题和逆否命题的确同样成立，但和逆命题并不一定成立，这个逻辑关系，还是要搞清楚的。
我并没有说过，只要有足够的激励，就可以达到这样的效果。

那你的意思还是那孩子的天赋（或说智商）卓越?

对这个读书会很感兴趣，下次如果有，期待参加👍👍👍

语言的学习跟性格跟性别都有一定的关系，个人认为还是要用心探索适合自己孩子的方法，不用去否定别的孩子突出的一面，但也要有一步一个脚印走适合自己孩子的路，阅读和经历是让孩子走向成熟的两个途径，经历受限，那就要广泛阅读。