卡通老师您好！我女儿现在７岁半，读二年级，记录好词好句都是学校老师要求的，其实她不愿意主动去写，平时也没有练习，因为住校，礼拜回来都很忙，她看的书大多是老师推荐比较适合她们读的，也有外国小故事之类的，她拿起书就看，作文选也看，学校刚发下来的语文书她也急急忙忙全部看完它，还会告诉我她喜欢哪一课，为什么那么喜欢．但是叫她自己写就表达不出来， 可能是我急了，我想要是现在能引导好她．那以后写起来就轻松多了！

卡通老师你好,我女儿上一年级,我就要求她写日记,有用吗?写得像流水账一样,她喜欢看课外书,我想问现在有必要让她去参加作文培训吗?谢谢!

第一时间收藏了，慢慢再仔细研究，打算暑假里好好把女儿培训一下！
还想请问一下，卡通老师可以推荐一些适合小学生看的，而且阅读后能够提高写作能力的书籍吗？（女儿准备升上三年级了）

我觉得，你是有点心急。写作，不仅仅需要肚子里有“墨水”，更需要对生活有所感悟，俗话说有感而发，如果她对你的题目和要求一点感觉都没有，脑袋里就是装满再多词汇和句子也没有用。比如我们看电视剧，如果对某部片子一点感觉都没有，要你对它发表看法，可能也就只有一句“没感觉”，如果这部片子恰好触发了你心底某一部分情感，你就能够从情节、演技、布景、背景音乐等发表一大通看法。你让你女儿现在开始练笔是没有错的，但小孩子本身没有很清晰的思路，对生活的感触也相对比较散乱，你没有考虑她的实际随便给她一个题目，对她来说确实是很困难的，并且容易造成很大的心理压力，甚至从此害怕写作文。如果你要让她练笔，首先布置的题目和要求要切合她的年龄心理特征、知识结构特征；其次，你要有一个比较清晰的思路指导，让她在写作时有路可循。你看一下我的教案，为什么要写得那么细，为什么要提供一些例子或模板，就是为了让妈妈和孩子都有知道该如何去操作。现在的很多作文指导书籍，包括教科书，很大的一个缺憾就是说的太笼统，大而无当，缺乏可操作性。说实话，很多老师教小孩写作文时，也有过于笼统的缺点，常常让孩子一头雾水，不知道如何着手。
另外，读了很多书，但仍然缺乏表达能力，这并不只是你女儿的个别现象，而是一个很普遍的现象，不仅存在于小孩中，成年人更是如此。我这里的建议是，你要在女儿读书时，有意识地培养她对语言美感的感受能力，只有感受到语言的美，阅读时才会有愉悦的体验，也才比较容易将读过的词句吸收转化成自己的东西，从而在写作时自然而然地表达出来。

个人看法，一年级的孩子，能写流水账就可以了，因为她毕竟还没有接受系统的写作训练。至于是否参加作文培训，既不是必要，当然也不能说没必要，我的看法是，如果她有这方面的兴趣和爱好，可以让她参与一些简单有趣的写话训练，没有的话也没必要强求。

:-)，一般来说，只要是能够通过正规出版渠道出版的书，文字关都能过得去的，只要有心读，对写作能力都会有提高。至于适合与否，小学生也没有特别固定的吧，张爱玲9岁就把《红楼梦》看得滚瓜烂熟了，一些少年大学生小学时就阅读很深奥的书了。所以，本人认为，要在阅读后提高写作能力，不在于它是什么书，而在于你是怎么读，也就是阅读的方法对不对头。还有，就我个人而言，不太鼓励学生阅读作文选，而希望学生多读名家名篇，因为这跟学武术是一样的，拜高手为师，自然能学到一流的武艺，拜街头武师为师，他自己的水平都有限，他还能教给你多少？作文选本身就是学生腔很浓的东西，小作者自己的视野和功力就不高，它的文章确实很难担当起“老师”的重任，如果你的孩子选择以他们为师，也就不可能超越他们。

感谢卡通老师!
真的很希望可以和做老师的多多交流!

谢谢，辛苦了

教学目的：让孩子了解和把握场面描写的基本方法（注明：本课低年级孩子不要求）
教学重点：如何处理点与面的关系
教学内容及步骤
一、引入课程
教学方法：妈妈用自己的话将下面内容给孩子讲述就OK了。
解说：我们在前面学了人物描写和景物描写的一些基本方法，但是，我们在生活中，还会遇到这样一种情况，就是很多人参与的集体活动场面，在这里，不止一个人在活动，那么多人，该怎么样来写，才不会混乱，还能够让别人读了之后印象深刻呢？而且，这样的活动场面，往往是与环境密切相关的，这又涉及到景物描写，这里的景物该怎样写，才能与人物的活动描写结合起来呢？我们接下来，就来学习如何来写场面。
二、方法讲解
教学方法：解说部分由妈妈讲述，红色文字多念几遍，让孩子做笔记，例文打印下来或下载给孩子自己看，但要适当提问检查他的阅读心得。
解说：
       体育比赛和文娱晚会等，都是有很多人参与的集体活动，如果我们用笔将活动的场面写下来，就是场面描写。同样的道理，如果用摄像机将比赛或晚会拍下来，实际上它们也是场面描写。只不过，作文是用笔和文字，摄像机是用镜头和画面，但都是对场面活动的记录。所以，我们学习场面描写，这些电视节目就是我们学习的好榜样。
       我们在看这类电视节目时，如果有心留意，就会发现，在节目开始的时候，往往是展现整个比赛场所或晚会场所的镜头，然后是按照一定的顺序（比如从左到右、从前到后等）环视一周，这样的好处，就是让观众全面感受到比赛或演出的热闹气氛，调动起观众的观看欲望。我们作场面描写时，同样可以象电视节目学习，那就是——
1、扫描全局：通过写人群的数量、声响、相关景物（树木、天空、建筑物、室内外装修等都是）突出整体气氛。（红色部分着重强调，有必要让孩子记在笔记本上）
参阅例文：
    时间是晚上八点。太阳虽然早已经下落，但暑气并没有收敛。没有风，公园里那些屹立着的古树是静静的。树叶子也是静静的。露天的劳动剧场也是静静的。
    但剧场里并不是没有人。相反地，人挤得非常满。每个角落里都是人，连过道的石阶上都坐着人：工人、店员、手艺人、干部、学生，甚至还有近郊来的农民——一句话，我们首都的劳动人民。从前面一排向后面一望，这简直像一个人海。他们所发散出来的热力和空中的暑气凝结在一起，罩在这个人海上面像一层烟雾。烟雾不散，海在屏住呼吸。
         在比赛和晚会电视节目中，我们还会发现镜头在扫过人群的时候，时不时地会对准一个或几个人特别放大来给大家（即特写镜头，怕孩子不知道，所以说的啰嗦点），我们可以很清楚地看到这些人的详细表情、动作、衣着等。摄影师和导演这样处理的好处就是，抓住几个人物做典型，一是让观众看得更清楚，可以通过他们的表现推论其他人也是这样的；二是把他们作为亮点，可以调节观众眼睛的感受，不会老看大场面感到疲倦。同样，我们写作文也可以向他们学习，这就是——
2、抓住典型：从参与活动的人中，挑出几个表现比较突出、与别人不一样的人来，对他们的外貌、动作、语言等进行相对详细的描写。（红色文字做笔记）
参阅例文（让孩子自己看，然后通过提问指点几句则行）：
       舞台上的幕布分开了，音乐奏起来了，演员们踩着音乐的拍子，以庄重而有节奏的步法走到脚灯前面来了。灯光射在他们五颜六色的丝绣和头饰上，激起一片金碧辉煌的彩霞。这个迷蒙的海上顿时出现了一座蜃楼。那里面有歌，也有舞；有悲欢，也有离合；有忠诚，也有奸谗；有决心，也有疑惧；有大公的牺牲精神，也有自私的个人打算。但主导这一切的却是一片忠心耿耿、为国为民的热情。这种热情集中地、具体地在穆桂英身上表现了出来。（整体场面——演员们）
    当这个女主角以轻盈而矫健的步子走出场来的时候，这个平静的海面陡然膨胀起来了，它上面卷起了一阵暴风雨，观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。她开始唱了。她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来似乎辽远而又逼近，似乎柔和而又铿锵。歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的“水袖”中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。这回音听不见，但是它却淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声。（典型人物——女主角）
        体育比赛或文娱演出的电视节目除了展现比赛或演出画面外，有时还会出现一些似乎与比赛和演出无关的镜头，比如太阳很大，旁边的树木都懒洋洋的；或者雨很大，周围景物都雾蒙蒙的；或者风很大，广告牌或广告画都被吹得到处翻飞。其实，这些看上去没有关系的镜头，是很有用处的，它可以提示观众，你看，天气这么恶劣，可人们还是那么热情高涨，说明比赛或演出多精彩呀。我们写作文，一样可以学习，就是——
3、背景烘托：穿插一些活动场所中的景物描写，作用是烘托活动的气氛，或者衬托人物的某种精神，所以要紧扣活动。（红色文字做笔记）
例文：
       时间是晚上八点。太阳虽然早已经下落，但暑气并没有收敛。没有风，公园里那些屹立着的古树是静静的。树叶子也是静静的。露天的劳动剧场也是静静的。但剧场里并不是没有人。相反地，人挤得非常满。（景物描写突出一个“热”的主题，衬托观众的热情更热。）
三、实例操作
教学方法：
1、选择实例
     建议选择某个文娱演出或体育比赛的录像，因为录像可以在家里看，印象不深的还可以重复播放。注意时间不要太长的节目，以不超过30分钟为适宜。
2、观察指导
     让孩子边看边记录，如果是整体场面，请他注意人数、欢呼声、整体色彩、灯光等等，如果是个人特写，则请他注意人物的外貌、动作、语言、神态等，用简单的词语作一些记录。
3、简单布局
     并不是把看到的所有内容都要写出来，这是不可能做到的，所以要学会选择，将自己认为比较主要画面内容的拿出来写。一般情况是，先写一下周围环境，接着是整体场面，然后挑几个典型人物，接着又简单介绍整体场面。
4、充实内容
      布局定下来后，让孩子将选出来的部分重新看一遍，内容写得更翔实一点。
5、词句修饰
      内容写好后，考虑一些比喻、夸张等修辞手法，看能不能把句子写得更漂亮。
6、评点
      表扬——建议——鼓励

辛苦了!非常好的帖.

  真是一位好老师!  谢谢! 虽然我小孩才准备上一年级,可是我已经收藏了. 将来肯定对她有用!

很有心的老师!谢谢了!