但是听说很贵哟！

一年1万5教育基金，每月900，还是很贵哦；

我们妞去一般幼儿园哭得不行，又病，现在都退学在家了，我很是期待，但是费用这么贵，而且路程远，最怕休息不好~~

是的，我也曾经很是犹豫，带着孩子去了好几次恒福和玫瑰园，观察那里的老师和孩子，也观察我自己的孩子在那里的状态。

那里的老师，看见孩子会蹲下来和宝宝打招呼：“宝贝，你好”，每一位老师都很阳光，笑容明媚。

幼儿园里有一个沙池，几个孩子在里面玩。有一个小男孩恨不得把自己埋在沙子里，满头满脸的沙子，他满足的呵呵地笑着。孩子们从沙池里出来，老师会一一帮他们清理干净，穿上鞋子。

每个孩子都有自己的活动，我喜欢孩子们专注的眼神。 我的宝宝去了非常向往，除了玩具秋千们的吸引力，我想轻松的环境也是原因之一。

当然，每一个幼儿园都不是完美的，看你在乎它哪一样。

有了孩子这几年常上网泡，很奇怪为什么所有的网站从来都没有人说过孙某某的蒙特梭利幼儿园的缺点，只有一片赞誉。但实际看到的并不是完美的。觉得这对家长很不公平。

关于蒙氏，我不想批评蒙氏。但想说一下我看到的三个案例。都是上孙某某恒福幼儿园的。我相信了解多一些没有坏处。

有两个是去年刚上小学的，两个孩子互相是邻居。上学后两个妈妈都非常头疼，老师的每天投诉让这两个妈妈很后悔当初送去那个幼儿园。因为孩子太自由了，上课的时候觉得喜欢就坐着，觉得不想听也不和老师说一声就自己走出课室到外面玩去。每天在教室自出自入，在老师看来自然是很气恼的事情。

另一个孩子也是我认识的，他在两岁半的时候去了一年，三岁半转去了别的幼儿园。孩子是很喜欢孙的幼儿园，因为很自由，随便孩子吃任何零食，这妈妈说开家长会的时候看到有的孩子一边咳嗽一边吃着炸薯片，就问老师这样怎么行，老师说：“你们广东人的孩子太娇气了，北方人他们什么都吃也没见有热气，我们这里主张他们想吃什么就吃什么。”（说这话觉得她不懂广东的水土不一样）。这妈妈说孙的幼儿园很自由，午饭时间孩子想吃就吃，不想吃可以一点也不吃，她亲眼看着孩子拿到饭后马上把一盘饭和菜转身倒到装剩饭的桶里。朋友的孩子去了两个月，有一天老师打电话叫她把孩子领回去修养一个月，孩子瘦了很多经常生病了。肯定是常吃零食不吃饭，这么小的孩子没有任何自制能力，你给他那么多所谓的自由，他当然是宁愿只吃零食不吃饭了。这孩子去了一年，原来是个大胖子，现在变得体重不达标并经常生病。因为他们讲求自由 ，三个老师管着二十几个孩子，孩子们都自由走，有的在一楼有的二楼有的三楼，根本看不来，孩子出汗了衣服湿了也没及时换，结果朋友的孩子一年下来身体垮了。

       以上这些都是我看到过的。也许蒙氏出来的孩子不太适合中国的教育制度，但如果孩子上小学就出国也许就没问题了。

       关于蒙特梭利的理念我也喜欢，几年前就买了全套她的书看过，从孩子一岁多家里就给孩子设计了蒙氏的环境，现在三岁多孩子已经形成好的习惯每天都从自己的玩具家拿玩具、教具玩，玩完归位。我自己也设计做过不少教具给孩子玩。孩子每个星期都自己用湿布清洁自己的玩具架、书架，每天打扫自己的房间。这也算是自己看书后家庭中实践的一点小小成果吧。

     我的孩子没有送去蒙氏园，他在传统的幼儿园，因为他的缺点是太自由、太自我了（这是老师的评价）。我希望他能在传统的幼儿园学会怎么遵守纪律。

介绍一个网站，是一个国外的蒙氏妈妈怎么自己制作蒙氏教具、玩具给自己的孩子的。很多图片，从一岁到五六岁的都有。很适合喜欢蒙氏的家长。

 http://members.optushome.com.au/monthome/sensorial.htm

［此帖子已被 Jackymum 在 2006-05-09 16:08:59 编辑过］

我好象在别的地方也看见楼上的贴子，本来蒙氏就不是每个人都能接受的，何况伪蒙氏的那么多，真的反而更容易被质疑。

自由不是放纵，不是随心所欲，不是毫无规矩。自由和规则是相辅相成而不是对立的。

可是我也看见有孩子从孙老师的幼儿园出来上传统小学很好的，难道传统幼儿园就所有孩子上小学都没有任何问题吗？ 每个孩子都不一样，不能把所有的原因都归咎于幼儿园，同样，孩子发展的好也不是都归功于幼儿园，父母家庭才是最重要的。

我只是一个普通的孩子妈妈，不是想在这里给孙瑞雪做广告。我信奉爱和自由的教育理念，在养育孩子的过程中也体会到了这是正确的对待孩子的方法。看过了那么多幼儿园，我还是选择了孙瑞雪，哪怕我知道她不是完美的。就是这么简单。

［此帖子已被 Jackymum 在 2006-05-09 16:41:09 编辑过］

转自李跃儿网站 (李跃儿和孙瑞雪都是蒙氏教育理念的追随者，都在银川办过学校)

问：蒙式幼儿园毕业的孩子进入传统教育模式的小学、中学能否适应？

    答：如果在真正了解了蒙特棱利之后，我们就会发现蒙式教育不是一个简单的形式问题，它的核心不是教具，而是怎样看待孩子。蒙特棱利认为：儿童应该受到成人的崇敬，因为他们在利用已形成的生物器官，通过自己的不懈努力形成其精神模式。蒙特棱利教育的方法就是不择手段地帮助孩子完成好这项伟大的工作。当这项工作完成之后，就会成为一种具有个人精神内涵的人。这个“精神内涵”包括：人类生存所需要的智慧形式、意志力、注意、专注、自律、感受、关爱、利他、概念明确、思维清晰、逻辑建构能力、知识与技能的再生能力（即创造能力）、身体与心理的健康等。一个具备了这些条件的人，任何教育都能适应，对于传统教育更是如此，而且，传统教育的老师也喜欢这样的学生。这一点，在宁夏已得到证明。

    当然，形成这一切还得有个重要的前提——就是孩子所接受的蒙式教育一定是真正的蒙式教育（但这样的机构在国内非常罕见），否则，孩子就会像您担心的那样，不会适应于传统教育了。我们现在发现，许多搞蒙式教育的机构，仅仅学到其表面的形式。

    至于什么是真正的蒙式教育，这让我想起了孙瑞雪——在银川我的业余美术学校里，就有20多位孙老师幼儿园毕业出来正在上传统学校的孩子，我经常向孩子的家长了解他们在学校的情况，家长脸上那种庆幸的神情至今还在我的脑海里历历在目。她们告诉我的情况是，孩子们能够快速地融入到传统教育之中，与同班的同学相比，对自己的学习更有责任心、更有兴趣、思维更广阔、更遵守课堂纪律和原则、不容易受到伤害等等。在我的“儿童之家”毕业的孩子也具有同样的特征，只是他们更具有艺术的气质。

    如果您有意又有条件，我可以推荐一些银川的家长，您可以专门前去了解一下，眼见为实嘛，如条件不具备，电话了解也行。

    随着中国教育的一步步改变，我们也会根据实际情况逐步减少“转型”的成份，而增加“素质”的成份，当然，我们会小心亦亦地把握这个进度的。

    当然，在这个过程中，我们会尽量地、最大限度地保护孩子的自然天性，保护和扩展他们的潜能，使他们更多地拥有诸如同情、感受、善良、忠诚等属于“人”的成份，更多地拥有想象、创造、合作、探索、独立等“材”的成份，更多地拥有诸如识字、计算、思维等“知识技能”的成份。从我们这里出去的孩子，上了大学之后，反馈回来的信息是：与其他所有的孩子都不一样——文化品味高、富于同情心、更能与人相处，尤其是，在这个许许多多大学生们处于迷茫状态、不愿学习的年代里，我们培养出来的学生几乎都能保持旺盛的求知欲，因而更加出类拔萃。如果你需要，我们可以提供具体的人名及地址，欢迎查证。

    所以，我很自信地告诉大家，在我们的“儿童之家”里，我们会将“幼儿园”与“小学”之间的“接轨”问题处理得很好（比如，在我们的“儿童之家”里，孩子从两岁半开始，每天都要在“课堂工作室”里接受一定时间的练习，以便将来能在“小学课堂”这样的环境里学习）。在银川，从家长那里反馈回来的信息也证明了这一点。你还可以向天通苑的家长了解具体情况。

                                                           李跃儿

［此帖子已被 蔚蔚妈妈 在 2006-05-09 17:02:52 编辑过］

引用：

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原文由 爱 发表于 2006-05-09 17:15:04 :
我也曾去过孙瑞雪在时代廊桥开办的一家分园。当时给我的感觉就是那里的孩子太自由。例如：当时我去的时候是4点多，小朋友快放学了。我发现教室的地上到处都是纸屑。我就这种现象质疑了幼儿园的园长。我问她:：”蒙氏不是很讲究秩序感的培养吗？难道乱扔垃圾也是你们提倡的自由吗？”记得当时她说：“我们的孩子只需要把他们的作品放到指定的位置，而其它的工作是由老师来做。而且小朋友刚入园我们也不想给他们太多的限制。”当时听了这话，我立刻放弃了给孩子转园的念头。乱扔垃圾是一种不礼貌的行为，这个最起码的道德养成教育，一个蒙氏幼儿园的园长难道还应该为这来找任何的理由吗？孩子的好习惯是一开始就应该培养的，等到他们养成乱扔垃圾的坏习惯再来改岂不是难上加难？

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其实除了原版蒙特梭利的书，和蒙氏沾了边的孙瑞雪的《爱与自由》，还有李跃儿的《谁拿走了孩子的幸福》等书，甚至小巫出的书我都看过。李跃儿的论坛也上过很多次。我对蒙氏没有偏见，看到的只是难以适应中国的国情。