这个学生是个听话的乖乖女，但对于辅导老师的做法优劣无鉴别能力，家长估计是有支付能力，但没有监管能力，当然这样的老师不在少数，网上下载成套的试卷，没有根据广州的中考物理情况去删减，说白了就是糊弄家长和学生，既浪费时间，也让孩子失去了提升的机会。让家长和学生深陷其中，好像也努力了，但努力的方向让辅导老师带偏了。
辅导，真心不建议留课外作业，毕竟辅导已经占了课外时间，再留大量没有针对性的作业，更无法监管孩子的完成情况，即便是家长的要求，也可以委婉拒绝。
当然，辅导老师可以先让孩子找一下她自己不会的题目或者知识点，或者抽查一下学校作业，让孩子讲解部分题目，看是不是真的理解。

这样老师的辅导，孩子会很累，并且深陷题海的漩涡。如果她是悟性很好的话，就不会这么让老师牵着鼻子走，不论老师给的题目好与坏，都无任何条件的接纳，实际上训练的很多题目都不符合广州中考物理的大方向，属于无效练习，更甚至，这些练习占用学校时间去做，也挤占她本来可以学好的学习时间，导致各种的消化良问题出现。

     2009年的暑假，一个华附奥校的八年级升九年级的学渣（在华附垫底）找我辅导，要六次课辅导完九年级的内容，而在之前，我用纯粹的选择题专练（每两个小时只做36道选择题），已经尝试到选择题专练的好处，学生基本上都会做，讲得过程虽然有些问题，但正好起到查漏补缺的效果，让学生从做题的过程变成边做边讲的过程，还可以根据学生的反馈随时跳过有些题目，让学生在轻松愉悦的时间讲解了大部分题目，别小看选择题，如果能讲个七七八八的过程，对知识的理解深度还是很到位的，避免了做题蒙混过关的漏洞出现，这个华附的学生不愧是华附奥校的，五次课内容回学校考入学测，就考了满分两个的其中一个，实力还是具备的，只不过之前或许信心或者方法不太适合她而已。
        连续几个学生冲高分之后，我把辅导的过程压缩到四到八次课就能达到理想的高度，当然，这些要看孩子是否认可和配合，极少数孩子上一次课就暂停了。

        所谓的开窍，是孩子内在的知识梳理夯实的过程（师父领进门，修行在个人），如果加上老师在孩子讲解过程中的查漏补缺（这个是大堂课无法实现的，也是很多老师认为考试只需要会做题就行，讲解过程没有必要浪费时间，这恰恰是我这十几年来努力的方向），大部分孩子的知识系统性和严谨性得到了提高，对学科的态度发生了转变，从能做题到会讲题，学习的信心和斗志提升了一定的高度。
       当然，如果请老师辅导，家长要让孩子积极配合老师，尽可能把自己不明白的内容给老师讲出来，让老师明白哪里出了问题，再通过练习弥补错漏。

如果孩子是闷葫芦型的，没有主动沟通的意识，这样的孩子碰上混时间型的老师，可能让辅导变成胡导。

对，堂主讲得非常对，我大宝目前就是处于这个状态，物理和数学补习老师换了几个，一直都没有找对，或许我大宝也是你所提及的女孩子，人云亦云，老师讲什么就做什么，不懂得分析，不懂得捋顺，根本就不能准确地找到自己的薄弱之处。孩子爸爸已经直接加老师微信，与老师沟通孩子的补习情况，但每次老师都是“大范围”含糊地讲，问孩子实际情况如何？老师又无法精准地讲孩子存在的错漏之处。如果老师那段时间讲得到位，孩子又理解得到，考试的题目刚好又是补习内容，那么成绩就拿到高分。
反正大宝的物理成绩和数学成绩就好似过山车，时好时坏，时高时低，别说大宝惆怅和郁闷，我们作为家长也非常郁闷。

感谢您的回复，当然我也只是一个老师，也是一个家长，也只是一家之言，不到之处大家补充。

遇到过类似的老师，不懂广州的中考政策，孩子一模出来后，句句扎心：这成绩，孩子是上不了高中的，然后吧里吧里。他带着孩子补习一年了，成绩一直没上去，我都没怪老师，觉得可能是自己孩子的原因。但一模的成绩出来，虽然龙头学校进不了，但普通高中还是没问题，但他不停的打电话轰炸说这成绩是上不了高中的，就很让人生气。中考后，我就找了个理由没再找他补了。

当然，辅导也只是辅助，早点回归学校的大班才是最好的。