这叫“情绪价值拉满”。
我是持支持态度，学生分一分，也好更好的安排教学内容。
就是有些学生，做作业就是快，可以多做作业，
有些学生，做作业就是慢一点点，就是没办法完成那么多的作业。
客观事实如此。

谢谢您的回复，现实情况是，即便按照成绩分类分班后，因为每个孩子的接受能力不同，在重点班、普通班再次分化，重点班分化出来的学渣比普通班的学霸差很多，普通班上课的氛围很差（五年前学校一个年级只有一个重点班，普通班上课氛围很好，毕竟差生占比低），重点班上课氛围很好，但学生压力大，导致不少学生产生畏难情绪甚至抑郁等情况产生。

我们是公校，且是区直属九年制，两年前是不敢分重点班的，但考不出成绩，学校排名一直在下降，而且很多成绩好的孩子被其他学校掐走了。去年从七年级开始按小学4-6年级的成绩分了4个好班，年级最好的师资都集中在这四个班，这四个班2/3是成绩好的，1/3是不爱学习比较调皮的孩子。目前来看，还是不错的，学习氛围好，不爱学习的孩子也影响不到我们，压力也不会太大。听说八年级会分出两个重点班来，我觉得九年能再来分会比较好，不想孩子情绪上太紧绷。

谢谢您的回复，分重点班本不问题，关键是分了重点班后卷出来各种提前学，甚至盲目上竞赛课，很多孩子无奈跟风，从而挤压了正常进度和课程的时间，导致有些学生消化不良；当然，抽出来优生后，导致普通班上课氛围不好，其实正常的进度不会分化太多差生，但氛围差了会恶化学风。