我觉得音标还是有点用的，至少让你学会读这个单词，自拼只能有70%的正确率只是胜在相对容易。音标跟拼音作用一样就是让你读出原本不会的单词，例如你是广谱，只是卷舌和不卷舌分不清，还有有点广府口音而已，但是你至少会读，如果没有拼音，你之前也没有天天浸泡在普通话的环境，很多生字你是读不出来的。音标也是，看到一个陌生的单词，会音标就知道怎么读，例如里面的A是发什么音就能知道。

看音标学的英语只不过是说出来的英语，英国人听不懂，中国人更不懂的所谓英语而已，其实在课本里删掉音标之前，我就听到很多要求取消音标的声音了，包括我认识留学英国在美国工作了二十多年的朋友也觉得我们学音标就是胡闹，根本没用，他还说，英语里很多单词是不能按音标规则拼读的，学音标不管对读音还是拼读陌生单词，用处不大，拼读陌生单词用自然拼读法就足够了，那些不按规则的拼读，自然拼读法不正确，那音标也是不正确的，一句话：学音标完全是多余的。

其实还是那句话：懂普通话了，再用拼音就可以知道陌生字怎读。注意，前提是，你要先会普通话。我们以前英语先学音标就是你根本不懂普通话，就先学拼音，以为学会了拼音，普通话就会了，不是胡扯吗？

哇，你们都没看过英语课本的吗，没有音标，但是有自拼的内容啊

初中三年，大娃说老师都不用数学课本上课，都是用教辅的，可想而知。

课本上的内容可以自行安排辅导，题目还是很典型的，中考题目不少来自于课本

其实，旧的数学物理课本，上来就公式，外例题教你套用公式的方法，再用练习题巩固，这个教学方法好处是简单直接，老师容易上课，学生容易自学。不好之处：只懂套用，不明白里面的思维逻辑，结果就是产生很多“高分低能”，只要勤奋努力背公式做习题，考试就能高分，但这知识点的内涵逻辑一窍不通，在实际应用就成了低能。
现在课本强调知识点的逻辑思维能力培养，对老师要求极高，同时，学生群体里有思维能力的估计也就10%左右，结果就是大多数学生是懵圈了，这时候老师无法按课本的设计上课了，就改回原来的背公式——讲解例题套用方法——大量做习题固定，立即见效，皆大欢喜，初中数学物理还可以，一到高中，全是思维逻辑问题了，立即恢复原形，数学物理成绩鞋码数。

有一定的道理，理科的逻辑思维能力需要自己去琢磨一下，当年我就是只看课本把物理考了56分（满分60），当然那个时候的中考对阅读情境要求低，运算能力要高，现在刚好相反。

我娃小学老师有教音标，初一也有学过。但是学得不精，自己买课件学过一下

谢谢您的回复，现在的孩子教育，真正家长放手的很少，或许是家长有实力参与，或许教育的双向奔赴。

课改真是越改越没有人能学会