这3个小学的对口中学，都是113中学的。

买了华景小学的地段生的房子是不是一定就能读华景小学呢？要不要另外再交赞助费？

有道理！我也觉得运动很重要，对个人发展的重要性和学业成绩应该并重。身体不够健康，学什么做什么都很吃力，总不能假想个个都是霍金，身残志坚头脑发达吧。其实过去提倡的“德智体美劳”还是不错的，应该培养孩子全面发展。诺贝尔奖这个东西不好作为评价标准，2008年日本科学家成为诺贝尔奖的大赢家。在7日宣布的诺贝尔物理学奖中，两位日本科学家一位美籍日裔科学家同享殊荣，在8日宣布的诺贝尔化学奖中，日本科学家下村修榜上有名。至此，日本已获得各类诺贝尔奖达15次之多(不包括日裔科学家)，除了一个文学奖，一个和平奖之外，其余全是自然科学奖，获得现在保持着非欧美国家获奖人数最多的记录。2000年以来已有7次。2001年3月，日本在第二个科学技术基本计划中提出，要在50年内拿30个诺贝尔奖。这一举动当时在全世界引起很大反响，获得2001年诺贝尔化学奖的日本科学家野依良治就曾评论说，日本政府“没有头脑”，纯属“狂妄之言”。但以目前日本科学家的表现看，达到这一目标，似乎还真不是什么“狂妄之言”。得诺贝尔奖的多少，有综合国力，科技体制和产业政策各方面的原因，感觉就和奥运金牌一样，中国得的多也不能因此认为中国国民身体素质最好，只是一个参考罢了。如果光凭死记硬背，题海战术肯定不行。不过这个方法还是有价值，很多领域都还需要童子功。以前那个学贯中西，精通英、法、德、拉丁、希腊、马来亚等９种语言，获１３个博士学位的大儒辜鸿铭小时候就这么死记硬背出来的，做学问再怎么有天分，不下苦功也不行。当然也有研究说不建议研究自然科学的人学多种语言，因为语言学习需要记忆规则，自然科学的思维方式注重开放式的探索，两者有冲突。所以学习方式也要看个人的发展方向，父母的培养目标灵活运用。记得看有关吴清源的介绍，说他自述全盛期在日本下十番棋保持常胜，并非他棋艺比对手高出一筹，靠的是早已内化的老庄哲学（有不少朴素的辩证法，现在还是适用），简简单单一句话：平常心。所以传统的东西不管是作为一种价值观修身养性，还是作为一种思考问题的方式，都有它的意义，不能一棒子打死。但还要兼收并蓄，多方面培养孩子的能力和品性。应试教育不注重培养孩子思考问题，所谓“学而不思则罔”。国外的教育对基础的重视不够，学生比较两极分化，又有点“思而不学则殆”的意思。现在育儿理论多，看的多了就觉得各有所长，没有绝对的对错，多看多比较，保持中庸吧。

，觉得以考取华附人数的多少作为小学的评价标准可能过于片面。华附的录取标准（奥数成绩是必需的）就不能代表所有学校的培养方向。不是所有的孩子都需要，都适合去学奥数。没被录取的孩子（应该是绝大多数）也有很大的成长空间。另外接触过华附奥数班毕业的成年人，自己说当年学习的过程中，老师训练的方式比较极端（计时做完N道难题之类的），同学都绝顶聪明，为保持竞争优势，有些会比较变态。估计华附初中部的学生可以量化评估的能力都很强（本来就聪明，老师也非常明确培养的方向，基本上是个以竞赛为导向定向培养），但是有些不能量化的方面，对学生长远发展有很大影响的一些能力就不知道是不是同样得到学校的重视了。这个指标可以作为一个参考，不过也没必要看得过重。