BB上周一又感冒了，这是一个月来宝宝第二次感冒。过集体生活的宝宝们比独自在家时容易生病。
宝宝的感冒有些反复。周二幼儿园通知奶奶把宝宝接回去看医生。宝宝休息了两天，周五照常上幼儿园。周六下午突然发烧。宝宝发烧自己没什么不适的感觉，就是睡觉，下午睡到天黑，晚上也早早主动要求睡觉，但就是坚持自己“没有不舒服”，“没有发烧”，不肯量体温计。睡得迷迷糊糊时，妈妈给他量体温，被他惊觉，嘟噜着“不要量”，摆脱体温计。
今天是清明节后第一个工作日。宝宝一早起来咳得很厉害。奶奶和姑姑要带宝宝去看医生。姑姑告诉宝宝，开药回来就去幼儿园，宝宝说：“姑姑送我去（才去）。”姑姑答应了。一会儿，奶奶跟姑姑说，“看病回来不去幼儿园了，在家喂药方便些。”姑姑不同意，觉得宝宝只是咳嗽，没有大问题，不会传染和被传染。宝宝若是不抵触幼儿园就应该让他多去，应该多和小朋友在一起。宝宝听到奶奶说不去幼儿园本来很高兴，现在听姑姑说要去幼儿园，小声地附和到：“去幼儿园喂药不方便。”姑姑解释老师也会帮他喂药的，宝宝就很平静地接受了这个决定。
看病回来吃完药，宝宝依姑姑的建议跟老师打电话：“黎老师吗？我刚才去开药，我现在就去幼儿园，等会再见！”
去幼儿园路上，姑姑告诉宝宝，“姑姑等会就去上班，下午奶奶接你，姑姑下次再来。”姑姑许诺：“下次来看宝宝时，带（宝宝喜欢的）大大卷、带豆浆……”宝宝一点都没有表现出离别的难过，很爽快地答应了。
到了班上，姑姑对着老师告诉宝宝：“要擦鼻涕时告诉老师拿纸，要嘘嘘时要告诉老师，要喝水时要告诉老师。”宝宝不点头不说话，不是我平时见到的宝宝，变成了幼儿园的宝宝，他一定认为我说得不对，和老师的说法“(看VCD时)不要说话”不一致，所以回避我的要求。小君老师见宝宝不吭声，追问道：“知道吗？”宝宝这才小声应道：“知道。”
这个百分百执行于权威以至于误解了老师原意的小宝，我们还有很多工作要做。

呵呵 路过

好棒的姑姑啊，赞一个

这两天看到一个妈妈发帖说自己的宝宝上幼儿园后性情大变，以前活泼开朗，现在不爱说话不说出自己的想法，一些妈妈跟帖也说有类似情况。小宝也一样，以前很喜欢唱歌，大声唱歌，现在变成用耳语唱，被别的小朋友欺负后，不跟老师说，也不和家长沟通……令大人担心。
上周四大伯去了宝宝家，大概是好久没见大伯了，周五早上宝宝哭闹不已不肯去幼儿园。爸爸告诉宝宝晚上回来可以看见大伯，并安慰、许诺了半天，让宝宝安静下来，但到了幼儿园，看见爸爸准备离开，宝宝转过身来抱住爸爸不放，像刚刚上幼儿园时那样痛哭挣扎。连老师都奇怪，说宝宝好久没这样哭了。
我们发现我们家长和幼儿园在某些教育理念上存在差异，比如，我们一直鼓励宝宝自由地表达自己的情绪，哪怕是哭，也不硬性中断他，一边让他表达出来，一边分析原因并转移注意力。但幼儿园里崇尚的是“不要哭”，对小宝这样一直不无理取闹、不是用哭来达到目的的孩子来说，确实不是最好的方法。
现在的小宝在幼儿园太听话，该表达的不敢表达，以前很喜欢说话唱歌表演节目的宝宝，现在常常变成使用耳语，一让他大声点，就把食指竖在嘴边“嘘”一声，模仿着幼儿园老师的动作。
探索中……

建议送幼儿园之前，家长不但要跟宝宝介绍幼儿园的各种好，也要向宝宝说明可能遇到的问题，比如会受到其他小朋友的欺负、抢玩具时，宝宝应该怎么办，也不会象在家一样想吃时就吃，如果饿了、渴了、想撒尿了该怎么办，幼儿园小朋友多，老师很可能没有注意到宝宝的需求，这时宝宝又该怎么办.......等等，而不能就为了哄宝宝进幼儿园，只说好不说坏，让宝宝一旦遇到问题，不知如何处理，更容易受挫。

谢谢楼上的，这真是个好办法。
我们实行的晚了些，问题具体显现了，才告诉他该怎样处理，但这时改进的效果实在有限。
当然，宝宝很多时候接受的教育观念比较陈旧传统，造成了他一遇到权威、一遇到强者就屈服。比如，我告诉他被欺负了首先该制止，或者告诉老师，不行的话就回击就让对方道歉，但他已有“打人是不对的，不是好孩子”的概念，反过来跟我强调“打人是不对的”，他只接受被打被抢，但不肯去还击。
这是他本来就有的弱点，只不过在幼儿园更被强化了。
所以，在家庭中从小坚持现代的教育理念更重要，这样宝宝才能更好地适应以后的环境。