轮岗, 当然要从第一年到毕业为止, 不可能每年都轮岗, 比如可以1-3或1-6年就轮一次, 上至国家领导下至部门领导都是这样轮的, 有什么不可能, 象16楼说的, 每次轮岗要有比例, 一轮就成个学校的老师都轮走是不可能的, 大家有什么好担心呢? 凡事都有利弊, 现在起码有这个思路, 大家就不用老为学位房发愁, 而且那些破烂学位房真心不值这个价

别的先且不说，楼主是凭什么认为其它妈妈是“不懂教育的妈妈”，这种众人皆醉，我独醒的态度可能很难得到妈友们的认同呢。不论文凭高低，妈网的妈友们哪个是不重视养育、教育子女的呢，如果不重视也不会上妈网了。教育是如此复杂的一个问题，与国情、传统文化和家庭情况都息息相关。还是以一种开放的态度来讨论问题比较好吧。

轮岗，教师对学校没有归属感，会认真教书吗？而且我觉得名校之所以成为名校，教师不是重点，重点是生源。名校有好生源，老师是次要因素

轮岗不太好。

比起争议大的轮岗，为什么不可以考虑拉平全广州中小学教师的待遇，让普通学校和偏远学校的教师能享受重点学校的待遇（当然要配套相应的考核、聘用制度）。这样可以一是可以吸收优秀的大学毕业生，二是区域生活成本的差异，也可能引进一些优秀的教师。老东山房价都奔四了，有的区还不到一，一样的收入让老师们自己选择嘛。

                 请问大家知道问题出在哪里吗？

                就是优质教师少啊？    当下的教师队伍与以前不一样，有部份不是毕业于师范大学的也可以做老师，甚至只要其学习成绩好就可以了，还包含某些灰色因素，教师是属教育局管辖的，现在是重点培养多些水平高的教师，甚至可以说现在的教师队伍是要重点考核，提高水平，素质，考核，也要像学生一样，德，智，体等全面发展，才能称得上称职的教师。

                教师队伍水平素质高了。各区及各学校都有这样的教师了，还需要什么轮岗，派位，什么择名校等都会慢慢流失，让每个学生都可以得到真正优质教育，大家从平等基础线开始，这才是政府及教育部门要做的。

+1。
同意，要改变一个旧环境真的谈何容易，在流动中好老师也容易懈怠下来，甚至退出公立学校。

轮岗的意图是为了所谓的公平，但实际操作中一定是困难多多，很难有相对的公平，道理大家都懂；犹如高考的一考定终身，不合理！但当下还能找到比之更合理的吗？自主招生很好，但潜规则、内幕、黑箱等如何杜绝，等等，大家都懂。
我们在批驳旧措施的不好的同时，更应表面新措施实施的可行性！

违背自然法则政策，都是失败的！自然法则是，适者生存，优胜劣汰，说得残忍，但是是事实！
教师轮换，无法是想打破教育资源不公现状，但是如教师轮换，学校间没有竞争力，没有比较，如果发展办学的积极性？？？
就像企业回到大国企时代，不用竞争，久而久之，大家都看到它是如何死的。教师轮换，教育资源公平了，但都烂了。
    就如取消高考或者大学自主录取，没有竞争了，大家觉得是好事？？？？？？，好他妈，寒门学子，再无出头之日，世世为奴！

    适者生存，优胜劣汰，对家长对学生都是一样。

补习机构的老师和公办学校的老师比？补习老师只管学习，你小孩早恋了~不管~打架了~不管~学习有情绪需要辅导都统统不要管的~~他们没有这个“责任”~只管应试教学~说白了也不是教知识是教考试而已~~还有最重要一点，补习班是你送钱给他上课的，首先是要想学~~面对所谓“差”生其实几率少于公立学校~对于要大幅提高成绩的学生，还要专人专项辅导呢，当然价格也是专项~~
补习老师说句不好听的~~今天出完粮~明天还可以不上班~改行去当业务员都可以~~公办老师就不一样了~~除了教书还要育人~~两者不能这样比的~~

“教师的工资全区一致，教书的进度和内容全区完全一致、全市基本一致”
如果真达到这种标准化，就根本不需要什么轮换了，个个老师教都一样！还轮什么呢？本身就是矛盾的~

是的，老师通常都是小循环或大循环的，比如跟3年，一直跟上去，那3年到5年轮一次岗为什么不可行呢？
新事物出来，目的都是好的，比如为了公平，但通常新事物都是会被反对的，正常呀！

汗~~你现在提议的三年轮岗制和你上文所述与补课老师“今天在东都上课，明天在新华上课，都是一样的。”本质就不一样啊·~~好不好~~原来就不是一个老师从一年级带到六年级~~低年级和高年级转换老师就是很正常的状态~~
但是想要公办老师像补课老师那样~今天一个校区上课~~明天另一个校区上课就不可能了~~

至于老师薪金怎样~~可以看看这个投票贴·
http://www.gzmama.com/thread-2748180-1-1.html
[疑问求助] 证实一下广州市目前教师的工资
还有~工资是全区一样~~还是全市一样~~轮岗是全区轮换还是全市轮换~~也有区别的哦~~
一碗水难端平~~

教书育人，师生之间的相互契合是必不可少的，换老师换掉的是一个完整的教书风格和对学生或者对班级个性化的了解。我相信 轮岗了老师也能上好课，但是上好课和教好学生是有区别的。越基础的教育越需要一个固定的环境、需要时间、需要安稳。
再中国人是很排斥“量化考察”这一套的，且不说现在的量化考察出来的数据多少客观，多少走过场，即便真的纳入了一个面面俱到的体系来考察教学质量，中国人都不怕应付，一定很漂亮。
面对“轮岗”这样的名目，还是看淡一点好。

楼主话全区的教师薪金一样，这个我看就未必了。因为我认识的几位同区小学教师朋友的收入都不一样的，因为有些隐型的收入学校是不会对外公布的。另外，各区的小学学校教师收入差异也就更大了，你们想下要每位从收入高并且教学氛围好的学校，调去收入偏低的学校，老师的心理是怎样，相信他们也不好受吧。同时一间好的学校除了老师，校长的管理方法也很重要的，如果人事变动频率大相信对学校的管理也不太好。另外，我觉得学生学习的好坏很大部分取决于个人，因为我认识的几个小朋友中，有勤奋好学的，就算他们在平凡的小学也考取到一流的重点中学。但也有人在出名的重点小学，家人请了很多位名师专门辅导的，也是没心向学。其实学习成绩的好坏是学生本身的也要承担一定的责任，不是全部靠老师的。

会触犯很多利益的，不要抱太大希望啊

路过