我的一些现任英语教师的朋友也是这么说的。

可是现在小学二年级还没学音标啊,想先教孩子音标,又怕回头和老师不一样

您这么一说，让我对自己的观点更有信心了。

前段时间太太问要不要送儿子去学自然拼音法，我就把什么是自然拼音法跟她说了一遍，顺便到妈网来提醒大家一声。

其实，我儿子是适合学自然拼音法的，他是在家庭自造的英语环境中长大的。但是，教自然拼音法，老夫自己动手就行了，不必送去什么教学机构。

[ 本帖最后由 mountie 于 2009-7-8 17:52 编辑 ]

自然拼音好像多读单词自己就能总结出读法来
我们已经在学音标了

我觉得也是。自己总结出来的更加深刻，比大人直接教恐怕还更好。

很同意你的观点，鼓掌！

就算是只有LZ说的这个"最多只有帮忙记单词拼写的作用",难道学学不行吗?
可以帮助记单词的拼写也是很好的啊，看看多少孩子记忆单词多辛苦啊,如果多个工具帮助一下有什么坏处了,我儿子学了,我觉得就效果很好,不知道LZ的孩子学没学,有没有具体了解.
还是看看就自己得出一个觉得非常正确的所谓的结论来。

自然拼音法本质就是一套学习英语的入门工具，对于初学英语的儿童是很湊巧的。

LZ也说得很对，如果多积累单词就能摸索到一定的规律，但请问有多少家长能有这样的时间和英语基础？还有小孩要花多少时间才能从自己积累的单词中领悟到这样的规律？

我也是一名英语老师，我以前小学读英语的时候也是经过很痛苦的死记硬背过程，到了高中才开始发现这样规律。我觉得现在的小孩很幸福，如果我读书的那个年代有PHONICS这样的工具，我想我小学到初中学习英语的时候就要轻松很多了。

自然拼音法并不是什么神奇的魔法，它只是一种启蒙学生的入门工具，可一旦学好了，孩子就会像拿到开启学习英语的钥匙，充满自信而又勇于继续学习了。

11楼,书是什么名称,在哪买的?能告诉我吗?我也想看看,谢谢!

没觉得特别有用，有点误导，以后可能认音标有困难

如果对低年级(一,二,三)小学生记单词来说,应该还是有用的.但要说是打开英语学习的钥匙,就有点夸大了.国际音标学习一样可以记单词啊,只不过学国际音标对低年级孩子来说,本来语文拼音和英语就容易混淆,再加入国际音标就更复杂了.    以前初中一年级就开始学国际音标了,什么字母组合读什么音,都有教啊.又怎么会到高中才摸索到规律?我觉得自然拼音和国际音标的区别,也就是自然拼音不用写出对应的国际音标,只教孩子读什么音而己.    不反对低年级孩子学,但也不要把它说得太夸大了.

您买的是什么教材？

自然拼音法对以英语为母语的孩子有极大的帮助，可以让孩子早阅读。

有了这一条难道还不值得学吗？英语也好，中文也好，都只是一门语言，可以运用一门语言自由阅读，学起来还会难吗？

感觉有一定的作用.如果学了音标,效果更明显.

自然拼音法让小朋友在词汇量小的情况下死记规律背单词,我非常不认同这种学习方法.其实,在学校学英语单词的过程中,通过老师的教学结合课文的单词会逐步积累发音规律,从单词的音形义及单词在课文中的意思结合起来这样才是真正的掌握了单词,而不应是单纯的背单词.

大家的讨论很好,学习了.

我并不反对自然拼音法。注意了，自然拼音法的最大好处是“对以英语为母语”的孩子有极大帮助，对“不是以英语为母语”的孩子，不具备“音形结合”的好处，其实帮忙也就等于我们当年学英语时的拼读规则，没那些培训机构吹的那么神奇。

自然拼音法的作用过程是这样的：以英语为母语的孩子，“音”能指向意义，但“形”（即印刷出来的单词）不能指向意义。借助自然拼音法，先从“形”指向“音”，再由“音”来指向意义，从而可以直接阅读。不是以英语的母语的孩子，“音”无法指向意义，作用自然没那么神奇。

这位妈妈有所不知，我是从香港过来广州定居的，我老公是广州人。因为我是香港人，我从小到大都在香港读书，而香港的中学英语课程是没有音标，也从来不考音标的。所以我只能到高中才能从积累中找到英语读音的规律。我说自然拼音法是一种启蒙孩子学习英语的工具，是开启小孩学英语的钥匙，这并不存在任何夸大或者把它神化了。每个人都有自己的观点与角度，学习也有不同的方法，只要觉得适合自己的孩子就可以了。请不要用自己的角度来看扁了别人的想法。

我想从我孩子学习英语的经历说说自然拼音，女儿从一年级开始学习芝麻街，芝麻街的第一年是找外教上了一个完全就是跟着念，不认不拼不写的过程，缺点真的是进度慢，容易忘，但锻炼了语感，孩子对单词的读音比较敏感，对单词的读音的记忆明显比拼读来得深刻，往往先记住了读音，但未必会拼读；

第一年结束的时候，孩子在课外的课程（奇径）那里学习了音标，开始用中文学习英语，对于一个母语是中文的孩子，开始的阶段用中文学英语，是能够大大提高对英语的理解力的，

第二年芝麻街和奇径课程孩子是一起学习的，感觉上上了奇径的课程后，孩子学习芝麻街的效果是大大强化了，从一年级完全学念不懂意思，到基本完全能够理解课文，成为外教课的英语组长，这些变化是明显的，但因为孩子是住读的，周末时间很有限，我对2个课程要求的背单词，都没有刻意的对女儿提出要求，特别是刚开始奇径课程的单词量不少，我当然知道会背单词的好处，但不想太强迫当时没有自主学习奇径英语的女儿，就由得她自己去慢慢学，慢慢掌握。

第二年的芝麻街课程开始学拼写，用自然拼音的方式学，不过就教得比较慢，学了自然拼音也学了但没有刻意背单词的女儿自己拼出来的单词很好玩，时不时会写错，但错得都不离谱，甚至自己弄出来了另外一次单词，不同的单词甚至又组合成一个意思奇怪的句子，在有了一定的拼写能力的基础上，后来的背诵和学都变得容易起来。

我的感觉是自然拼音应该有配合课程去学习的一个过程，即使不是母语是英语的孩子，孩子天生对音的接受力是比较强的，通过先强化音的学习，然后再达到音形合一，不是不可能的事情；

而且自然拼音和国际音标的学习完全是不矛盾的，可以同时学习，各取优势，共同提高；

孩子感觉到自己能学好英语的时候，对学习的兴趣能够达到一种缓慢的逐渐的自然的提高，这句是题外话。

[ 本帖最后由 九月微凉 于 2009-7-10 08:48 编辑 ]