emylee:
55555555555555,我复了一大堆,都忘记自己写过什么了..................让我再组织一下...........

谢谢你！

是啊，已经有１４个回复了，都看不到了．

~~冰儿~~:

znmama:

我觉得是社会造成的,例如那些黄金教育,如果自己的孩子不学,但看到那么多的小朋友都学,会觉得吃亏,你说怎么办好呢?

9494.看到别的小朋友都学了,自己的没学,自己的什么都不会.总觉得吃亏.最怕的就是担心他成绩会跟不上.而别人学什么就让他跟着学,又担心他会吃不消.经济上我也会吃不消.该怎么办啊?

 

 

据我了解，很大一部分家长都是这种心态．担心别人学了，自己的孩子没学，在起跑线上输给了人家．

小东:

说起这个问题来，心中有一堆的话要说。

1.发现现在的很多观点都有点极端。要不就是让孩子在学前学这学那，时间都排得满满的。要不就是象网上很多妈妈那样，想让孩子有快乐的童年，于是只是让孩子尽情地玩。

2.上了小学，如果在幼儿园时代什么都没有学的，例如认字，例如十以内的加减法，例如阅读。一般的小孩子要适应学校的生活得要花大力气（我不说那些天份好的，只说一般的孩子），如果碰上个水平一般的老师，那么孩子，家长都难受。

3.我觉得吧，幼儿园时期，还是需要适当地学一些，例如认字，十以内的加减法，会写简单的字（一上学有些学校就会让孩子登记作业，会写字的孩子适应就快），如果能力强的孩子还可以教他拼音。现在的教学方法很灵活。不会说你的孩子提前学了，在课堂上就不用学。这种想法有点片面。因为现在的教学速度不是一般地快，简直可以用飞快来形容。所以提前教孩子一些，并不是坏事。

4.当然还在念幼儿园的，不用现在就紧张，在大班快结束的时候，开始慢慢渗透式地教，是最有效的。因为那个时候，孩子的接受能力能达到这样的要求。

5.最痛恨的是现在的教材。量非常地大，质也非常之高。我甚至觉得对于普遍大多数学生来说，现在的教材有拔苗助长之嫌。如果家长不参与到教学中去的话，单靠孩子自己去学，别说是考高分，单单是能跟得上，那也是很难的事情。那个中滋味只有经历过的妈妈才能体会。

6.作业量都不多。可是如果真是按照课本来学，到测验时就别想拿中上的成绩，这还是指一，二年级。到了高年级，我估计如果真只按课本来学，只能拿个及格吧？请高年级的妈妈来说说。面对这种情况，你说我们还有什么样的选择？学校不加码，但你家长就得乖乖地加。

7. 幼儿时期就别搞得太“快乐”，到了小学时期，反差实在是 太大。这么小的孩子，面对这样的反差，实在是残忍。

8.至于学艺，我个人觉得如果经济能力可以负担的，可以让孩子有多方面的接触，这是好事。不接触，根本不知道孩子有没有这样的天赋。学艺，我觉得孩子是一个因素，家长的心态也是很重要的。

 

 

 

看小东的帖，应该是个老师．

小东说，幼儿园时期，还是需要适当地学一些，例如认字，十以内的加减法，会写简单的字（一上学有些学校就会让孩子登记作业，会写字的孩子适应就快）……我觉得这些都应该没问题。这些我们家女儿在日常生活中都学了很多，比如讲故事时她会认一些字，平时吃东西、玩的时候会数数，也会一些简单的加减法。我认为普通的幼儿园教育应该已经足以教给孩子们这些知识了。但现在的幼儿园，动不动就是实验班，成长班……

所以，想问有经验的老师，孩子是不是真的需要上这种班才可以跟得现在的小学教育呢？看了那些课程班的课表和展示课的内容，觉得足以应付小学一二年级的课程了吧？

还有，想请教小东，如果上小学前就教孩子拼音，会不会太早。一进小学不就是学拼音吗？那样，小朋友会不会不听课呢？

希望更多的老师妈妈来“上课”哦。

春天里的阳光:

今天早上那个有毛病的贴子我跟了，说了一堆，白说了

每天陪太子读书的日子何时是个尽头呢？

不怕！那个帖子今晚可以修复好的。

tianxianbaob:

幼儿园适当学些东西，没有什么不好。我女儿对学习挺有兴趣的，玩什么都是玩，玩学习岂不是一举两得？

到了1、2年级时，如果幼儿园没学过东东的将会感到很累，而学过的就很轻松。

1、2年级重点培养学习能力和动作快的素质，并培养开拓能力和自学能力，这都是因为有了幼儿园基础而富裕出时间的结果。假如你认为1、2年级完成作业即可，那可不行啊。

这样会不会有这种可能呢：有一部分孩子会充分利用那些富裕时间进行自学，有一部分孩子则在那些富裕时间里开小差去了．以为不用好好听课，也可以学会老师讲的东西．

［此帖子已被 妮妮妈咪 在 2006-11-9 16:35:33 编辑过］

老师们都来说一说嘛，别让我们一群家长在这里干着急呀！

心心爱盈盈:

看这个帖子，花了不少时间，但是学到很多！

我个人比较认同41楼SKY-LIANG的看法。就说我自己吧，我小的时候没上幼儿园，也没接受过什么学前的教育，只会简单地数数，从1到100，妈妈在我读小学以前给了点很简单的加减数学题给我做，我记得当时小学报名的时候，老师问我4＋6等于多少时，我还把十个手指头都数遍了才答出来。但是我上了小学以后，成绩一直都是前几名的，几乎整个小学期间都做科代表，如果不是名额有限，我还几乎在四年纪的时候跳了级呢。

即使现在大人们挖尽心思，呕心沥血，也不能保证小孩子将来一定学得好，有成就，我比较认同顺其自然——就是广泛接触、缓慢渗透但是却决不勉强。女儿今年四岁，我也买认字的、学英文的VCD给女儿，但是我把这些VCD跟其它的卡通VCD放在一起，不强硬规定她看，她喜欢什么时候看就看，不喜欢看可以看卡通；我也帮女儿报幼儿园的、少年宫的兴趣班，都是跳舞，不是为学艺，只是兴趣，我女儿确实喜欢跳舞，她自己也老嚷嚷着要去少年宫跳舞。她没表现兴趣的，我不勉强她学。

我对贾平凹的那篇《儿女的生命是属于儿女的》印象很深，上面说的一些观点比较认同，我觉得在学前阶段，教给小孩子做人的起码道德比学知识更重要，因为这是一生做人的基础。小孩子将来学习好不好，有没有学前教育不会是唯一的影响，还涉及孩子本身天生的性格，家庭和学校、社会环境的熏陶等等。

同意！做法跟你差不多．

各位老师和家长说得真好，真的是获益匪浅．

有一点，要说明一下．我们在这里讨论的主要是学前过度教育与所谓＂小学三年级现象＂的关系．一般的幼儿园教育当然是必需的，也是不容否定的．我就很喜欢女儿所在幼儿园现在进行的普通的幼儿教育．这学期，他们布置的作业有让小朋友自己准备酸甜苦辣的食物，并带回学校跟大家分享；让小朋友去邮局观察怎么寄信和包裹，观察邮递员的形象特征和邮政标志；给爸爸妈妈写信；自己准备鸡蛋壳并在鸡蛋壳上画笑脸……女儿喜欢，我们也喜欢。

但那些上黄金成长班的小朋友，还是小班，就已经要求像小学生那样上课了，每天的课程很多，有英语、识字、数学，听说马上要开珠心算，只有一节体育课，午睡时普通班的孩子中午可以睡到三点，可成长班的孩子只能睡到两点半。有的孩子还不到三岁，家长也觉得孩子累。

这样的教育对孩子成长的影响到底积极的，还是消极的呢？

蝶凡:
 转一段“星夜钢琴网”语儿妈的话，我十分欣赏：

到处都充斥着这类概念含混不清的报道。偷懒的记者信手拈来一些莫须有的名字，加上道听途说，就可以耸人听闻了。

难道三年级滑坡的，就是学前会了多少多少东西的孩子？他有统计吗？比例多大？

荒唐！

孩子上课不听讲的多了，因为超前不听，和因为淘气或不懂才不听的孩子相比，一定是少数。孩子的成绩是否滑坡，原因太复杂了，婚变、智商、学习方法、老师是否欣赏、家长是否善于引导、身体等诸多方面，都可能影响成绩，岂能这样简单化。

确实，有不少家长学前急吼吼地拉着孩子学东学西，这样的“超前教育”，剥夺了孩子主动学习的乐趣，效果未必好。但是，有一点可以肯定，这样的孩子，比起父母完全不管、孩子毫无学习热情的来，不会成绩滑坡更严重。

“超前”有超前的问题，也有超前的好处，也真有孩子求知若渴，还能给强行剥夺？只要别刻意去学小学会学到的内容，就OK了！

［此帖子已被 蝶凡 在 2006-11-9 23:43:29 编辑过］

［此帖子已被 蝶凡 在 2006-11-9 23:59:10 编辑过］

谢谢蝶凡！你说到了问题的关键。

首先声明，我不是个懒记者。否则也不会在这里发起讨论了。呵呵！而且，在这里发帖和坐在这里认真读帖的我，更多的是以一个妈妈的心情。

第二，“三年级现象”这个概念并不是记者能够顺手拈来的，而是教育界首先提出来的，把部分原因归结为学前过度教育也是教育界首先提出来的。

第三，“三年级现象”当然会有各种各样的原因，事实上，学界也并没有把所有的“三年级现象”归咎于学前过度教育。但既然有学前过度教育的原因，不管比例有多大，那就应该引起学校和家长的关注。做新闻的目的其实也并不是一定要耸人听闻，而是因为媒体毕竟是一个信息聚集的中心，既然有了这样一种现象，向学校和家长做个提醒，也是作为媒体应尽的义务。事实上，楼上也有许多妈妈有这个担心。如果能在孩子上小学前，有意识地避免这种有负面影响的教育方式，更加注重培养孩子良好的学习习惯和学习品质，更注重能力和兴趣的培养，提高日后学习的能力，不是更好吗？

第四，帖中说“这样的“超前教育”，剥夺了孩子主动学习的乐趣，效果未必好。但是，有一点可以肯定，这样的孩子，比起父母完全不管、孩子毫无学习热情的来，不会成绩滑坡更严重。”这一点，我要保留我的意见。小巫有句话说得好：不懂教育但又极其负责的家长比不懂教育也不太负责的家长更糟糕。

［此帖子已被 妮妮妈咪 在 2006-11-10 16:59:08 编辑过］

小东:

语馨:
其实，小学阶段它刚才提到的：是因为学前过度教育，几乎囊括了小学一二年级的知识。因此，孩子升入小学后，一二年级时因为上课内容都知道，
我觉得这个观点有点理解错误，因为幼儿园虽提早学了一些知识，但那些知识远远跟1、2年级的知识，但从深度来说，就已经不是一个层次了，你刚才说的一些现象，只能体现在1年级的上学期而已。
当然养成良好的学习习惯，是非常必要的，其实也不是所有的学生因为有些只是学过，而听课不认真，那是少数的部分，并不能很好体现一个现象。
之所以三年级的的成绩起伏较大，是因为知识明显深了，要掌握的知识广了，跨度也大了，学生一时接受不了，而且作文和阅读是一个主要体现，他们已经不是要认识字、词、句了，而是要运用起来，所以有了一定按难度，到了三年级下学期，学生会慢慢适应了。

 

,说得非常好。三年级现象的产生确实是由于这种原因。三年级所学的知识难度是一下子迈了一大步。所以我前面才会说，教材编得不好。体现在内容难度过深，衔接也不好。其实二年级的上学期跟一年级的下学期的内容也是一个跨度。三年级最主要是语文开始写作文了，同时英语开始要记单词，这些在二年级里是没有的，很多学生一下子要面对这么多的难题，成绩肯定会有波动。现在有些学校已经意识到这个问题，所以在二年级慢慢开始主动要求学生加大写作的力度。就是为了三年级更好地过渡。

说来说去，还是教材编得不好。

这样看来，教材还真的也是一个问题了。

蝶凡:

妮妮妈咪:

各位老师和家长说得真好，真的是获益匪浅．

有一点，要说明一下．我们在这里讨论的主要是学前过度教育与所谓＂小学三年级现象＂的关系．一般的幼儿园教育当然是必需的，也是不容否定的．我就很喜欢女儿所在幼儿园现在进行的普通的幼儿教育．这学期，他们布置的作业有让小朋友自己准备酸甜苦辣的食物，并带回学校跟大家分享；让小朋友去邮局观察怎么寄信和包裹，观察邮递员的形象特征和邮政标志；给爸爸妈妈写信；自己准备鸡蛋壳并在鸡蛋壳上画笑脸……女儿喜欢，我们也喜欢。

但那些上黄金成长班的小朋友，还是小班，就已经要求像小学生那样上课了，每天的课程很多，有英语、识字、数学，听说马上要开珠心算，只有一节体育课，午睡时普通班的孩子中午可以睡到三点，可成长班的孩子只能睡到两点半。有的孩子还不到三岁，家长也觉得孩子累。

这样的教育对孩子成长的影响到底积极的，还是消极的呢？

这样的教育对一般的孩子是弊大于利，但也有个别的小孩会适应，不能一概而论。况且，这样的成长班在广州有几个？现在的家长都很崇尚素质教育，有多少会接受这样拨苗助长的方式？

［此帖子已被 蝶凡 在 2006-11-9 23:57:45 编辑过］

呵呵，你还别说，在广州，这样的成长班还真不少。只是有的叫实验班等其他各种名称而已。至于接受这样拔苗助长的方式的家长多不多，只要看看这些班里的人数你就知道啦！虽然现在崇尚素质教育的家长越来越多，但并不是如我们所想象的全部。而且，许多家长是“素质”和“知识”两手抓的。

对了，我们在这里讨论的只是学前过度教育哦。并没有否定整个幼儿园教育哦，也不是要求幼儿园无所作为，不然，我们把孩子送到幼儿园做什么？上面许多妈妈提到要求孩子上小学前认一些字，会１０以内的加减法，那是合乎幼儿园学童的接受能力的，也是这个年龄阶段的孩子应该具备的一些能力。如果读了幼儿园，连这个都做不到，那反而是幼儿园教育的失败了。

但就如前面有妈妈提到的珠心算，有个小学数学老师说，那些学过珠心算的学生最令他们头疼。因为这些学生习惯了用心里的那把算盘，但不习惯用数学的思维，即使再简单的加法，比如３＋５，其他学生很快就能算出来，但学了珠心算的学生，仍然要在心里打打“算盘”才可以算出来。这样反而比其他学生慢了许多。当然，学珠心算的小朋友可以加很多数。但这并不是数学教育的目的。教学要求的是思维的训练，要加数，用计算器和电脑就好了。

意思大致是这样。不知道有没有数学老师来作更进一步的解释？

欢乐宝宝:

我是幼儿园老师，我比较认同小东的意见。

在大部分省一级幼儿园，对于孩子的学习最终的目的其实是为了培养良好的学习习惯和主动学习的兴趣。别的不知道，但在我们园里，幼儿园阶段学习写自己的名字、学习拼音、学习十以内的加减法、认字等等都是为了孩子能适应上小学后的生活，这些学习内容是幼儿园教育大纲里要求老师教的，我们不教就有违大纲了。而且据我们所知，上小学后第一个月就要学完所有拼音，作业做什么也是要孩子自己写下来，更不用说考试写名字等等。如果不学习必要的基本技能，根本适应不了上学的学习。但除了教这些必须的内容外，我们教师在平时的教学活动中更多的是培养孩子们的探索、主动求知、对身边的现象和事件产生兴趣进而自己去了解的主动学习过程。如果每个教师都能把学习内容渗透到活动中去，孩子就不觉得他是在学，而只是和老师一起玩。但问题又来了，你和孩子“玩”多了，有些家长就有意见了：其他幼儿园同龄的小朋友学了什么什么，你们这幼儿园为什么没得学？这样，又逼着老师要教孩子一些什么才能让家长放心。

其实每个教师都希望孩子有个快乐的童年，没有教师希望孩子毕业后回忆自己在幼儿园里的时光只是类似小学前的一个枯燥的学习阶段吧？

谢谢欢乐宝宝！我想你说的应该就是我们幼儿教育的初衷吧。培养良好的学习习惯和主动学习的兴趣。为上小学作准备。

彤妈:

呐喊：别跟中国的拔苗助长教育做斗争，要从小抓紧，不然一年级日子不好过。最起码要牢记上一年级前有一定的识字量，会些加减法，拼音教些皮毛。不然，后果严重，欲哭无泪。面对中国的教育，不支持完全快乐的童年，否则你的小孩在荣升为小学生后，会相当的辛苦与不快乐。你的日子也水深火热！三年级的学生总比一二年级承受力强吧。先让小孩一二年级轻松些。现在中国的教育专家有点盲目乐观，以为中国的儿童都是神童了，一二年级所学习的知识不是一般的难！

为了适应中国国情，幼儿时期要学，学多深，学多广，见仁见智，中国的教育商业又垃圾，别指望在学校让孩子们陶冶点情操出来，那地方只有机械式的“寒窗苦”，觉得在小时候让孩子学些自己喜欢的东西也不错。好好引导，快乐去学就行。

彤妈的呐喊我们都听到了！所以，这样的过来人的经验对我们来说尤其珍贵！作为家有幼儿园学童的家长，我一直也在迷茫呀。各种各样的说法，当然对我们都会有影响。正因为如此，我们才需要更多的老师和有经验的家长出来为我们指点迷津。

kunkunma:

现在很多幼儿园的大班搞成学前班的样子，让孩子写字学拼音，端坐得象个小学生，这样多痛苦啊。

我觉得幼儿园不必超前学太多知识化的东西，孩子毕竟还小，机械化的学习弄不好会厌学，反而培养学习能力很重要，以后读书了可以事半功倍。但艺术方面例如琴棋书画有条件的话应该让孩子接触学习，这对于发现天赋，陶治性情很有帮助。

同意。

柳翠儿:

“小学三年级现象”有该年龄段孩子的生理因素与心理因素，这点我就不多说了

现在有的家长十分重视早教，而另一部分家长则让孩子快快乐乐地玩

这就使孩子的知识基础差距比较大

特别是教一二年级的教师很头疼，一部分孩子不听课，老搞小动作，因为他们都懂了，孩子那么小不能很好的控制住自己，影响课堂纪律。而另一部分孩子讲好几遍还没懂，又容易被搞小动作的孩子影响，但一二年级的知识点还算简单，绝大部分家长能辅导；而到了三年级的知识点是一个飞跃，有些家长不懂怎么辅导了，加上孩子一二年级的基础没打好，这就很容易出现了一个大滑坡

而一直跟不上的孩子心理上有压力，容易造成恶性循环

这个分析有道理。那柳翠儿老师的意思可不可以理解为：学前儿童既不可以什么都不学，也不可以过度早教呢？这样，我还是支持女儿继续去上识字班了。

柳翠儿:

从教十年，教材改了四次，怎样变，大家都清楚，越来越难

外国基本都是小班化教育，一个班不超20人，这样教师才可能从各方面细心的教育引导孩子

而现在广州市竟然推行人事编制改革，1：24

一个班不塞到50人连语文教师也要交两个班

说到底是什么问题，钱

小班教育就必须要多一些教室，教师，场地

这是问题的关键。学生太多了，哪里谈得上因材施教？还想请教一下，从一到六年级，班上人数都是一样多的，对吗？

小东:

小语妈妈之所以这么说，是因为她有一个很优秀的女儿。她的小语在幼儿园大班的时候的阅读水平已达到小学毕业的程度。一直以来，她的小语非常优秀，而且不是我们想象中的死读书的那种类型。不过，我觉得小语的例子是很特殊的个例，小语之所以如此优秀，小语妈所起的作用不可忽略。她很善于引导。一般的妈妈是学不来的。

小语妈在另外一个论坛里有另外一个名字，她和小语之间的故事可以说是羡慕死人。

小东是说心心爱盈盈吗？应该让她传授传授经验才好。

乖乖女妈咪的女儿真的是乖呀。向你学习。