我的儿子刚满两岁，还未上幼儿园，不过在家已经学不少东西啦！我不知道这样做是不是影响他之后没心思读书，因为感觉他已经学到了。。。但站在父母的角度，我觉得趁小朋友还小，怎么都不懂，比较容易接受，所以不自觉就会教他。。。。。至于会不会因为学得太多，以至于以后真的读书的时候不集中，但没有想过。。。。不过，在我的教育概念中，如果不是必要学的，我不会让他参加，毕竟小孩子应该过他该有的童年，而并不是被一大堆所谓的早教累着。。。。。纯属个人意见。。。

       进来学习了！我们家的也是今年上的小班，幼儿园里每周都会有一次“作业”，当然那只是一份亲子作业，要求父母与孩子一起完成的动手题。

        我也没有给她报什么兴趣班、黄金班之类的，一个是认为没必要，二来也是经济上不太允许。其实我个人觉得很担心女儿以后的学习，现在课本比我们以前学的要深多了，以我的知识上了三年级后，恐怕连辅导都成问题！我想到的办法也就只有“陪太子读书”了。我希望她能相对轻松的渡过这段无忧无虑的时光。

        至于绘画、学琴之类的，我觉得有经济许可的情况下，我想让她去学，一来可以发觉孩子是否有这些方面的天赋，二来能有些特长。

看这个帖子，花了不少时间，但是学到很多！

我个人比较认同41楼SKY-LIANG的看法。就说我自己吧，我小的时候没上幼儿园，也没接受过什么学前的教育，只会简单地数数，从1到100，妈妈在我读小学以前给了点很简单的加减数学题给我做，我记得当时小学报名的时候，老师问我4＋6等于多少时，我还把十个手指头都数遍了才答出来。但是我上了小学以后，成绩一直都是前几名的，几乎整个小学期间都做科代表，如果不是名额有限，我还几乎在四年纪的时候跳了级呢。

即使现在大人们挖尽心思，呕心沥血，也不能保证小孩子将来一定学得好，有成就，我比较认同顺其自然——就是广泛接触、缓慢渗透但是却决不勉强。女儿今年四岁，我也买认字的、学英文的VCD给女儿，但是我把这些VCD跟其它的卡通VCD放在一起，不强硬规定她看，她喜欢什么时候看就看，不喜欢看可以看卡通；我也帮女儿报幼儿园的、少年宫的兴趣班，都是跳舞，不是为学艺，只是兴趣，我女儿确实喜欢跳舞，她自己也老嚷嚷着要去少年宫跳舞。她没表现兴趣的，我不勉强她学。

我对贾平凹的那篇《儿女的生命是属于儿女的》印象很深，上面说的一些观点比较认同，我觉得在学前阶段，教给小孩子做人的起码道德比学知识更重要，因为这是一生做人的基础。小孩子将来学习好不好，有没有学前教育不会是唯一的影响，还涉及孩子本身天生的性格，家庭和学校、社会环境的熏陶等等。

心心爱盈盈:

看这个帖子，花了不少时间，但是学到很多！

我个人比较认同41楼SKY-LIANG的看法。就说我自己吧，我小的时候没上幼儿园，也没接受过什么学前的教育，只会简单地数数，从1到100，妈妈在我读小学以前给了点很简单的加减数学题给我做，我记得当时小学报名的时候，老师问我4＋6等于多少时，我还把十个手指头都数遍了才答出来。但是我上了小学以后，成绩一直都是前几名的，几乎整个小学期间都做科代表，如果不是名额有限，我还几乎在四年纪的时候跳了级呢。

即使现在大人们挖尽心思，呕心沥血，也不能保证小孩子将来一定学得好，有成就，我比较认同顺其自然——就是广泛接触、缓慢渗透但是却决不勉强。女儿今年四岁，我也买认字的、学英文的VCD给女儿，但是我把这些VCD跟其它的卡通VCD放在一起，不强硬规定她看，她喜欢什么时候看就看，不喜欢看可以看卡通；我也帮女儿报幼儿园的、少年宫的兴趣班，都是跳舞，不是为学艺，只是兴趣，我女儿确实喜欢跳舞，她自己也老嚷嚷着要去少年宫跳舞。她没表现兴趣的，我不勉强她学。

我对贾平凹的那篇《儿女的生命是属于儿女的》印象很深，上面说的一些观点比较认同，我觉得在学前阶段，教给小孩子做人的起码道德比学知识更重要，因为这是一生做人的基础。小孩子将来学习好不好，有没有学前教育不会是唯一的影响，还涉及孩子本身天生的性格，家庭和学校、社会环境的熏陶等等。

同意！做法跟你差不多．

进来学习，说起幼儿园的黄金班、兴趣班，我也很迷茫，不叫她学吧，怕老师对她另眼对待，所以从中班开始我就给她报了黄金班、兴趣班，不过我一般不问她今天在幼儿园学了什么，只是现在大班偶尔老师会布置一些作业晚上做，我就要她先做完在玩，星期六日都会带她出去玩，我父母老说不能这样，会把小孩子的心玩野的，可我只希望她有个愉快的童年就可以，也不知这样会不会影响她以后的学习

前几天看我的学生的一篇作文，颇有感慨。

他说，读书考试（他指的是中考，高考）本来是一件简单的事情，但是一牵涉到学校的荣誉和声望，就变得复杂了。在这个金钱和物质的世界里，考场变成了一个关系到社会，学校，家长的棋局，学生们变成了一个个棋子，在一个个虚拟的战场上撕杀，而忘记了读书是为了求学问学做人的初衷。

我现在天天带着学生们迎战中考，做各类型有可能考到的题，连自己都觉得我剥夺了他们学语文仅剩的那一点点乐趣了。

孩子还小,可是也开始经常思考这些问题了.

个人觉得小学之前还是让孩子多玩一些吧,有个快乐自由的童年很重要.哪怕要学些东西,也尽量寓教于乐,让她学些自己有兴趣的东西,或是一边玩一边学可以让她得到乐趣的东西.不希望孩子被强迫上很多班,压抑了学习的兴趣.

一、二年级学的东西不多，我想主要是培养孩子学习的习惯，比如集中注意力、当天任务当天完成、学习用品归置等等~~这是我从姐姐孩子在国外的学习经历里体会到的，他们一、二年级时主要还是以玩为主，但是很注重在学校的规矩和养成良好的学习的习惯，让孩子能够一生受益。

不知道我的观点会不会太理想化了呢？

我的BB还小，但我看到同事们的小孩也是很有感慨~~~~~~同时也迷惘，不知道以后如何对待女儿的教育问题。

但作为一名初中老师，我不得不说，现在的学生厌学情绪实在是很强烈的。我觉得跟小学的教育很有关系。我不想批评那些小学老师，但有时觉得他们中有的人真不可思议。我同事说过一件事，就前几个星期，老师布置小学一年级的学生做几减几等于二，同事的儿子做的是七减五等于二。结果老师说错了。为什么呢，小孩子也说不清楚。我同事打电话给老师，老师说，我们现在只学到五以内的数字，你儿子做到七了，我是想他写五减三或四减二又或三减一的。唉，我同事气晕了~~~~~~真不知怎么说好，这还是一个省一级学校呢，这样的老师！

现在很多幼儿园的大班搞成学前班的样子，让孩子写字学拼音，端坐得象个小学生，这样多痛苦啊。

我觉得幼儿园不必超前学太多知识化的东西，孩子毕竟还小，机械化的学习弄不好会厌学，反而培养学习能力很重要，以后读书了可以事半功倍。但艺术方面例如琴棋书画有条件的话应该让孩子接触学习，这对于发现天赋，陶治性情很有帮助。

学前认字不是目的，而是手段。最终的目的，是提高理解能力。

小学一二年级，成绩不理想，很大原因就是对题目不理解。

另外，树叶的贴子写得很好。但是要达到这样的境界，做家长的水平也要很高才行，特别是心态要平和。这不是一般人能够做得到的。

小学前提前学一些拼音及十以内的加减，是为了让孩子在适应突然转变的环境多一分宽裕的时间。

小东:

说起这个问题来，心中有一堆的话要说。

1.发现现在的很多观点都有点极端。要不就是让孩子在学前学这学那，时间都排得满满的。要不就是象网上很多妈妈那样，想让孩子有快乐的童年，于是只是让孩子尽情地玩。

2.上了小学，如果在幼儿园时代什么都没有学的，例如认字，例如十以内的加减法，例如阅读。一般的小孩子要适应学校的生活得要花大力气（我不说那些天份好的，只说一般的孩子），如果碰上个水平一般的老师，那么孩子，家长都难受。

3.我觉得吧，幼儿园时期，还是需要适当地学一些，例如认字，十以内的加减法，会写简单的字（一上学有些学校就会让孩子登记作业，会写字的孩子适应就快），如果能力强的孩子还可以教他拼音。现在的教学方法很灵活。不会说你的孩子提前学了，在课堂上就不用学。这种想法有点片面。因为现在的教学速度不是一般地快，简直可以用飞快来形容。所以提前教孩子一些，并不是坏事。

4.当然还在念幼儿园的，不用现在就紧张，在大班快结束的时候，开始慢慢渗透式地教，是最有效的。因为那个时候，孩子的接受能力能达到这样的要求。

5.最痛恨的是现在的教材。量非常地大，质也非常之高。我甚至觉得对于普遍大多数学生来说，现在的教材有拔苗助长之嫌。如果家长不参与到教学中去的话，单靠孩子自己去学，别说是考高分，单单是能跟得上，那也是很难的事情。那个中滋味只有经历过的妈妈才能体会。

6.作业量都不多。可是如果真是按照课本来学，到测验时就别想拿中上的成绩，这还是指一，二年级。到了高年级，我估计如果真只按课本来学，只能拿个及格吧？请高年级的妈妈来说说。面对这种情况，你说我们还有什么样的选择？学校不加码，但你家长就得乖乖地加。

7. 幼儿时期就别搞得太“快乐”，到了小学时期，反差实在是 太大。这么小的孩子，面对这样的反差，实在是残忍。

8.至于学艺，我个人觉得如果经济能力可以负担的，可以让孩子有多方面的接触，这是好事。不接触，根本不知道孩子有没有这样的天赋。学艺，我觉得孩子是一个因素，家长的心态也是很重要的。

 

 

 

举双手赞成,说的真好!

感觉幼儿园也不能一点不学,要重视孩子大脑的培养,强化的学习能力和接受新事物的能力,这个远比交孩子认字有用的多!

我是幼儿园老师，我比较认同小东的意见。

在大部分省一级幼儿园，对于孩子的学习最终的目的其实是为了培养良好的学习习惯和主动学习的兴趣。别的不知道，但在我们园里，幼儿园阶段学习写自己的名字、学习拼音、学习十以内的加减法、认字等等都是为了孩子能适应上小学后的生活，这些学习内容是幼儿园教育大纲里要求老师教的，我们不教就有违大纲了。而且据我们所知，上小学后第一个月就要学完所有拼音，作业做什么也是要孩子自己写下来，更不用说考试写名字等等。如果不学习必要的基本技能，根本适应不了上学的学习。但除了教这些必须的内容外，我们教师在平时的教学活动中更多的是培养孩子们的探索、主动求知、对身边的现象和事件产生兴趣进而自己去了解的主动学习过程。如果每个教师都能把学习内容渗透到活动中去，孩子就不觉得他是在学，而只是和老师一起玩。但问题又来了，你和孩子“玩”多了，有些家长就有意见了：其他幼儿园同龄的小朋友学了什么什么，你们这幼儿园为什么没得学？这样，又逼着老师要教孩子一些什么才能让家长放心。

其实每个教师都希望孩子有个快乐的童年，没有教师希望孩子毕业后回忆自己在幼儿园里的时光只是类似小学前的一个枯燥的学习阶段吧？