我也说一下我家的学英语的体会， 从小大概两岁时我就教一些英语， 三岁的时候效果达到顶峰， 见人就说英语， 对人家不会深感奇怪。 到了四岁说得也不错， 可是5岁开始就不爱说英语了， 她发现大多数人是不会的， 她讲的话又希望别人听懂， 所以只和我说英语， 到了六岁， 和我说话都尽量只讲中文了， 但是事实是她不是不会， 只是不太愿意讲了， 小学的内容她觉得太简单。 现在在想是不是要先教一些拼写。 我想说从小学还是有用的， 只是说的机会不多， 所以英语肯定是不如中文好学的。

呵呵，很好奇：内地的英语老师发音特标准？ 什么理论啊，我认识的N多内地学生学的是哑巴英语啊。[ 本帖最后由 九月微凉 于 2009-12-8 10:12 编辑 ]

如果说70年代以前的人，内地是哑吧英语多些。现在？不一定吧？要是全国统一考试，包括口语，那广东的总体水平，未必比内地高。内地的教学，很厉害的啦。我家的孩子也是广东的孩子。我只是客观说下我的感觉。各位看官不要上纲上线啊。

看到楼上的家长有的对一、二年级的英语课程不以为然，认为没有作业，不用记单词，所以学了等于白学，可另一方面也有认同兴趣很重要，语感很重要；这是不是很矛盾呢。孩子一、二年级的时候虽然没背单词，但却是整段地背儿歌，很多的STORY  TIME也能背下来，这里面其实是有很多基本句型，现在想教孩子些语法，只要一说以前课本上的句子，马上就能想起来，所以不能说是没有用的。现在孩子三年级，作业很大一部分就是每天不断听写单词，上课堂听，回家家听，天天都有。读英语并不等于背单词，老师为了成绩这样做也算了，如果家长也这么认为就糟了，而且我个人觉得三年级的课本编得不如一、二年级，对话编得没有逻辑性，更别说故事性了。就说学BODY那课，爸爸要孩子洗脸洗手，妈妈又要孩子洗脸梳头，洗完这个洗那个，重重复复地说，虽然只是改了几个词，连我都很费神才背下来，可一二年级的课文只要想想情节，虽然很多的句型和很多人的对话，都基本能很背下来，而且当时我是跟着孩子一起背的，我到现在还记得，当然她是忘了不少。我还准备放假让她重新再读一下旧课本呢。

你不是在职广州市小学英语老师吧，你说的有些我可不敢苟同，其实不学音标我认为是正确的、你知道要让三年级的学生开始学音标有多困难吗，而且很多的孩子通过不断的强化记忆很 容易做到读的标准的，这些在课堂上是完全能解决的，关键是要让孩子多读，再说了现在的课本也不是没有音标啊，尤其是到了5，6年级也有相应的侧重了，到了六年级左右学起音标轻松多了，你不能把英语的音标学习和汉语进行比较的，一没有语言环境，二没有足够的课时，三是太早学了音标，孩子一旦学不下去就丧失最基本的兴趣。