严重同意，我也是一名班主任，也是在想，每天都在为别人的孩子在忙，我的孩子一次家长会都没有机会参加，我是一名合格的老师，却不是一名合格的母亲。我妈常常埋怨我，可是我又何其不想自己的孩子呢！如果那些家长还是不满足，不配合，那这份工作就没人干了！

不是教学大纲的问题。教学大纲只规定了教学的范围和深度，其实多年来没有太大变化的。关键是对知识掌握的程度要求上不同。比如，同样是小学三年级的内容，我出一个奥数的题，完全可以做到不超纲却让很多大人都做不出来！最根本的源头，在于竞争。掌握一项知识，可以分为基本掌握到精通掌握不同的层次。打个比喻，谁都会走路。如果要比谁走得最直、最好就能上大学，那么，大家学走路时，谁还敢只简单地局限于会走呢？必然要到拿着尺子量每个步子哪怕偏差1毫米都要纠正的程度了。而“走路教学大纲”上只会说“掌握走路方法”一句。掌握到什么程度呢？那就要看竞争需要到什么程度。如果没有竞争，那么我们所有人都是可以的；如果要考“走路大学”，那么所有人的目前的“走路技术”都远远不够竞争的，至少都要再苦练三年才有望考上。其实，中学的题目是最难的。不是难在范围广，也不是难在程度深，而是难在每个题目都拐了至少三个弯。因为只有这样才能从薄薄的几本教科书上分出学生的层次。相比之下，大学的考试是最简单的。因为大学的知识比较广，考试的内容都是最基础的，不会超过一个拐弯。如果大学试卷也像中学一样拐至少三个弯，那学生天天不睡觉也达不到。而且也基本不需要凭成绩去竞争什么。大学生成绩不好的完全都是因为本人不去学，而不是因为题难。总之，压力的根本，来源于竞争。[ 本帖最后由 绿色长城 于 2009-12-30 13:45 编辑 ]

即使问题在小孩身上，但老师也不应该打学生啊

说实话，我认为现在很多老师功利性很强，只教书不“育人”，就如我儿子一年级的班主任，教师节那天很多小朋友只送了花，班主任就直接对孩子们说“送花的不要拿过来，我不要花”，试问，这样的老师何以有颜面还站在讲台上，自己的心术都不端正，又怎能教出“德智体美劳”全面综合发展的学生。当我们为孩子树立“老师是为人师表”的榜样时，我们的孩子碰到老师不要鲜花（潜台词：送体面的礼物我会收的）这种情况时，又会怎样理解“老师”呢，或许他们真的不懂，这个复杂的社会纯粹与不纯粹到底是一个什么概念吧。

你也说出了我的心声，不要说小学老师，幼儿园老师是更难当了，在这样下去我也不想干了，现在我们单位是缺老师缺得很啊，想找都难找，现在好老师是来少见少啦，来应聘的都是些素质不够或是完全没有教育经验或是来混日子的人。嘿！自己的孩子今后读书我真的是不敢想像会遇到什么老师了！

我不明白，那老师对学生而言是什么？

前天晚上，我问儿子。你长大以后的理想是什么？儿子想都没想。马上回答，当老师。心中暗自高兴，小子长大了，有理想了。可是接下来他说的话让我几天都高兴不起来。因为我问他：为什么呢？他吱呜了半天不说话。我感觉不对，在我的引导下。他说了：因为我想长大了当不打人的老师！。。。。。。随势我问：你现在的老师会打你吗？接着他就很委屈的扁着嘴说：会，经常打我。我问：哪个老师打你？他说**打。我又问：为什么打你呢？他说就是上课不听话，没有好好睡觉。我问打哪里，他说：手，还扭脸，还会打头。说到打头时已经泣不成声了。一边哭一边说:好痛的。当时我看到他那个可怜的样子，自己也忍不住哭了。我一直都是赏识教育，很少对他动手的，最多也就是大声的吼他而已。听到这些话，说句实在的我真想冲向老师揍他两嘴巴子。