我在教育岗位上服务超过十年了，教育制度也 确有诸多需要完善的地方，但现在老师的工作实在太辛苦了，不光是教书、育人，更多的精力还要用于应付上级布置的主动杂务，我发现老师的职责已经不光是教书，还要管计生，查户口，当保姆，传染病施虐的时候还要当医生，护士，做追踪调查，每天不是要交这个就是交那个，这个比赛那个评比，感觉老师是在变着花样地被别人折磨，还好欺负。最气的是工资不高，还要被社会上的媒体吹嘘。这些事只有教育行内人才体会到。教师的工作都是良心活，没有哪个老师想害学生的.遇上无理的家长就是逼着老师放弃他。

我也是老师，这样的家长也遇到不少，同事之间说起来都觉得很无奈，有时候觉得自己属于服务行业，真的是伺候到家也没人感谢你。最不喜欢遇到家长说，孩子不听我的，老师你替我管管吧。有的家长干脆把孩子交给托管中心，家长会都是中心派人参加，你说我们老师能说什么？你们两个管一个都管成这样，我们主课一个老师带两三个班，上百号人啊！你指望我们管成怎样？努力工作提高成绩是我们的职责，多数老师都会尽力而为的。但是有人觉得自己花了点小钱，甚至义务教育都不要学费书费了，我们老师就该做牛做马包办所有孩子的成绩是不可能的，我们不是超人。教育是家庭和全社会的责任，不光是老师的，最主要是家长的。为什么一样的老师下面学生成绩差别那么大，有的学生懂礼貌，有教养；有的学生却顽劣不堪，那是因为他们来自不同的家庭，家庭教育才是主体。家长对待老师和学习的态度就是你的孩子的态度，希望家长先端正自己的态度再来谈教育。

严重同意，我也是一名班主任，也是在想，每天都在为别人的孩子在忙，我的孩子一次家长会都没有机会参加，我是一名合格的老师，却不是一名合格的母亲。我妈常常埋怨我，可是我又何其不想自己的孩子呢！如果那些家长还是不满足，不配合，那这份工作就没人干了！

不是教学大纲的问题。教学大纲只规定了教学的范围和深度，其实多年来没有太大变化的。关键是对知识掌握的程度要求上不同。比如，同样是小学三年级的内容，我出一个奥数的题，完全可以做到不超纲却让很多大人都做不出来！最根本的源头，在于竞争。掌握一项知识，可以分为基本掌握到精通掌握不同的层次。打个比喻，谁都会走路。如果要比谁走得最直、最好就能上大学，那么，大家学走路时，谁还敢只简单地局限于会走呢？必然要到拿着尺子量每个步子哪怕偏差1毫米都要纠正的程度了。而“走路教学大纲”上只会说“掌握走路方法”一句。掌握到什么程度呢？那就要看竞争需要到什么程度。如果没有竞争，那么我们所有人都是可以的；如果要考“走路大学”，那么所有人的目前的“走路技术”都远远不够竞争的，至少都要再苦练三年才有望考上。其实，中学的题目是最难的。不是难在范围广，也不是难在程度深，而是难在每个题目都拐了至少三个弯。因为只有这样才能从薄薄的几本教科书上分出学生的层次。相比之下，大学的考试是最简单的。因为大学的知识比较广，考试的内容都是最基础的，不会超过一个拐弯。如果大学试卷也像中学一样拐至少三个弯，那学生天天不睡觉也达不到。而且也基本不需要凭成绩去竞争什么。大学生成绩不好的完全都是因为本人不去学，而不是因为题难。总之，压力的根本，来源于竞争。[ 本帖最后由 绿色长城 于 2009-12-30 13:45 编辑 ]

即使问题在小孩身上，但老师也不应该打学生啊

说实话，我认为现在很多老师功利性很强，只教书不“育人”，就如我儿子一年级的班主任，教师节那天很多小朋友只送了花，班主任就直接对孩子们说“送花的不要拿过来，我不要花”，试问，这样的老师何以有颜面还站在讲台上，自己的心术都不端正，又怎能教出“德智体美劳”全面综合发展的学生。当我们为孩子树立“老师是为人师表”的榜样时，我们的孩子碰到老师不要鲜花（潜台词：送体面的礼物我会收的）这种情况时，又会怎样理解“老师”呢，或许他们真的不懂，这个复杂的社会纯粹与不纯粹到底是一个什么概念吧。

你也说出了我的心声，不要说小学老师，幼儿园老师是更难当了，在这样下去我也不想干了，现在我们单位是缺老师缺得很啊，想找都难找，现在好老师是来少见少啦，来应聘的都是些素质不够或是完全没有教育经验或是来混日子的人。嘿！自己的孩子今后读书我真的是不敢想像会遇到什么老师了！

我不明白，那老师对学生而言是什么？