不要着急，大人多和小孩说话，像话唠一样，重复加强调，不要把你的对小孩的焦虑传达给孩子，接受自己孩子的个体与他人不同之处，慢慢来！你家宝宝好棒，3岁都能数50个数了，还会26个英文字母，我家的三岁半还不会呢，我没有教，让他自然的成长，我比较粗线条，我觉得小孩子到年龄就自然而然的会了。

上面很多妈妈的建议和经验都不错,如果楼主妈妈是想从细节问明白"为什么会这样",那就两手准备吧!一边找个好的医生排期检查一下(图个放心)另外一定不要放弃和孩子沟通的各种方法------                      ruijunjunMM归纳的都不错。引导孩子学习用语言表达需要。因为看孩子和你们“对话”的表现她是什么都懂的！并不是有什么障碍的那种懵懂不知啊~~~遇到你们看不明白她还会急躁，只是不知道该怎样表达罢了。

你不是说她会唱歌吗？而且在园里还会跟着读吗？不明白你说她只发两个字的音，而且不会表达，有点矛盾

运动性失语症 症状：1.运动性失语症　　也称表达性失语症(expressive aphasia)、口语性失语症、皮质运动性失语等。为Broca氏区，即第三额回后部的言语运动中枢失语症受损 　　时引起，症状特点为患者能理解他人语言，构音器官的活动并无障碍，有的虽能发音但不能构成语言。 　　完全性失语时，患者完全不能用评议表达思维活动，甚至个别的字、词、音节都不能发出。多数患者为不完全性运动性失语，患者能发出个别的语音，但不能由语音构成词句，也不能将语言排列成必要的次序，以致这些评议杂乱无章，不能令人理解。有的患者可能保存下来最熟悉的一个单字、词或句子的片断，通常的感叹词，如“不”、“好”、“吃”、“坐”、“就是”、“再见”、等。但患者无论如何努力也只能说出保留下来的简单词句，由于语言共济运动无障碍，患者说出词句仍有相当抑扬，密切接触者根据其语调可能理解患者表达的意思。更轻的患者往往仍有相当丰富的词汇保持不变,但由于丧失对虚词和冠词的应用,说话只能用几个主要词汇来表达,构成电报式语言。语言重复症也很多见,一个词或音节说出后，强制地、自动地重复，不自主地进入下次语言产生的过程。 　　较轻的运动性失语症患者，可保留写字和默诵的能力

我儿子也快2岁9个月，我儿子说话很早，不过就是发音不准，就这几个月还发现他说话一急起来，就我我我，你你你，好像有点口吃了，这方面我也很担心。

4楼的，跟我家女女很象啊

我家的这星期天刚好满三岁，也是两岁后才开口说话的，现在还行， 一般都能表达出来，有时候说错了，我就按正确的说法，再教他说一遍，我觉得父母应该多跟孩子沟通，平时多抽时间陪他玩，陪他说说话，玩玩游戏。

我家的有时候也是这样的，我就叫他别急，想好了，再跟妈妈说

去中三三院看看吧，有个叫邹小兵的教授

我家的发音都唔准啊，有点担心

晚上睡觉前多跟讲故事给宝宝听呀...平时多跟她交流说话

之前我带女儿去做儿保,站在旁边听到有一个小朋友之前还会学讲说话,但后来什么都不讲了!医生就教妈妈,如果在小朋友需要什么东西的时侯,尽量让他自己讲出来,不要他指着什么就给什么,这样希望能煅练他的语言表达能力.或者这位妈妈尝试一下吧!!!小朋友会好起来的~~~~

有点不明白，前面说小朋友会的事情已经不少了，但后面说他只会说复字？是我理解错了吗？

3岁小孩，如果在正常的时间开始说话，现在应该完全可以表达自己的意思了，甚至一些有因果关系的事情

我家情况和这个妈妈类似，我女才刚两岁，能说很多话，还很搞笑的话：“我爱妈妈，我从很小的时候就爱妈妈”。
主要是平常带孩子的人要多讲话，讲故事，也看一些宝宝喜欢的动画片。
语言能力是一种人际交往能力，所以绝对就是多听、多说，大人的责任是很重要的

I学习

我毛毛一岁半时会背五六首唐诗，一岁半会说很多英文单词，一岁半会用一整句话表达自己意愿，我的教育方法很简单：出去玩的时候尽量抱着她，而不是坐在童车里，我们家的童车是宝宝还没出生的时候买的，花了368，却没坐过10次，很小时候就抱着她，不停的跟她说旁边的景物，花、草、鸟等等各种能看得到、想得到的话，多跟她沟通，想教什么就一边走一边抱着一边说，因为那样宝宝跟妈妈很近，被妈妈抱抱又很有亲切感，宝宝接受起来很快。等她到了一岁多点，还是不让她坐车，因为这时她会走路了，每天让她自己走，累了就抱抱，自己念唐诗给她听，刚开始我念她听，后来听多了，她也就会了。
现在我女儿**讲小猫钓鱼、拨萝卜、小红帽、卖火柴的小女孩的故事，表达清楚，普通话非常标准，会用简单日常英语。
只供借鉴。

[ 本帖最后由 叶小清 于 2010-6-23 18:08 编辑 ]

好多热心的姐妹回答了我的问题，谢谢大家！
我再补充下大家的疑问：
为什么说她会唱儿歌了又数数，但还是说复语，3个字以内的话？
她是真的会唱儿歌，就像背诵出来那种，记住了歌词会唱出来，有时看见有鸡的图片就会自己唱“小鸡叽叽，小鸡叽叽……”但不会说：“妈妈，这个是鸡”！如果我指着图片问：这是什么？她也会回答“鸡”不知大家明白不，就是可以联系到与图片有关的歌，但不会用句子说出来
有需要的事情还是用最简单的词来表达，3个字内的，更别说能用句子来表达她的情感，但，还是很少开口说

我从来没有要求过她在幼儿园要学到什么知识，当初这么快就送她上幼儿园是因为家里附近都没有小朋友接触，觉得她不大会跟小朋友玩，才送她上学，目的也就是想多点小孩可以感染她的开口说话能力，她上学后的确是开口了很多，但是，也是在学习方面的进步，我觉得在情感表达和思维表达方面还是欠缺的，我们的确很忙，但是，如果她不上学的周末和晚上，我也一定抽时间陪她，读书，唱歌，玩玩具的……

是的，我记得你说过的话，每次我低落的时候你就安慰我，我也很想带她去机构训练，我知道，如果可以训练的话，她的状态进步会更加快，但是，我所在的城市竟然完全没有一所这样的机构，如果我要训练就必须一个人带她出来广州租房子训练，生活，这个我也要考虑的，因为，我先生不能走开自己的公司，而且，这一切都要经济来支持的，所以，我很烦躁，当她进步了，我提着的心又放下一点，但，发现最近没什么进步就又胡思乱想了……

妈咪还是赶快去找医生看看吧

好象是有点 失语症 最好去找医生看看  暨南大学 华侨医院有这个中心

运动性失语症 症状：1.运动性失语症
　　也称表达性失语症(expressive aphasia)、口语性失语症、皮质运动性失语等。为Broca氏区，即第三额回后部的言语运动中枢失语症受损 　　时引起，症状特点为患者能理解他人语言，构音器官的活动并无障碍，有的虽能发音但不能构成语言。 　　完全性失语时，患者完全不能用评议表达思维活动，甚至个别的字、词、音节都不能发出。多数患者为不完全性运动性失语，患者能发出个别的语音，但不能由语音构成词句，也不能将语言排列成必要的次序，以致这些评议杂乱无章，不能令人理解。有的患者可能保存下来最熟悉的一个单字、词或句子的片断，通常的感叹词，如“不”、“好”、“吃”、“坐”、“就是”、“再见”、等。但患者无论如何努力也只能说出保留下来的简单词句，由于语言共济运动无障碍，患者说出词句仍有相当抑扬，密切接触者根据其语调可能理解患者表达的意思。更轻的患者往往仍有相当丰富的词汇保持不变,但由于丧失对虚词和冠词的应用,说话只能用几个主要词汇来表达,构成电报式语言。语言重复症也很多见,一个词或音节说出后，强制地、自动地重复，不自主地进入下次语言产生的过程。 　　较轻的运动性失语症患者，可保留写字和默诵的能力

我仔仔现在2岁3个月，很会表达自己了。
1岁10个月的时候，就会说：“妈妈好靓，好得意，好可爱！”
那是因为我带他的时候，看到其他小朋友，或者小狗小猫，都会跟他说“姐姐好靓好得意啊”、“小狗狗好可爱啊”之类的话，他自己领会了这是赞美的话，就用来表达对妈妈的赞美，用来哄妈妈开心。
2岁左右，带他去其他地方玩滑梯，他好兴奋地说：呢度好多滑梯，仔仔好钟意。

刚学说话的时候，他说：水水。
我就先扩充一下句子：仔仔口渴，想饮水，妈妈帮你装水。
每次都这样，他以后再说：水水
我就说：水水？你讲清楚D啦，妈妈唔知你想点哦
他就答：仔仔口渴，好想饮水，妈妈帮你装水。（那时还不会分你我）