这个星期开始采用这种方式了。而且因为女儿是在太粗心那种人了，为了加深她爱护自己东西的印象，我只给她带了两支铅笔。一支刚开的，新的，一支旧的，很短了，勉强能用，只为了备用。没想到今天放学回来，女儿只完成很少作业，我问她，为什么了，她说笔断了要老师帮忙削，等很久。我说笔要放好，不用放回笔袋或是夹在书中间，不要那么那么容易掉地上。女儿说不是她掉的，是她同学借用，同学摔地上断的。我很诧异，我说你就一支铅笔，怎么都借给同学了，你自己就不用写作业吗？她说我还有一支旧的，用那支，所以写得很慢。或许我该夸奖女儿真的很大方，但我要怎么教育她好爱护好自己的东西，还有把自己的事情先做好再去管别人的事情呢。

LZ的孩子性格比较随和，比较喜欢跟别人共享。但是，好象宽容地没有底限，对属于自己的东西没有什么占有欲。我觉得很奇怪。换了我女儿，收破烂的人上门，她左手收了钱，右手就把东西拖回家，怎么说都不放手。有时候大人把东西落下了，她都能想起来，又哭又闹地提醒大人把东西拿回来，就算大人帮她拿了，如果她没看到，她也要追问个清清楚楚：谁拿了、拿到哪去了。这么有逻辑的问题让人都不敢相信她才两岁。所以我是从不担心她的玩具被其它孩子拿回家的。不过，有一点不好就是：她相当“孤寒”，她的东西从来都不大肯给别的孩子玩的，就算给，也得以物易物才行。当然我女儿这样也不好，缺少共享玩具的意识。不知LZ的女儿这样，是不是跟小时候大人的某些教导有关系呢？比如说：在她气愤的哭声中让别的孩子玩她的玩具，拼命给她讲要共享玩具的大道理。

       原来这么多家长和孩子都有同样的经历啊？我们家那个也是“大头虾”兼“滥好人”，搞得我好象成了文具批发商似的，三天两头要入货。现在大了，情况好很多，我多次教他，要学会say  no!    老师呢，就别指望了。不是工作忙不忙的问题，而是现在的老师心态不同了，我都有同学是做老师的，有时听他们说话就觉得心寒，还别说那些本来就素不相识的教师了。    我总结出一个经验：多数人都是欺软怕硬的(包括老师在内)，就会拣软柿子来捏。所以必要时还是要出头，如果做父母都不敢为自己的孩子说句公道话，那还有谁会真心帮他？那些所谓的教养，所谓的“让孩子自己学会处理”，都是为息事宁人而作出来的谎言，这样只会姑息纵容那些做错事的学生继续犯错。    实在惹不起的，就转学吧。树挪死，人挪活，换个适合的环境，对孩子的成长有好处。

孩子天性不同而已，就象你的孩子“孤寒”，估计也不是大人教的吧。孩子两岁时大多对自己东西很上心，什么东西是谁的，该放在哪里，都记得很清楚，这是这个年龄相应的秩序感。大了反而就没这么上心了。可能长大些接触的事物更多，并且在与更多孩子的相处中形成了自己社交的方式。LZ的孩子性格随和，应该会受到同学的喜爱。不过要注意底线。