孩子能不能开始学习乐器，具体判断标准有三点：　　·手、手指、手臂的发育程度符合学习乐器的要求。　　·孩子的注意力能保持15分钟以上(最少不能少于10分钟)。　　·能遵从老师的指令，做相应动作。　　以上所说的“不少于10分钟的注意力”是指孩子在学习、工作，甚至是自己不感兴趣的某件事上的注意力，绝非游戏时间。高考如果是声乐的话现在准备也不迟  不过要先从视唱练耳跟乐理入手，当然也要找个比较好的声乐老师，文化课也不能掉，最后最好请安排一下时间去学习基本钢琴，加试可以加分兴趣、父母、老师，谁才是神话的缔造者　　其实，在学乐器的过程中，兴趣的流失几乎是必然的。每天练琴1小时和每天疯玩1小时，这两个选项摆在孩子面前，相信后者绝对是大多数孩子的选择。　　如何保持孩子在学乐器过程中的兴趣，这本身就是学乐器的关键所在，这当中需要老师、家长的共同努力，更需要一些“策略”。　　案例：琴童小小(琴龄3年)　　小小属于琴童中的第二类——中庸型，妈妈让我来学，好吧！学就是了。　　因为本来就对学琴没有什么兴趣，对枯燥的练习就更没兴趣了。小小曾经问袁来爸爸一个问题：“你知道世界上最难听的曲子是什么吗？”　　袁老师一脸茫然，小小认真地告知：“是练习曲！”　　诚然，有的练习曲的确比较枯燥，但练习曲的存在就是为了让练习者通过系统的、针对某项技术的练习，达到一定的演奏水平，提高相应的手指技巧。就好像语文课里大量的阅读是为了扩大词汇语汇量，数学课里不断地演算为了掌握运算技巧和公式，英语课背单词默课文是为了扩大词汇量、提高阅读能力一样，练习曲就算让人觉得再枯燥，还是得练习。　　那在日常的练习中如何调动琴童的兴趣呢？　　袁老师想出了在教材上做调配，将简单、枯燥、易学和有难度的曲目综合搭配起来让孩子练习，甚至刻意找些孩子熟悉的儿童歌曲充入练习曲中。家长们会发现，对于自己熟悉的曲子，琴童们练起来会比较有积极性，进步也会比较快，对于生涩的练习曲往往掌握起来比较慢。将二者融合起来，既保证了技巧的练习，也保持了琴童的兴趣。　　除了老师在教学方法上做调整，家长可以做些什么呢？下面有几种切实可行的办法，琴童爸妈们不妨试一下。

　　　　学了一段时间后，家长们不妨找机会让琴童“显摆”一下。鼓励孩子参加演奏活动，在舞台上展示才能可以提高琴童的自信心，调动日后学琴的积极性。这种演出场合可以是班级联欢会，也可以是亲友间的小型聚会，家长觉得不起眼的展示机会很可能会成为宝贝们自信心的来源。尤其对于性格比较内向的孩子，不管演奏得好与坏，能站在众人面前展示自我，本身就是跨越式的进步。家长们要懂得欣赏，适时鼓励。　　特别值得一提的是，既然是演出，就要按照正规的演出步骤来。演出前为孩子选择合适的演出服；演出时保证演出曲目的完整性；家长要像欣赏正规音乐会一样欣赏孩子的演出；并在演出结束时报以热烈的掌声，最好为他献上一束花(或者其他孩子喜欢的小礼物)，祝贺演出成功。　　不要以为这样的方式太矫情，这是对琴童辛苦练习的尊重，也是对你自己教育付出的肯定。

讲的真好，密切关注中

　　网上有传言，欧美、日本等国的孩子3岁开始学习钢琴、小提琴。　　学琴，尤其是学钢琴、小提琴，真的越早越好吗？　　答案：未必。　　3岁孩子的理解力、注意力、耐力和动手能力都存在很大局限性。有孩子的家长都有这样的体会，5岁以前的小小孩年龄差几个月，学习能力和动手能力都会差很多，这是孩子的智力发展水平造成的。　　同样上一小时琴课，5岁的孩子可以学一小时，3岁的孩子可能只能学半小时。说得俗气点儿，你交了一小时的钱，孩子只学了半小时，从家长心理层面上来说，可有点儿亏啊！而且过早的强制性学习，孩子不能完全理解所学的乐理知识，久而久之会扼杀他对音乐学习的兴趣，再想挽回可能更难。　　其实从幼儿生理心理发育来说，2岁半~3岁半是孩子音乐启蒙的最佳年龄。其间完全可以不通过乐器学习，而是在各种音乐游戏，如儿歌、舞蹈、韵律体验等“玩”的过程中，感受音乐、欣赏音乐，到4~6岁时，再开始进行乐器教育。　　孩子能不能开始学习乐器，具体判断标准有三点：　　·手、手指、手臂的发育程度符合学习乐器的要求。　　·孩子的注意力能保持15分钟以上(最少不能少于10分钟)。　　·能遵从老师的指令，做相应动作。　　以上所说的“不少于10分钟的注意力”是指孩子在学习、工作，甚至是自己不感兴趣的某件事上的注意力，绝非游戏时间。　　有的家长说：“我们家孩子可以保持1个小时的注意力，坐在那儿都不动的。”　　袁来妈妈窃笑：“你说的是看电视的时候吧？”　　不要以为孩子看电视时可以坐着1个小时甚至几个小时不动，就代表他在学琴或者进行其他学习的时候可以维持10分钟的注意力。无论是电视剧还是动画片、广告，中国的电视播放每秒25帧，跳动性非常大，孩子长时间接触这些画面，容易对思维造成影响，无法长时间集中注意力。　　不管是男孩还是女孩，身体、心理和智力发育正常的孩子通常到5周岁都可以学琴(吹奏类乐器除外)。如果孩子的理解力各方面的确比同龄孩子强，可以稍微提早半年的时间。　　案例：琴童元宝(琴龄1年)　　元宝妈妈原本打算让元宝从4岁开始学小提琴，在决定学琴之前，元宝妈妈特别观察了他在课堂上的表现。　　元宝上幼儿英语的教室采用的是单向透视玻璃，俗称单面镜，家长在外面可以看到教室里的情况，但孩子们看不到外面的家长。元宝妈妈通过观察英语课上孩子的表现，发现元宝对感兴趣的教学内容可以保持10分钟以上的注意力，对于不感兴趣的课程往往注意力不集中，会一会儿摸摸这儿，一会儿看看那儿。　　其实，这种情况在幼儿园小朋友的身上还是比较常见的，元宝妈妈决定延后3个月再考虑让元宝学琴。　　这3个月的“缓冲期”不是平白度过的，元宝妈妈要求孩子每天从幼儿园回来做一项功课——复述幼儿园一天所学所玩的内容。　　对于4岁的幼儿来说，要记住一天中发生的事有一定的难度。这要求他不仅要在课堂上集中注意力，还要有一定的归纳整理能力，并且将它们变成自己的可靠记忆。　　开始的时候并不顺利，元宝只能记住一小部分的内容，甚至回家以后完全不记得在幼儿园里玩了什么、学了什么。元宝妈妈有针对性地帮孩子整理线索，你们吃了点心以后干什么？有没有画画？画了什么？某某老师今天带你们玩什么了？　　通过每天的复述，元宝能记住的事越来越多，在幼儿园的专注力也越来越好。元宝妈妈再一次观察了他在幼儿英语课上的表现，最终决定在孩子4岁3个月的时候开始学琴。　　3个月对于人生来说也许很短，但放在这个孩子身上，却是非常有必要的等待。

　　　　有3岁就想送孩子来学琴的，也有家长提出疑问，为什么要5岁学？我等孩子大一点儿，到了八九岁十来岁，学习能力更强一点儿再开始不好吗？　　的确，孩子年纪大一点儿，学习能力会更好，但钢琴、小提琴这类乐器需要至少10年的时间才能取得一定的成绩。以中国目前的教育状况看，孩子在学前期可自由支配的时间较多，没有作业、考试的压力，可以保证练琴的时间。进入初中后课业压力增大，孩子用来练琴的时间有限，进入高中以后伴随着“高考”这顶巨大的帽子，不是想走音乐专业的孩子往往会放弃一切课余活动专攻文化课。这类因为挤不出练琴时间半途而废的例子比比皆是，实在太可惜了。　　另外，学前期是孩子心智开发、技能训练的好时机。随着年龄的增长，孩子手指的柔软度会慢慢降低，所谓的“童子功”就是从幼儿时期锻炼出的基本功。　　说得通俗点，成年人的领悟力一定比孩子强，但真正学起琴来，未必比孩子的进展更快。很多琴童家长陪着孩子学琴、练琴，初学时期还能指导孩子，渐渐的就力不从心了。小小年纪的孩子更像一块干燥的海绵，比成年人这块使用了N次且已经含有一定水分的“老海绵”吸收得更多、更快。　　如果你打算让孩子学民族乐器，如二胡、古筝、琵琶等，可以等他上小学以后再开始，这类乐器往往用4~5年的时间就可以取得不错的进展。从8岁左右开始学习，可以兼顾孩子的领悟力、身体条件以及学习时间等多方面因素。　　至于吹奏类的乐器，袁来爸爸的建议是10岁以后或者年龄更大一点儿再开始启动。吹奏类乐器对肺活量、气息的掌握以及上牙的整齐度都有一定的要求，尤其是长号等乐器对身体素质的要求较高。　　有些小学搞鼓号队，本来教得就不规范，孩子鼓足气一个劲儿地吹，吹出了声音才是王道，结果一个个吹得面红耳赤。更有甚者，有些学校为了举办某个活动或者欢迎上级领导的检查，让孩子们一练就是几个小时，孩子回家后出现疲惫、头晕、倒头就睡且很难叫醒的症状，这些都是错误练习导致的不良后果。　　特别提醒：吹奏乐中错误的演奏方式会改变孩子的面容，影响孩子正常的生理发育，家长要特别留心。

　　　　·在正式学琴之前跟孩子做一次正式的交流，告诉孩子：一旦选择了学乐器就要坚持每天练习，这可能会牺牲一些玩的时间，但会掌握一门乐器，可以演奏给其他小朋友听，这是付出与收获。　　·确定孩子能够倾听家长讲的话或故事，有专注做一件事并能保持一段时间(不少于10分钟)的习惯。　　·确定孩子可以理解老师的话，能够与老师进行简单交流，并能遵照老师的指导做一定的姿势、动作。　　·确定家里有一个成年人有足够的时间可以陪孩子学琴练琴，有足够的耐心可以引导他，有足够的智慧可以解决他在学乐器中遇到的“瓶颈”。这个人最好是父亲或母亲，请尽量避免祖父母的介入。

　　从学乐器的兴趣，我们可以将琴童分成三类。从学乐器的目的，我们也可以将家长分成三类。　　第一类，功利型。这类家长是为了考级拿证书，为了升学加分或满足自己的成功心理。对孩子严厉有加，遇到孩子不愿练琴时，轻则骂，重则打。　　第二类，毫无目的型。这类家长与功利型家长完全相反，他们从一开始就认定孩子学琴只是业余兴趣，是为了提高音乐素养，将来不会以音乐专业为职业。他们把孩子丢给老师，能学多少算多少，采取放任不管的态度。　　第三类，理智型。这类家长认为孩子既然选择了学习乐器，就应该学好。孩子不一定要从事专业演奏，也不一定要拿奖加分，但要对得起付出的精力和努力。

学习中，女儿刚刚开始学琴，不知道能走多远，但是希望我跟她都能坚持下来，最近在考虑买琴的事，电钢琴还是钢琴呢？

如果不是家里本来就有电钢或者实在没位置摆放，均建议买钢琴。第一在钢琴跟电钢价格差距不大，一台电钢全新都要3k多4k起跳，5k就可以买2手钢琴了；第二，如果是大人初学我比较建议买电钢，可以插耳机晚上练还可以多种音色丰富的娱乐性，可是儿童学琴重点是锻炼听力脑力手形力度变化对声音影响等，钢琴具有原始音色而且更有美感，而这些电钢是达不到的

写的太好了！受教匪浅！我女儿六岁，学钢琴一年，家里没有人是懂得任何乐器的，每次都是我带她上课，做笔记，我觉得自己上学时都没有这么认真过，回家她按照我标记的页数和曲目练习，我也是那种培养她兴趣的那种家长，自己也不懂，陪练都做不到，顶多是现在会认一些谱。她比较喜欢学琴，尤其是学到好听的曲子就愿意练习，对那些枯燥的指法练习就不积极，每天我要求她把上一节课所学的内容弹两次，没有过多的要求她，因为一放学就写作业、吃饭、练琴、洗澡、再休息看一小会儿电视，已经没有什么时间了，继续关注这个贴子，谢谢楼主分享。希望能指点一下怎么能让她坚持、喜欢、继续学习下去。

　　即便孩子抱着极大的兴趣来学琴，但孩子的心理特点决定了他没有足够的毅力坚持下去，没有家长的陪伴和督促，很难出成果。特别是在孩子启蒙的前两年，就算不陪练，家长也一定要每天抽时间关心孩子的练琴情况。　　有的家长对孩子学习抓得很紧，对学琴却采取放任自流的态度。原因就在于在学琴之初，家长就打定主意以后孩子不会从事音乐专业，学琴仅仅是为了培养兴趣爱好。　　这种想法本身没有问题，问题在于我们把这种想法通过松散的管理透露给了孩子，让孩子觉得：学习，我要认真；学琴，可以无所谓，反正我妈也觉得琴学得好不好没什么关系。　　学琴，不管你学的是钢琴、小提琴等西洋乐器，还是古筝、二胡等民族乐器，前面都有一个字——学。　　不要告诉孩子——宝贝，妈妈以后不想让你走音乐专业，只想提高你的音乐素养！　　现在的孩子，“猴精”着呢！你告诉他：“我又不想让你怎么样，我只是希望你能如何如何”就是在暗示他，学琴这件事没有学业重要，只要做到“半吊子”就可以了。如果他习惯了做事只出三分力，那么日后在学业上他也会偷懒。尤其对学龄前开始学琴的小琴童们，学琴就是在规范他们的学习习惯，切不可过于松散。　　孩子的路还有很长，我们永远没办法提前预知未来的需要。既然学了，就学好它吧！最起码要对得起自己和孩子共同付出的努力。　　既然是一种学习，就不要把它当成娱乐活动去进行。学琴是素质教育，和游戏存在本质区别，它绝对不是一种“玩”，也不是以“玩玩”的态度可以面对的事。家长要有意识地在学琴中提高孩子的学习能力，培养孩子良好的学习习惯。　　袁来爸爸教琴这么多年发现一个现象，但凡琴学得好的孩子，功课也很棒。上琴课时开小差、回家不好好练习、练琴时马马虎虎、凡事得过且过的孩子，往往在文化课上的表现也并不出色。　　好的学习习惯会延续到孩子每一次的学习中，同样，坏的学习习惯也会传染。　　不要以为一周一小时的课会成就孩子一项专业特长，即便是世界级钢琴、小提琴演奏家来教你的孩子，仅凭一个小时里学到的技巧而没有长时间充分有效的练习，也绝对无法提高孩子的音乐素养。不要说孩子随便学几年会弹简单的乐曲就可以了，“随便学”的结果很可能是华丽的三角钢琴在家里当成茶几使用。　　陪孩子学琴，被大多数家长喻为“最头疼的事情”。要想确定孩子开始学琴，家长应事先做好充分的心理准备。在最初学琴的4年里，比的不是孩子的能力，而是家长的智慧和坚持。　　如果连陪孩子练琴学琴，家长都做不到，袁来爸爸建议不要轻易学琴。既浪费时间，又浪费金钱，更浪费大人小孩的精力。　　如果家长抱着“玩玩”的态度，还不如放弃学琴，用那些时间让孩子充分去玩，起码他的快乐是不需要任何成本的，简单而绝对。

　　　　袁来爸爸认为孩子在5岁左右，如果一定要开始学一种乐器，钢琴和小提琴都是比较适合的选择，但两种乐器的不同“个性”决定了家长不同的选择。　　钢琴属于和声乐器，是为数不多可以同时奏出几个音的乐器之一。同时，弹奏旋律与和声、音乐理论在钢琴键盘上比在其他任何乐器上都体现得更直观、更容易看懂。因此，钢琴在多数音乐学习中居中心地位，这是不可否认的。如果你目标明确，有计划让孩子在未来成为歌手、指挥乃至音乐理论家，那么钢琴都是非常合适的选择。　　从小琴童的易上手程度来看，钢琴也比小提琴更具优势。　　学习钢琴的孩子能够更快体验到学习乐器的成就感，更易于让听众一饱耳福。可能只需要一两个月的时间，你的宝贝就可以大声宣布：“妈妈，我弹首曲子给你听。”而同期学习小提琴的孩子可能还在跟枯燥难听的长弓练习较劲儿呢！　　而从音乐学习的启蒙角度看，小提琴比钢琴更具特点。　　早期音乐教育的主要目的是开发音乐天赋、培养音乐素质，而并非要在具体的演奏成就上有所建树。　　钢琴因为易上手，容易弹出小曲子，孩子只要按键正确，奏音就对了，可以没有压力地进行有节奏的音符学习。这是它的优点，也是它的缺陷，孩子注重“弹”，往往不注意弹奏的效果。小提琴则不一样，孩子必须保持高度的专注力，拉小提琴时必须仔细听音，调整手指使音调准确，这样一边演奏一边培养听音技能，可以让孩子对曲调的认知贯穿在学习的始终。　　有句俗话说：“拉小提琴的人有双‘金耳朵’，弹钢琴的人有双‘银耳朵’。”就是指演奏小提琴对于耳朵的听辨能力有更高的要求，而这种听觉能力恰恰是需要培养的一种重要能力。