大课、小课，孩子该选哪一课       了解了学琴市场上不同类型的老师，袁来爸爸再详细介绍一下学琴的不同授课方式。不管是钢琴、小提琴，还是其他乐器，授课方式基本相同，无外乎大课、小课及小班课(即小班教学)。因为地区经济水平的差异，每个地方学琴的费用也不尽相同，这里只能介绍大概情况，以做参考之用。　　·大课：又称集体课。一个老师同时教授10~20个琴童，每堂课2个小时，中间休息10分钟。一个学期交一次费用，平均下来每堂课花费10元到几十元不等。　　·小班课：有一对二教学，也有一对多，一般不超过5个孩子，采取小班教学的方式，上课时间在60~90分钟不等。根据老师的级别及上课的人数收费，一般50~150元不等。　　·小课：是一对一教学。一个老师教一个琴童，每堂课一小时左右，中间无休息。不同的老师收费标准不同，一般60元到几百元不等。　　少年宫、琴行、群众艺术馆等场所较常开设大课，以此作为音乐普及教育的一种方式。说了是普及教育，大课这种授课形式也就只适合普及音乐教育。　　众所周知，孩子学习一门乐器，在最初的阶段手型等基本功的掌握是非常重要的。如果一个老师面对十几个孩子，他绝对不可能同时留意十几个孩子的手型。往往是一个个分别回课，老师分别讲解存在的问题，然后采用齐奏的方式巩固练习，最后老师做示范给所有孩子看，布置新课内容。　　一堂课虽说有120分钟，但平均分配到每个孩子的身上，可能10分钟都不到。你说在10分钟的时间里，老师能发现孩子多少问题，孩子能从老师身上学到多少演奏技巧？如果学琴的程度加深，可能一首曲子演奏下来都需要五六分钟的时间，老师根本不可能个别回课，干脆采用集体齐奏的方式检查上节课预留的作业。那么孩子在回课中存在的问题，根本没办法全部找出来。　　乐器演奏是一门个性极强的艺术，每个孩子的理解程度不同、性格不同、学习能力不同，存在的问题更不同，大课教学可以普及孩子的乐理知识，让他了解一门乐器，真正想学好或掌握一门乐器，大课教学形式却不是理想的授课方式。　　当然，如果你只打算让孩子了解这门乐器，懂点儿乐理，可以演奏简单的小曲子，上了小学四五年级以后就不打算在乐器   学习上浪费时间了，那么随便找个老师，随便找个地方，随便上上大课都可以。　　小班教学是大课、小课中间的一种授课方式，比较常见的是一对二教学模式，在钢琴学习的初级阶段最为常见。　　小班教学有它的优势，也有它的缺点。　　在初学阶段，几个年龄相当的孩子在一起学琴，彼此之间有激励作用。这节课一个小朋友弹得不错，另一个小朋友的家长就会说：你看谁谁谁和你一起学的，你看人家弹得多好。孩子都有不服输的精神，出于想要超越同伴的意识，他会特别努力。但小班教学也存在它的缺点。　　有孩子的家长都很清楚，在孩子小的时候，生病往往是在所难免的。今天这个孩子生病了，下个月那个孩子生病了，大家同时学琴，为了一个孩子耽误所有琴童的进度显然是不可能的，只能生病的孩子落下一堂课。在学校里落了一堂课，家长还能自己替孩子补上，落下一节琴课，你要怎么补？只能找教琴的老师花10~15分钟时间匆匆补一下了。　　另外，还是出于孩子的接受程度和学习能力的差别，学琴的进度也不可能完全同步。同期学琴的几个孩子随着学琴时间的增长，渐渐会显现出明显的差距。到底是教的进度慢一点儿好，还是快一点儿好？为了平衡，老师只能选择一个折中的办法，这对进度快的孩子是种浪费，而进度慢的孩子又没办法很好地巩固基础。　　而且时间长了，对孩子的心理影响也会渐渐显现。

　　　　阳阳和撞撞是邻居，阳阳比撞撞大4个月，因为从小一起玩到大，感情特别好。阳阳快5岁的时候，妈妈决定让他学钢琴，撞撞妈妈觉得学琴的时候互相有个伴也挺好，跟阳阳妈妈商量后，给两个孩子报了一对二的小班钢琴课。每堂课1小时，专业院校老师授课，学费还比一对一的小课便宜一些。　　刚开始的时候，两个孩子的感觉不错，互相比着学琴。时间久了，问题就显现出来了。虽然阳阳只比撞撞大4个月，但学习能力、理解能力、接受能力、自律能力等都在学琴的过程中展现出相对的优势。　　老师为了协调两个孩子的学琴进度，只好互相迁就，放慢阳阳的速度，提高撞撞的进度。一次两次还无所谓，时间长了，两个妈妈都不干了。阳阳妈觉得我们家孩子明明就可以上新课了，为什么还要重复上节课的曲子？撞撞妈觉得我们家孩子进度慢一点儿，基础打得扎实一点儿不好吗？而且撞撞妈看到自己家孩子每次回课都不如人家，也觉得脸上无光。　　家长的心渐渐产生了隔阂，最麻烦的是孩子的心理也开始产生偏差。　　撞撞每次弹得都没有阳阳好，不仅撞撞妈觉得难堪，孩子也越来越没有信心。每次老师都表扬阳阳，每次老师都说阳阳弹得比较好，每次老师都说撞撞这里弹得不好那里弹错。不仅是老师，连撞撞妈也把自己不服气的心态投射到了孩子身上。　　“为什么阳阳能弹好，你就弹不好？你要是再不好好练，下次回课又该拖后腿了。你看看人家阳阳，你看看你……”　　终于有一天撞撞对着妈妈吼起来：“他弹得好，你让他当你儿子好了！”　　孩子的情绪是没办法用理智控制的，撞撞将跟学琴有关的所有负面情绪全都归咎在阳阳身上，甚至在小区里遇到阳阳也当没看见，原本可以一起快乐长大的两个小伙伴成了陌路人，孩子的妈妈们也互看不顺眼。　　最终的结果是两个孩子解散一对二的小班教学，各自上小课。如果一开始就采用小课的教学形式，可能两个孩子还能开开心心地一起长大。

　　上面说了大课、小班课的教学情况，现在来说说一对一的小课。　　如果你孩子的未来可能涉及以下几种可能，那么从一开始学琴就需要为他选择一对一的小课。　　·希望孩子通过艺术特长生(非音乐专业类)高考加分报考重点大学。　　·家长有计划为孩子安排出国留学。　　·孩子有可能参加艺术类高考。　　·孩子考学的过程中涉及乐器演奏。　　总之，如果孩子的整个就学过程中有可能会经历音乐专业加试，那么请从最开始学的时候就帮孩子找个专业老师，进行一对一的小课教学。如果你的孩子学的是西洋乐器，那么这点尤为重要。　　学乐器的过程中有大课、小班课，也有最常见的一对一小课，还有一种不常见的授课方式——大师班。　　大师班是指在某个领域达到大师级的专业演奏名家进行讲学。　　例如，从2005年起上海音乐学院每年都举办“国际钢琴大师班”，6年中邀请了近50位世界著名的钢琴家和音乐家举办了超过800堂大师公开课、18首钢琴协奏曲、20场专题讲座和40余场高水平的音乐会。　　每年秋天，世界著名的钢琴家、钢琴教育家应邀云集上海。通过大师课、音乐会、专题讲座、学术研讨会和国际青年钢琴比赛等系列活动为广大音乐爱好者、钢琴艺术爱好者和钢琴专业学生提供了充实的音乐交流课堂和高雅的钢琴演绎舞台，其规模与覆盖面是其他教学形式无法取代的。　　这是比较高端的大师班，还有些音乐会海报下面标有“大师班”字样，就是指该演奏家会在演奏前(比如演奏会安排在晚上，大师班一般安排在当天上午或前一天)手把手教你演奏。有的大师班可以由学生选择讲解内容，比如学生说自己在哪些技巧方面存在欠缺，请大师给予指导，大师就根据这方面给予专门讲解。有的大师班是学生演奏一首比较具有代表性的曲目，大师就该学生的表演对他的演奏提出专业性指导。　　袁来妈妈所在的电视台曾经邀请过杭州爱乐乐团几位演奏家表演一场室内音乐会，下午的时候就分别安排了大提琴、小提琴、钢琴大师班，一节课30分钟，收费500元。这个收费标准在大师班中算是比较低的，世界级音乐学院的演奏大师来上大师班，基本都是1小时1500元起步的。　　看着那些人比琴高不了多少的小琴童背着琴去上大师班，袁来爸爸直接感叹：“浪费钱啊！”　　大师班是不会讲一些最基础的知识的，一般讲的都是一些技巧性、非常规的精华，甚至一些炫技的东西。说白了，大师班就是针对有一定基础的琴者给予一定高层次发散思维的讲授。还处于打基础阶段的小琴童去上大师班，不仅学不到什么内容，浪费了不菲的大师教学费，还降低了大师的水准。　　如果家长有意给孩子上大师班，最好等到他有一定基础的时候。

　　      孩子的性格不同，学琴的目的不同，需要的老师自然也不同。　　　　有计划走音乐专业，或者想要通过艺术特长参加高考的孩子，从启蒙阶段就需要专业级的老师，最好是毕业于上文中提到的15所独立艺术院校的老师。　　专业！专业！袁来爸爸不停地在强调老师的“专业”。有的家长要问了，到底什么样的老师可以算专业？　　袁来爸爸教琴童家长最简单的辨别方式——看老师毕业于哪所学校哪个专业。　　一般来说，老师的专业能力以独立音乐学院毕业的最强，再来是师范类音乐学院毕业的老师，然后是综合类大学音乐系毕业的老师。　　老师的专业到底有多重要？先来看一个真实案例。

　　　　杨树10岁了，他从4岁时开始学琴，已有6年琴龄，目前钢琴八级，每天练琴时间不少于4小时。他属于对学琴既有天分又有热情的孩子，不用家长盯着，每天主动练琴，甚至于去香港旅行的时候，居然因为很想练琴，跑到酒店的大堂里弹琴。　　袁来爸爸也曾说过，100个孩子中，坚持了3年还对学琴充满兴趣并能主动练琴的孩子，可以考虑送音乐学院了。　　不仅杨树想要走音乐专业路线，家里也打算让他考上海音乐学院附中。顺便说一句，杨树家是经商的，资产雄厚，有足够的经济实力帮他铺就这条路，甚至是送他去国外的音乐学院读书。　　杨树的钢琴启蒙老师是综合类大学音乐系教钢琴的，毕业于某综合类大学音乐教育专业。　　热情加努力使杨树在学琴方面提高得很快，6年的时间就取得了钢琴8级水平，还常常在市一级的比赛中获得一等奖。　　唯有一次比赛，杨树拿了三等奖，评委中一位从俄罗斯柴可夫斯基音乐学院留学回来的老师给了比较低的分数。　　杨树的妈妈不服气，追问评委老师为什么给了杨树这么低的分数？　　这位评委老师说了三点：　　——节奏不对！　　——有很多错音！　　——对整首曲子的处理不对！　　从来没有老师这样批评过自家孩子的专业能力，杨树妈妈固执地认为是该评委老师存在私心。　　不相信评委老师的专业，又想让杨树考音乐学院附中，所以杨树妈妈请袁来爸爸替杨树找了上海音乐学院附中钢琴专业的知名教授，想让他看看孩子的情况——人家不是专业级老师，而是专家级的。　　教授人很好，听袁来爸爸说了孩子的情况，又考虑我们是外地的，特意挪出一上午的时间给杨树。我们开车去了上海，教授说就弹比赛时演奏的曲目吧！　　杨树弹得很认真，从袁来妈妈这个外行的角度听，演奏得挺有感情的，很有小音乐家的范儿。　　教授听完了杨树的演奏，又让孩子弹了几首练习曲，简单指导了一下，让杨树爸爸先带孩子去车上等。　　直到杨树离开后，教授才说了杨树演奏中存在的问题，基本和当初那位评委老师的讲法一致，最后教授跟杨树妈妈说：“如果孩子只是弹着玩玩那没什么，如果想考上音乐学院附中，恐怕要重新修基础。”　　“重修基础”，杨树妈妈作为外行人不懂什么意思，袁来爸爸却明白这四个字意味着什么。　　把已经成型的基础推翻了重来，对照已经会弹的乐曲一点点重“抠”，这不仅需要孩子的努力、毅力、聪慧，更需要几年的时间。已经10岁的杨树如果想考音乐学院附中，根本来不及。　　已经花费的钱，不算什么。每天4小时的练习，不是钱能换回来的。　　杨树妈妈放弃了让孩子考音乐学院附中的想法，只是杨树觉得很不甘心。他不明白，教钢琴的老师明明说他可以考上音乐学院附中的，为什么妈妈不让他考呢？　　杨树的案例让袁来爸爸觉得非常可惜，可能你想不到，教你孩子弹琴的这位老师，他的真正专业也许是会计，也许是声乐，也许是工人，也许他上个月还在跟专业老师学六级的曲目……

　　　　如果家长打定主意只让孩子懂点儿乐理、会演奏简单的曲子就可以了，那老师是不是出自专业院校，老师教出的基本功是否扎实真的一点儿都不重要，甚至于不用进行一对一的小课，直接上大课就可以了。　　袁来爸爸建议，如果家长从来不打算让孩子在音乐上稍稍“专业”一点儿，可以等到孩子年纪稍微大一点儿，比如小升初毫无负担的暑假再开始学琴。在学琴前，跟孩子商量一下，这个年纪的孩子都有自我判断能力，可以根据兴趣选择想学的乐器，而且十几岁的孩子相比5岁幼儿的学习能力会更强，也会主动练琴，减轻家长陪练的痛苦。　　总之一句话，孩子、家长都轻松。　　值得注意的是，如果选择了这条路就不要想再转到专业道路上去了，尤其是西洋乐。这句话绝对不是危言耸听，琴童家长在选择前一定要慎重。

　　       为小小琴童选老师，第一重要的不是老师的专业水平，而是他的责任心，对孩子的爱心、耐心以及教授小小孩的方式方法。　　四五岁的小小孩在学琴的过程中可谓状态百出，“老师我累了”“老师我要喝水”“老师我要上厕所”“老师可不可以不拉了”……他们总有无数借口，总会出无数状况，而且有的状况是成年人想破头都想不到的。　　袁来爸爸曾经教过一个4岁的小男生，学了半个小时，他把琴一收谱子一拿，丢下四个字——“我要回家”。　　无论你怎么劝、怎么哄，孩子都不愿意继续学下去。袁来爸爸跟他套了半天近乎才知道，原来他要拉，但他不习惯在家以外的地方上“大号”，所以坚持要回家。　　怎么办？袁来爸爸把袁来专用的鸭子小马桶给他，哄他说：“鸭子肚子好饿好饿，就快饿死了，要你的才能填饱小鸭的肚子。如果你愿意填饱鸭子的肚子，袁老师就请你吃巧克力，让巧克力填饱你的肚子。”　　其实，袁来爸爸一开始教小小孩的时候很不适应，说半天小朋友也听不懂，听懂了也不遵照老师的要求做动作，简直像是对牛弹琴。　　随着袁来的出生，袁来爸爸渐渐对孩子的心理有了一定了解。后来陪袁来去上亲子课，看到亲子课的老师可以充分调动孩子们的积极性，而且把课堂节奏、上课纪律掌握得非常好，给了袁来爸爸很多有用的启发。在本书稍后的章节中，我们会详细介绍引导小琴童学琴的实用技巧。　　家长在为小小琴童选择老师的时候最好留意老师是否有教授小小孩的经验。如果老师过于严厉，或者极其没有耐心，非常情绪化、易怒，是绝对不适合教小小琴童的。

　　　　如果家长打算让孩子报考独立音乐学院或音乐学院附中，一定需要提前为孩子联系要报考的音乐学院的老师指导孩子。　　比如，家长打算让孩子报考上海音乐学院，那么从高一开始至少每周一次去上音的老师那里上课，到了专业考试前半年需要一周两次去上音的老师那里学专业课，到了最后3个月最好留在上海，随时准备专业课。　　每个老师对于艺术都有自己的理解，报考独立音乐学院的考生，除了专业技术上的差距，更有对音乐理解能力上的差距。　　武侠片里高手过招，到了最后阶段，比的就是武功修为！专业音乐学院的考试也是一样。　　特别提示：非15所专业音乐学院的老师如果对你的孩子拍着胸脯说，在我这里上课保证你的孩子能考进独立音乐学院，那……基本可以当老师在做招生广告。

　　　　高考，尤其是艺术类高考，这里头分门别类相对复杂，袁来爸爸会在“Chapter11学琴‘八达通’”里做详解。在这里只是简单地介绍一下如何为准备参加艺术类高考的孩子挑选专业老师。　　虽然报考独立音乐学院也算艺术类高考，但报考独立音乐学院和参加艺术类高考的程序、文化课要求、专业考试内容是完全不一样的。除准备报考独立音乐学院的考生，如果你的孩子准备报考综合类大学的音乐学院或音乐系，建议家长先在心里画上一张计算图表。　　·高考文化课成绩——孩子的成绩是否能达到二本线，如果达不到，大概可以达到二本线的百分之多少。　　·专业课成绩——孩子的专业能力大概能报考哪几所学校，孩子的理想大学是哪所。　　这张计算图表什么时候在家长心里勾勒清楚？

讲的真好，密切关注中

　　       因为现在没有正规的中介机构为家长介绍教琴的老师，父母为孩子选老师多半如大海捞针，比较盲目。　　怎么选择好老师？从哪里寻找好老师？　　有的家长有自己的一套办法，看老师教的学生考级成功率有多少。　　基于现在考级市场繁杂，有些考级机构不够正规，合格率是100%，甚至有些琴行赞助考级机构举办考试，条件就是保证自己琴行里的学生全部通过考试，所以凭考级通过率选择老师的方式并不可取。　　怎样选择好老师？袁来妈妈介绍几步实用攻略。　　　　现在，学琴的孩子很多，只要家长不怕多费点儿口舌，就能打听到很多老师。某某某老师是音乐学院刚毕业的青年教师；某某某老师在琴行教课，不过有多年经验；某某某老师很会教小琴童，自己家小孩已经7岁，比较有对付小朋友的经验；某某某老师师出名门……　　　　比如，我希望孩子接受正规的音乐教育，以后可能要通过乐器考学，那么老师的专业性被提到第一高度。又比如，我的孩子性格比较内向，胆子也很小，我希望老师比较有耐心，对付小孩比较有策略，那么这位老师最好已为人父母。再比如，我只想培养孩子的音乐素养，学几年就打算放弃，那么专业音乐学院那些价格不菲的老师就可以被排除在选择之外。　　　　不管你的孩子是没有一点儿基础的入门级琴童，还是有了一定基础想要换老师的琴童，袁来爸爸都建议上一堂试听课，再决定是否跟随这位老师学琴。　　其实不仅是琴童，老师也是需要试听课确定是否教这个孩子的。这就像一场双向选择，家长在选择老师的同时，老师也在选择符合自己标准的学生。

　　　　就学生而言，在上试听课的过程中，留意老师的教学方式、教学态度、是不是有耐心、有没有经验、能不能吸引孩子的注意力，等等，都是试听课上家长需要注意的问题。　　袁来爸爸建议，如果你在上琴课的过程中遇到以下几种老师，家长恐怕要留心了——　　·

学习了，谢谢

请问钢琴考级，广东省音乐协会和中国音乐协会的有什么区别呢？之前听说广东省音乐协会的也可以用中国音乐协会的考级教材，是这样的吗？谢谢了