班级中有大半的学生是处于一种：老师要求学习，家长要求学习的状态。也就是在老师家长的督促下，学生能按要求去完成，去学习，但是学习比较被动。还剩下的就是另一个极端：无心学习，觉得学习与他无关。对于这三种的学生，老师也应该采取不同的方法和态度。第一类的学生，他们能进行自我的学习，而且他们一般都是学习成绩比较好的学生，对于这些学生，老师在学校中除了加强他们基础知识，特别是三、四、五年级的旧知识的温故知新外，可以提供一些难度教大的练习，让他们能学习得更为深入深刻。此外鼓励他们多进行课外的英文阅读，哪怕是一些中文的阅读也好，拓宽他们的眼界，使他们的思维更加的开阔。最近一两年的英语测验考试试题都不像前几年那样，考查的东西、考查的重难点都是围绕那些题库来进行，最近考查的内容有些是需要学生一定的知识储备的，或者是推测能力的，应该来说是更侧重学生的阅读理解能力与综合运用知识的能力，如在最近的一次英语测验中，考到关于孙中山是几年成为中国民国的第一任总统的，由于课文中并没有提及到，很多学生都不知所以然。对于第二类型的学生，老师与家长可能要花多一点的心思与时间去关注他们的学习，因为学习自觉性不足，他们很容易分散，加上本来复习就是对旧知识的温故，很多学生都会忽视这个复习，觉得学习过的知识再进行复习是非常枯燥乏味的事情。课堂上，老师需要对所学的知识做系统的安排，在课型与教学环节，教学方法上也需要多下工夫，使得学生能温故知新，强化旧知识的巩固的同时，又要有新知识的渗透，使学生不会觉得复习是单单的“炒冷饭”，没有一点新意。在家中，对这类型的学生，建议加强听读的训练，这些学生普遍都比较粗心，做题的时候可能不认真审题，对题目一知半解，觉得好像这个答案也对，那个答案也对。其实现在测验考试考查的大部分题目还是比较“死板”的，也就是说，大部分的知识还是来源于书本上的东西，因此，学生加强听力朗读训练，能熟练流利地朗读课文（当然，能背诵就更好了，英语都是靠背诵为主的），那他们在做题的时候凭着平时大量的朗读训练出来的语感，就能帮助他们更好地完成练习。当然在大量的听读训练的同时，也是需要练习来检验与发现自己问题的所在，然后对症下药的。

至于最后一种类型的学生，无论是家长和老师，我想唯一能做的就只有耐心，用你的爱心与耐心去唤醒他们，虽然我想这是很困难的，而且也不一定能见到成效，但是唯一能做的就只有这样。我觉得对这类的学生，也许只有爱，才能使得学生喜欢你这个老师，也许他能“爱屋及乌”吧？不知道，反正就是尽一切的努力，让他爱上你这么学科，他才可能尽他的努力去学习。