从上海牛牛老师六一的公开课想到关于学钢琴的兴趣

在这里看了很多MM的观点，说小孩兴趣不在钢琴，不能强迫。很久，也想说点什么。这里撇去学钢琴本身这件事，就说兴趣这个点吧。当然，兴趣是不能强迫的，但、兴趣是绝对可以培养的。诚然，对于音乐旋律的敏感是天生的，但领悟和兴趣却既是天生的也可以是后天培养的。这是家长不可以推却的责任。除去老师的引导，一个家庭的氛围也是非常重要的。当孩子弹奏时，家长有用心聆听并给予小小的建议吗又或者有定期带孩子去听音乐会吗，之类等等。其实兴趣更多在于50分钟的课外。所以不能简单的把兴趣这个概念就推给孩子一个人本身是否具有。爱音乐和爱弹钢琴是两个概念。很多孩子一定喜欢听音乐但不喜欢练琴。因此这些功夫都是家长还需费心的，甚至是带孩子去看音乐剧博览会等等。
当学琴的孩子通过学琴获得某种荣耀，满足或者是内心情感的交流，这时孩子对钢琴的兴趣可能会慢慢增长。上周，
在上海有个牛牛老师的公开课。参加的都是水平较专业的年轻人和业余的钢琴演奏爱好者，年轻人通过这种开放的平台，探讨更深层次的问题，从弹琴，音乐到政治，哲学，人生和人类美好的钢琴爱情。非常正能量。这些年轻人内心都有着真正的审美情结。到这个时刻，钢琴对于他们不仅仅是兴趣了，而是一个更深刻的理解，面对这个世界的工具，和平台。但是无一人不承认感谢小时的坚持和家长的付出。
当然楼主不是要说非得学钢琴才能获得这种能量。但是对于一个孩子，要对钢琴所弹奏所代表的古典音乐以及背后需要的技巧知识具有长期性，坚持性的兴趣，这个任务太大，超出是孩子单独所能承受的能力。学琴儿童的家长是应该去帮助自己的孩子。如果家长没有这个时间和能力，也别光把这个帽子扣在孩子自己的头上。因为这个东西确实不是好理解的。因此还有个好办法，就是家长紧跟老师的步伐，每堂课都去听。这样，你可以参与孩子的辅导中。
在每年广州，上海的大师班，我们都会看到出色的琴童后面有个同样兴致盎然拿着笔记本或者摄像机的家长。
记得其中有个孩子要跟随她的老师出国做音乐交流访问旅游，她的爸爸为这个孩子写了封信，信中说道，孩子，到了国外，不要看那些表面光鲜的东西。在哪里哪里，是谁做了某首曲子，哪里哪里，是某个乐曲的首演，你去感受这些立式，你还应该去看画展等等之类的心灵指引。
诚然，一般的家长不可能做到这一些。但是关心你的孩子的演奏，去聆听。不仅仅是付学费。大家都在谈论兴趣，但是否想到兴趣其实和每个家长本身也有着联系呢。

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当然，这么说能具备这样做的家长无论是意识还是能力和时间是不多的。钢琴是舶来品，真正在中国发展起来是80年代，在60年代能学琴者寥寥可数，不是音乐世家就是有钱人家庭。最早一个钢琴界教母级的周广仁先生也是出生在德国，在国外回来的。
妈网看了这么久，从找老师和交流老师方面的信息来看，MM们都是很认真的。曾经有个家长问，如果小孩学琴，没兴趣怎么办。那么个人觉得，别问孩子，问问自己有没有时间或者想法培养孩子的兴趣，家长是要付出的，不仅仅是金钱。从找老师到跟进到陪练，引导等等，如果想清楚，没有。那么，嗯，也不是不可以学。
就是一，想透了，孩子学着学着没兴趣是正常，家长坚持，咬着牙，就跟要求学习一样，严格要求，跟老师配合好，统一口径，可能也就坚持下来了。二，家长不想坚持那么辛苦，不想痛苦，那就把要求放低。每天弹个5分钟，10分钟。可以了，每周能回回课，可以了，也是一个不得已却又能学下去的方法。只要自己内心想得开能接受就行了。
当然，还有一个方法，就是放弃。呵呵。
曾经认识的一个老师，教了一个超级大老板的小孩。这个老板的要求很特别，多少钱不在话下，只要老师能做到一点，能令他的女儿主动，热爱练琴。可惜，这个女儿倒是很爱上老师的钢琴课。但是下来自己一个人，还是对着钢琴没有热爱激情，偶而一两天的动情是有的。但是好景不长。老板自己也不管。就是交给老师一星期一堂课，不知现在如何。相反另一个家长，家道算是殷实，遍访城中名师，最后找了一个合适的专业老师，诚心求学，与孩子一起踏上钢琴之旅。这个孩子现在慢慢地在家长的积极影响下，变得非常自觉。其实，大人是孩子的镜子。学习钢琴，我们确实要承认，不是一件容易的事。但真的是孩子与家长共同的事。三方缺一不可。君不见，现在有不少是专门写给琴童家长的书。学钢琴，教师，孩子，第三，家长，来自背后家长的精神力量，不可忽视。

2013/06/06回复

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另外，回归的兴趣本身，兴趣必定是一条曲线，不可能是平直的直线，也不会是斜向上的直线或向下的直线。任何一种都不符合事物发展的客观规律。因此，要明白，孩子现在有兴趣，也许到某一个时刻会下降，比如遇到难点，遇到需要反复练的片段。另外，孩子现在没有兴趣，不代表将来一定一直都不会有兴趣。比如到某一个时刻，当钢琴的音乐给他带来满足感或者情感共鸣感又或者很实惠的好处等等。
还有，表现音乐一定是孩子比较喜欢的，但是没有技术支撑，只能是一时表面繁华。苦练技术一定是孩子觉得不感兴趣，枯燥的，但是要让他明白练基础是为了更好的表现音乐。两者似乎毛段实则统一，整一个的学习是相互依存相互转换，你中有我的。而何时转换，两者的比例在何时调配，这就是教师的个人经验与逻辑判断。因此，作为教师是实现两者的关键者，而作为家长，应该，搞清楚，孩子现在有或没有兴趣是因为他走到了什么阶段。更可以和老师沟通。而不是简单进行判断。

2013/06/06回复

2009nian4楼

学习了~~~~~~~~~~~~~~

2013/06/06回复

jinvvdd5楼

飞乐无限:

另外，回归的兴趣本身，兴趣必定是一条曲线，不可能是平直的直线，也不会是斜向上的直线或向下的直线。任何一种都不符合事物发展的客观规律。因此，要明白，孩子现在有兴趣，也许到某一个时刻会下降，比如遇到难点，遇到需要反复练的片段。另外，孩子现在没有兴趣，不代表将来一定一直都不会有兴趣。比如到某一个时刻，当钢琴的音乐给他带来满足感或者情感共鸣感又或者很实惠的好处等等。还有，表现音乐一定是孩子比较喜欢的，但是没有技术支撑，只能是一时表面繁华。苦练技术一定是孩子觉得不感兴趣，枯燥的，但是要让他明白练基础是为了更好的表现音乐。两者似乎毛段实则统一，整一个的学习是相互依存相互转换，你中有我的。而何时转换，两者的比例在何时调配，这就是教师的个人经验与逻辑判断。因此，作为教师是实现两者的关键者，而作为家长，应该，搞清楚，孩子现在有或没有兴趣是因为他走到了什么阶段。更可以和老师沟通。而不是简单进行判断。

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说得很好，请问下在是老师，还是家长呀，

2013/06/07回复