可以这样做以下工作：

一、主动与弱科科任老师沟通，了解孩子偏科的原因，共同商讨可能的办法。譬如可老师针对孩子的特点，多提简单的

问题让孩子来回答，多给予积极的赞赏和鼓励，增强孩子对弱科学习的信心和兴趣，相信会收到“春雨润物细无声”的

效果。

二、要与孩子多沟通。与孩子讨论面临的实际问题，分析相关原因，采取针对性的对策。如果是认识偏差，就可以针对

中考分值，让孩子计算偏科所差的分值对升学总分的巨大影响，让孩子认识到要升入理想高中，乃至将来进入自己的大

学，偏科是多么巨大的绊脚石，必须克服。如果是兴趣不够，应多讲该学科在现实生活中应用的事例，多讲该学科成功

者的探索、应用和相关人文趣事等，引导孩子发现所偏科目的知识乐趣。

三、及时鼓励和强化。如果孩子们听了父母和老师的引导，在偏科上有了变化和进步，父母要满怀欢喜地表扬孩子，可

用肢体语言表现出来，还可以用物质励，满足孩子的一个物质愿望。及时强化孩子学习该科目的心理，让孩子体味到父

母和老师的重视和欢喜，利用期望效应，就会让孩子慢慢喜欢所偏科目。偏科的学生最需要的是信心！而信心来自于成

就感！家长要多给孩子鼓励。

最近一个学生问我，,上课没有不明白的,可就是题做完后不知道对错,还有马虎的毛病。也懂得努力,可就是成绩上不去,您说怎么回事？

我跟他分析了一下，说，很多我接触过的学生，有相当一部分学生都反映上课老师讲的都能听懂，可一做题心里就没底，这种情况应该是如下原因造成的：老师在课堂上讲的都是最基本同时也是最重要的数学概念和思想方法以及经典题型示例，听懂了容易，但绝对不等于自己就学会了
什么叫学会？真正的学会就是能够把老师所讲的数学概念和思想方法迁移到千变万化的题目上来，把老师头脑当中的数学思想和方法内化成自己头脑当中的数学思想和方法，要想做到这一点，谈何容易？！因为初中数学知识点相对较少，老师有时间领着学生接触各类题型；但高中就不同了，高中数学内容深、容量大、进度快、重现率低，由于教学时间有限，又为了完成教学进度，高中老师不可能像初中老师那样对同一个知识点和同一个类型题领着学生反复练习，而只能是点到为止，至于你能不能学会，那就要看你的悟性和下的工夫了。不可否认，人与人的悟性是有差异的，但是“勤能补茁”，只要课后能够独立地钻研老师所布置的习题，适当参阅适合自己水平的1本或2本参考书，并认真完成参考书所配置的习题，有不明白的地方能够及时地向老师和同学请教，成绩是会有起色的。

毋庸质疑，要想学好理科，离不开做足够量的习题，但是，题海战术并不能够保证你就会取得高分，成绩要想有质的飞跃，一定要学会总结和反思，学会举一反三，将自己所学的知识在头脑中构建成网络并融会贯通。
当然，我所带过的家教学生，有成功的案例，也有不成功的案例，这里有我能力有限的原因，也不排除学生努力程度不够的理由。所以说，师傅领进门，修行在自己，老师可以传授给你知识和方法，但不能保证你学会，能不能学会、学会了又能达到什么程度，这完全要靠自己去努力，命运永远都掌握在自己的手中。

世界上没有捷径，唯手熟尔！

谢谢老师回答得详细，用心，对于课外辅导，真的关键要征求学生本人的意见，根据学生特点选择教学方法，看了老师写的心得体会，学到不少东西，多谢多谢。

讲个案例
    一个 性格比较外向，有礼貌的高一大男孩。印象很好，也很深。
     这个学生2009年10月份到我这来补习。他的基本情况，据他自己说，中考时的数学成绩为120多分，可这次期中考试数学成绩还不到60分（满分150），他家里人，简直不敢相信，非常着急。
于是我就叫这个学生把他的期中试卷带来，分析他错题和不会做题的原因。
结果我发现，第一，他的运算能力比较差
第二，基础知识没有掌握，连最基础同时也是最重要的指数函数和对数函数的图象都画不出
第三，也是最头痛的，就是没有建立起高中数学所要求掌握的重要数学思想和方法，所以一碰到综合性比较强的题目，就不知从何下手。

学习了大家的心得❤谢谢！

根据他的情况，我制定了如下的解决办法。
首先，平时做练习计算时，不用计算器。做题时单有思路是不行的，必须要亲自动手做完整一道题。同时进行运算时一定要认真仔细，在此基础上，再逐渐提高运算的速度，这样才能做题又快又准。

其次，由于高中数学课程与初中数学相比，无论是内容、容量还是进度方面，都深，大、快，因此需要记住和学会相关内容和题型，想靠临时抱佛脚或者考前突击都是学不好数学，也不会取得好的成绩的。功夫都在平时的一点一滴当中。

再次，要想把数学成绩提上去，这是个日积月累的过程。需要坚持不懈，这样才能在头脑中把所学的知识构建成网络，才能灵活应用重要数学思想和方法解决综合性比较强的题目。

回忆当时，其实在这个过程中，我很担心。因为他经常地反复。就这样，一个学期过去了，成绩比以前好了少许，但我 不是很满意，可是他家人说，孩子喜欢我，能对他有帮助，还希望我继续带他。听到这，我心里感到少许的安慰。。。。。。这是种肯定。虽然后来我不带他了。现在这孩子已考上了大学，已经一年多了，但是我们还经常联系。。。。学生的进步就是老师最大安慰！

有个学生，我很喜欢。他有个优点，就是会主动去学习。比如说数学。他会除了完成学校的作业外，还主动找题目来做，先自己做，实在是想不出了，就去问老师。经常还会打电话问数学题。我经常就这样”被打扰“，当然也很开心教到这样的孩子。对这样的学生，我相信，他的数学肯定会不断的进步。

老师为什么不更新了

好快，三年多了。谢谢来捧场！平时比较忙，繁杂事多，脱不了身，往下我会不定期的进行更新的。

在教学过程中，看到好多学生因为感到数学很难，从而对学习都失去了信心，我在想造成这种情况，往往是因为其学习数学的能力较低，对数学概念理解不足，上课又不太积极，解题时思路不清，也不按步骤和数学格式书写解题过程，故而数学的学习效果很不理想，接下来就是恶性循环。

因此现在我的重心慢慢的倾向研究低段孩童数学启蒙，开发他们的智力，发展数学思维，增强他们的数学学习能力，让他们享受数学的乐趣。

现在困扰我们家长的一个大难题是，要如何学好数学？如何学通数学？如何能在数学的考试中取得高分？

很多父母私下跟我说 孩子换个方式出题 就不会了。

这大多是因为他们的思维没有拓展。思维单一。

如何解决？

这就需要培养他们的开放性思维

总的方向是要学会思考。具体可以这样来训练

1、启发孩子讲出思维的过程并尽量让他自己作出评价

2、引导孩子主动提问，并逐步养成习惯。

3、举一反三，学会变通

4、建立错题本，写解题提示
　
5、与孩子一起探讨

6、多训练一些图形推理题

数学难否？一言难尽，会者不难。
我个人觉得学数学从来就没有什么学渣之分，之所以觉得难是因为方法，和技巧没有掌握，当然还有一个原因是懒惰，没有坚持精神。
ps（ 数学也是能磨炼人的意志的，与书法画画兴趣班 效果相当 ）

数学难否？一言难尽。简而言之，会者不难。难者主要还是因为没有掌握方法和技巧，再加上懒惰。