本帖最后由 meicy555 于 2013-12-11 11:59 编辑 在管理孩子的学习中，我也遇到了一些烦恼的事啊，我也来吐槽：烦恼事：孩子上小学一年级之后，我也正式重返职场，没有太多的时间来管她学习了，就是因为疏忽了一段时间，最近发现她做作业要从8点做到10点，磨磨蹭蹭的。我还以为上小学作业多了或者难度大了。后来才发现她注意力很不集中，一下子玩玩手指一下子上个厕所，或者偷偷看我们在干嘛。完全没有时间观念。看来还是应该多多在孩子身上花点精力和时间，养成良好的学习习惯才行。管理对策 ：昨天开始要认真管理她学习了。先问当天学习了什么内容，作业是什么。孩子还能说出一点来，然后对应老师发来的短信（开通了校讯通，老师经常会发当天的学习内容作业内容给家长）看看有没有漏掉的。接着就给她制定每一个作业的完成时间。鼓励她几点前完成就有什么奖励之类的。按时完成了还夸她很棒。这个效果很好，作业不到一个小时就完成了上周五就看到这个活动预告了，周末刚好去购书中心，拍了校通通的照片。工作比较忙，现在才有时间发上来。

本帖最后由 qianduoduo 于 2013-12-13 14:56 编辑 回复 校讯通 的帖子孩子学习过程中遇到的囧事:我家孩子在越秀区的某名校上小学二年级，从一年级入学开始学校就要求家长开通校讯通，个人感到有校讯通家长和老师都很方便，能让家长及时了解孩子的学习情况，一年级的时候在孩子学习过程中我发现孩子学习有点怕困难，稍微遇到作业中的一些难题就不愿意动脑筋想办法，而且人就变得烦躁起来，于是我在家长会后找孩子班长任讲了这个情况，班主任马上介绍了一些好办法给我：1\不过分介入 家长要控制自己，不要过分介入孩子学习的事。因为学习毕竟是孩子自己的事，学好学不好关键在于自己。正像孩子个子不高、骨胳发育不良，家长所能做的就是给孩子提供高蛋白、高钙的食物一样，但是不能替孩子吃下去，也不能替孩子长高。家长的过分介入不仅没有用，反而会降低孩子的学习兴趣，使他们认为他们的学习是父母的事。 2\创造学习条件 良好的学习条件包括：（1）安静的环境，这可能要求家长自己也少看电视、少打牌；（2）读书的气氛，即家长自己也多读书、看报，多讨论读书心得和相关问题；（3）对探索“怪”问题的支持，如欣赏孩子提出的某些问题的独到之处，帮助孩子利用图书馆或互联网查找相关资料，为孩子要进行的某些探索性实验提供材料几安全监护，等等。

本帖最后由 诩妍 于 2013-12-17 12:16 编辑     儿子刚上一年级，一上学写字我就发现一个问题。有几个拼音字母和数字他总是写反了。例如数字5他会左右写反，就好像那个“5”是在镜子里似得。拼音字母也是这样，把b写成d，p写成q。他爸怪我说因为幼儿园的时候不给他练习写字。可是我是听人说太小学写字对手指的发育啊脊椎什么的不好。那幼儿园不就是应该玩的嘛。    我上网一查，有些资料说写反字是孩子感统失调，　感统失调通俗的说法是：“儿童大脑在发展的过程中出现很轻微的障碍”，药力是无效的，必须通过训练才能纠正。　　也就是说，感统失调并不是一种病症。    感统失调的孩子智力都很正常，只是孩子的大脑和身体各部分的协调出现了障碍，使得许多优秀的方面表现不出来。通常孩子在12岁之前通过训练很容易纠正感统失调的现象，一旦超过12岁就会定型，无法改变。这就是为什么有的孩子小时候很聪明，但长大后却很一般了。可是资料上罗列的感统失调儿童常见的一些表现，比如不喜被接触，孤僻易怒，没耐心容易晕车晕船各种晕。不爱运动书写速度慢什么什么的我家孩子都没有。他就是特定的那几个数字和字母会写反。所以我决定花功夫来逐渐纠正他这几个数字。    首先我没把儿子写反字这件事当成很严重的问题。毕竟在读小学前我没有特意的做一些提前教育。在他幼儿园期间我都是鼓励他多玩，找各种花样玩。像滑直排轮什么的运动他也玩得很好。在成为小学生后，他每天接受的书本知识量一下子猛增，一时间不能完全接受也是可以理解的。    其次在发现儿子作业中有反字的时候，我会马上指出，并且将他写的错误的字母和正确的字母同时写在一张纸上，尽量写大一点，然后跟他一起玩找不同。看看两个字母哪些地方是一样的哪些地方是不同的。同时我会把儿子最常写反或是容易混淆的那几个字母数字写在卡片上，在家里几个显眼的地方贴起来。偶尔路过的时候会和儿子停下来看一看，温习一下。而且我这些措施都有跟老师沟通，让老师知道作为家长的我没有忽视儿子的这个问题，而儿子也很配合的在改进。所以老师在面对儿子写反字这个问题上也表现的十分宽容，在学校也会用温和的方式来指导儿子。校讯通我们也有用，我觉得家长应该主动跟老师多联系，相互交换下孩子在学校在家的信息，这样对于教导孩子很有利。大部分老师还是很尽职尽责的，只要我不是经常打搅她的正常工作和私人时间，老师们还是很乐意跟我沟通的。

本帖最后由 nana135 于 2013-12-17 18:11 编辑       孩子上小学二年级了，回想起刚上一年级的时光，孩子对环境的陌生，我和学校老师沟通上出现的问题等等，囧事真的是不少。      囧事一：上课走神，回家写作业开始老牛推慢车啦      孩子上一年级时，在我的三令五申下，他完成老师布置的作业还能主动自觉，回到家的第一件事就是写作业，但让我头疼的是，孩子精力不在学习上，看似认真，实际上题都不会做，我询问了解到原来是课堂上走神了，没听清如何布置的。这下急坏了我，如果不能保质保量的完成，第二天交作业不合格就要上”光荣榜“了，家长孩子都没面子啊！于是只能再给同事家的小伙伴电话询问，再次沟通确认下作业任务。      诸如此类的事情各种各种什么情况都有，我总结了下造成孩子老牛推慢车式的学习原因主要有：      1.课堂笔记记录的太潦草，不堪入目，写的数字不像数字，字不像字，回家后孩子忘的差不多了，我也看不清；      2.回家后缺少了老师、学校的约束，心思一下子不在学习上了，边玩边学，不是喝水就是上厕所，要不就玩笔套、橡皮……半个小时的作业要用2个小时才能完成，而且正确率不高；      3.还有一点不得不说的就是身为家长的我，检查孩子作业时发现这潦草那不对的也着急啊，于是就立刻打断孩子正在思考的作业题，跟他交流错误，现在想想这些都是不可取的！      囧事二：学习不认真，粗心大意、丢三落四      说到粗心的毛病，我真是不知如何是好，天天唠叨孩子也烦，日子久了，反而有逆反情绪。有一次语文考试，明明前一晚都已经复习到的汉字和拼音，结果考试还是出错，被划了个大大的红圈，我反复唠叨怎么“long”和“lun”拼音都分不清呢？强调了多少次是“lun轮船”不是“long龙船”！结果孩子逆反了：“谁说不能是龙船，龙舟都有为何不能有龙船？”我一时也不知该如何跟他解释，这样学习不认真的事情还很多，真的是花了我很长的时间、耐心、精力和心思去辅导孩子！      通过总结经验教训，在孩子上二年级时很多行为（包括孩子和我两方面的）都有所改善：      针对我的方面：我不停的指导、抱怨，打断孩子自己的思绪，阻碍孩子形成独立思考的习惯，让孩子对完成作业越来越没有信心（不停体会到做错的感受），让孩子越来越依赖家长的思考，让孩子越来越难以忍受完成作业的时间。孩子会选择用不停的上厕所、喝水来阻止妈妈的声音，缓解内心的不舒服。我没能站在孩子的角度去看作业，总觉得孩子的速度太慢，总觉得孩子的方法不够完美，忍不住帮忙，也没能很好的鼓励孩子。      针对孩子方面：因为孩子比较小刚上一年级，对环境和老师、同学都还陌生，缺少有效的沟通交流，只是自己独自坐在一边学自己的想自己的，这样不利于形成良好学习环境，也不利于学习习惯的培养。      对于我总结的这些情况，也做了一些改善：①妈妈要和孩子商量，什么样的辅导方式孩子最喜欢，争取用他们最喜欢的方式进行辅导。②使用表格来帮助自己和孩子共同调整各自行为。首先由妈妈开始，孩子对妈妈实行考评。考评过程中妈妈要多反思改进，少攻击指责。其次是互相监督对方的行为并记录。③鼓励并促进孩子独立完成作业，孩子是需要持续的鼓励才能更有学习的兴趣和动力！再来谈谈校讯通的使用：      校讯通是学校要求开通的一直在用，为学校、家长、学生三方搭建了一个良好的互动沟通平台。通过互动短信等，学校可及时发送通知，进行短信互动与回访等功能；老师也可将学生在校的情况与家长随时进行信息沟通；家长也可将学生在家情况与老师进行交流或将在家庭教育中遇到的困惑随时向老师请教，既是沟通也是监督，对于有时会出差的我，更是感受到了其方便性，可以随时通过自己的手机了解到孩子在校的学习生活情况，校讯通让我倍感贴心！

某日，寅寅放学回来很不高兴！问她今天怎么了？！很委屈滴说：王老师叫我写1，我不会写，她说我把她气死了！寅妈说：你咋就不会写呢？那丫头居然说：麻麻，你像我这幺小的时候就会写吗？！无语啊！确实，我三岁时还木上学呢！

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咱家小子一年级，刚开始作业总是比较拖拉，也不专心。后来就买了个闹钟给他自己看时间，也不陪他做作业，自己做完一项勾一项，在给我检查和签名。多点表扬他的自觉性，时间抓得紧的话适当给点动画片之类的奖励，现在他的作业基本都很自觉，质量也ok，不需要重做。

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原来还没开始，9号才开始

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孩子还在上幼儿园，每天都好多好多问题啊，我下班一回家，就缠着我“妈妈，妈妈，这个怎么弄？这个是什么来的？。。。。她特别喜欢看巧虎和一些动画片和幼儿歌曲，看完后又是一堆问题来问我，”巧虎喜欢吃甜甜圈，那他喜欢吃棒棒糖吗？” ”那个调皮的小狗怎么总是爱捣蛋？” “飞机怎么能飞那么高？” 问得我精疲力竭。 孩子现在就那么喜欢问问题了，如果上了小学后，我更是没那么多精力和耐心去解答她越来越多的问题。
今天第一次听说校讯通，有机会想了解下。为以后做准备。

美妈真用心，半夜还在爬格子。

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