本帖最后由 kenleeq3 于 2014-10-31 22:54 编辑 家有今年入学的一年级小女生一枚，天天看她开开心心上学，欢欢喜喜回家，幼升小适应良好，两个月来窃喜不已 ...老师明显处于＂人心不足＂行业中，特别小学老师，又无几多料，又觉得国家工资上辜负了她们，认识很多有料的家长，觉得自己很有人脉，其实根本无野关距地事，又要扮晒自己高尚，专业，　对外面世界充满好奇，　结果终日对住群马骝，想做唔想做甘样

我小孩一直坐最后一排，最后一排跟高度也有关系把？根据经验，最后一排的孩子，要么高，要么老师眼中顽劣。我也是一直有教小朋友要尊敬老师，老师教小朋友读书写字，学习知识变厉害，要听老师教导。万一觉得老师有错的地方，回家再跟妈妈说说。不过这么小孩还没有定性，不循规踏矩是缺点也是优点，这个东西大家见仁见智罗。

你小孩很厉害了，我想她超出大部分同学一大截，成熟，淡定，所以对老师也不紧张，没啥大事，不用对老师的谈话看得太严重，总好过面对老师战战兢兢的好，我家的不肯自己阅读，只爱我念给他听，你家的能自我成长了

谈话中班主任问孩子在家里表现怎么样，我说很乖。她说那为什么在学校不乖？然后提了很多次孩子不怕老师，不听老师。批评，她不害怕；表扬，她不稀罕。所以老师觉得没办法威慑她，也激励不了她。
老师投诉的重点是这孩子缺乏自控力，不守纪律，上课讲话开小差，不做眼保操，目前虽尚未有成绩方面的问题，但长期如此必然也会影响学习成绩。
我的感受是，老师不会教，也不爱教“不怕老师的学生”。一声叹息，为什么我朝的师生关系必须得是猫和老鼠模式呢？
现在纠结的问题是，该如何施压把她改造成老师喜欢的那种乖乖女。如果我逼她一把，肯定会有效果，只是不好掌握这个度，怕过了。现在她虽然不合老师要求，但有自己的想法，而且真心喜爱上学。我担心逼急了会不会出现反作用造成畏惧上学的阴影？
其实我们从没想过争先，只求不排尾，可目前的趋势，如果再不改善，很有可能变成老师眼中的钉子户啊

老师反应的问题应该和成绩无关，也和排名无关，之前幼儿园几年，你没发现这些问题吗，都可以和幼儿园老师聊聊，看看是过往真的是这样，还是只是转换了新环境不明规矩。
我女中班，去少年宫一次课后我就发现了一些问题，问到幼儿园老师，老师也很坦诚，明白只是过渡问题，那就不怕。自己小孩没理由到六岁了还不了解她具体是如何

并不是我不了解孩子，而是家里和学校对评价孩子是否“乖”、“听话”的标准有差异.....而且差异比较大
我也明白，既然我们选择了上学，就必须适应学校的规则。唉，现在到了改造的孩子的时候了，只是没想到迈出这一步，比想象中更痛苦。

我们在对孩子的教育中，往往会被外界绑架，接受太多的信息，令我们焦躁不安，无意识中去对孩子加入诸多要求，而没有耐心慢慢等待孩子成长......

老师明显处于＂人心不足＂行业中，特别小学老师，又无几多料，又觉得国家工资上辜负了她们，认识很多有料的家长，觉得自己很有人脉，其实根本无野关距地事，又要扮晒自己高尚，专业，　对外面世界充满好奇，　结果终日对住群马骝，想做唔想做甘样

老师愿意与你沟通，发现问题，想办法改就好了

家长心态不改变，小朋友也不会改的

老师投诉的重点是这孩子缺乏自控力，不守纪律，上课讲话开小差，不做眼保操，目前虽尚未有成绩方面的问题，但长期如此必然也会影响学习成绩。------这些在家长眼中还不是什么问题，但对于在班集体来说，严重影响其他小朋友是其一，不适合小学生活是其二，家长怎么还感觉良好，有点不明白。要是班上的小朋友全是这样的小朋友，呵呵这课还怎么上换成别的小朋友是这样影响到你家小女，你的感觉会怎样

我家的明年上小学，我也很怕我家的以后会是软硬不受的主

上一年级,可能有D5适应吧,俾D时间咯,总有个过程既

其实,老师都几辛苦,特别要带岩从幼儿园升小学既小朋友,所以老师稳你谈话,都系想稳办法令小朋友尽快适应小学的学习生活~~~~毕竟家长都会比较了解自己的孩子,会更好地同孩子进行沟通~~~~

大家都5容易,尽自己能力啦~~~~

团妈,加油啊~~~~~

同情。都是这样过来的啊

这就是中国长期被人批评的教育, 什么是学习,为什么那么急,跟不上算什么大事,为什么学生成绩和老师奖金绩效挂钩, 凭什么杀一警百,

我们生活在矛盾的社会里,灌输奥数,寄望新生代打破墨守陈规,改变社会,向往西方自由民主,却从小赋予枷锁, 尊重不是法则,而是一种发自内心的行为

既然知道有败类,就应该由老师内部负责清洗, 既然知道教学模式有问题,就应该由老师举旗抗议,权力越大,责任越大, 而不是金钱越多

在学校听老师的话不是怕老师，不是猫和老师的关系，而是孩子尊重老师，尊重他人的劳动成果，我们在工作中也希望别人尊重我们的劳动啊。我家小子也是一年级，我经常对孩子说，要尊重老师，上课认真听讲，尊重老师的劳动成果。小家伙还不错，老师反馈小孩很优秀，自我管理能力强。